《牵着蜗牛去散步》读后感

曾看过一篇文章《牵着蜗牛去散步》，读后让我的心灵激起许多的涟漪。文中大意是:有一天，上帝叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它，吼它，责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说，“我已经尽全力了!”无奈之余，我不禁有些奇怪:上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢?

又有一天，上帝还派我牵那只蜗牛去散步，看着它那蜷缩的身体、惊恐的眼睛，我不禁起了怜悯之心，我不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蜗牛慢慢地向前爬。咦，这时候，我突然闻到了花香，听见了鸟叫虫鸣，感受到了柔和的微风，发现了前所未有的风景。我忽然明白了:原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀!牵着蜗牛去散步，这不正如我们教师的工作吗？孩子们不就是小蜗牛吗？他们慢慢地吃饭、慢慢地穿鞋，全然不顾秒针在飞速旋转，即便大人急得如热锅上的蚂蚁，还是一副事不关己的模样。我们催他、甚至想踢他，有什么用？只会让自己享受不到伴着孩子成长的乐趣。教师自己生气的同时，孩子也会像蜗牛一样流汗、流泪、受伤。

面对学如“蜗牛”般前进的后进生们，我们也常常迷茫与急躁:面对他们总也提不高的成绩，面对他们因贪玩而拖欠的作业，面对他们马虎的字迹，面对他们屡次三番犯着同样的错误时，我们常有恨铁不成钢的烦躁。严厉的批评，苦口婆心的说教，但效果却不尽人意，往往会陷入文中“我”的尴尬境地。我们是不是应该站在“蜗牛”的角度去换位思考一下呢?

教育孩子不也正像牵着蜗牛去散步吗？和孩子一起走过的成长过程，虽然也有被孩子的淘气气得崩溃和失去耐心的时候。然而，孩子却在他成长的点点滴滴中向我们展示了很多的美和乐趣，只是，我们的脚步太快，快得忘记了欣赏，失去了很多无法挽回的东西。

由文中的蜗牛我想到了班里的一个学生小胡，在纪律行为上，她是从不让老师操心的。她每天都默默无闻的坐在自己的位置上，埋头做作业，而且是一直写个不停，好似有永远写不完的作业。但是，尽管这样，她每次课堂作业和家庭作业都不能及时完成，各科老师几乎每天都要批评她，找她补作业。当她每次作业没完成时，或是作业错得一塌糊涂时，我很生气，总是劈头盖脸训她一顿，从没顾及她的自尊，而她从没有为自己辩解过，只是承受着同学们的冷眼和老师的批评。她曾经用“也许也许许”造句。她是这样说的:也许，每个人都有一个美好的愿望；也许，每个人都有错误的时候;也许，每个人都有发呆的时候。看到这样的句子，我很受触动，这是在向我吐露自己的心声:老师，我也有自己美好的愿望，愿望自己每天都能快速地完成作业，希望自己的成绩名列前茅!自从读了她的造句后，我感到有点后悔，后悔自己那么多次的批评她，后悔自己对她的要求太过着急了，缺少对她的那种等待的心里，缺少对她的满腔热爱。

细细品味，其实我们要多留给学生一些“自己爬行”的时间和空间，静心等待他们的进步，使他们获得“新生”的机会。学生是可爱的，微笑是醉人的，爱是温暖的，即使是“蜗牛”似的学生，一定也可以在我们微笑的等待中，在爱的眼神中不断进步。一声“夸大其词”的赞扬，一句“言过其实”的评价，一个“徒有虚名”的“官职”，一颗在我们眼里不起眼的“小红花”，都可能使他们获得成功的幸福。

细细品味，其实我们要用从容的心态对待自己所做的工作，不急于求成，不心浮气躁，不指望一次谈话，一次辅导，就能收到立竿见影的效果。既然上帝派我们牵一只蜗牛，我们就必须耐下性子，慢慢等待，有耐性，有信心地牵着他，换一种欣赏的心境，他给我带来的不再是枯燥无味，不再是怒火三丈了。

细细品味，其实我们应该学会去理解孩子，去解读孩子，家长和老师们或许应该放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静的慢慢的去体味生活的滋味，去欣然享受孩子在成长中带给我们的独特的美。给孩子一点时间，也是给自己一点时间，在这时间里我相信成就的不止是孩子还有我们自己。

“一分耕耘一分收获”，只有真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。因为爱，我们必须学会等待，学会拥抱儿童，欣赏儿童，静听花开。每一个儿童都有自己的色彩，自己的芬芳，自己的花期。每一朵花都是这个世界上独一无二的生命，好老师、好教育就是拥抱儿童，就是耐心地让每一朵花都幸福地绽放。