活动时间：20xx年5月11日（15点30分）
活动地点：中一班教室
参加对象：中一班的幼儿与妈妈
一、活动目的
1、培养幼儿在集体中大胆表现对妈妈的爱。
2、通过游戏，让妈妈感受到宝贝对妈妈的爱，增加妈妈与孩子之间的深厚感情。
3、妈妈能在宝贝面前树立好榜样，在集体中展现自己的才艺。鼓励幼儿也要向妈妈一样勇于表现自己的长处。
二、活动准备
1、提前三天通知家长做好相应的准备。
2、妈妈们最拿手的本领，如手工、图画等。
3、妈妈自己准备的舞蹈、歌曲、故事等。
4、水果或零食。
5、照相机。
三、活动流程
（一）亲子互动
1、全体幼儿为妈妈们表演《我的好妈妈》。
2、歌曲唱到“妈妈妈妈快坐下”时，幼儿跑到妈妈身边请妈妈坐下，然后根据歌词对妈妈做出相应的动作。
3、全体幼儿一起对妈妈说：妈妈，我爱您！
（二）展示妈妈的作品。
请各位妈妈分别介绍自己制作的作品，包括作品的名称、材料、用途等。
（三）我爱我的好妈妈
1、请幼儿在集体面前介绍自己的妈妈。如：妈妈的姓名、年龄、属相、爱好等。
2、为妈妈表演一个节目，并祝贺妈妈母亲节快乐！
（四）才艺展示
1、请妈妈们在集体面前进行才艺表演。
2、才艺展示完后，请宝贝们给妈妈一个吻。
（五）律动
大家一演唱《幸福拍手歌》，并作出相应的动作。
（六）晚餐
晚餐结束后，妈妈就可以带着孩子离开了。
（七）活动结束
附：从第二环节到第四环节，等待表演的幼儿与妈妈可以一边观看节目一边吃水果和零食。
一、活动目标
锻炼幼儿反应的灵敏性，鼓励幼儿在同伴面前大胆表现自己，同时让幼儿感受到玩游戏的快乐。
二、活动准备
红花1朵个、鼓一个。
三、活动过程
1、教师出示花，告诉幼儿游戏的名称。
2、介绍游戏玩法及规则。
幼儿围成一圈，一人蒙眼在圈内击鼓，圈上小朋友按顺时针方向传花，当鼓声停时，花在谁手上，谁就站出来表演一个节目。表演玩，从表演者开始游戏继续。
3、游戏开始，教师参与游戏中，随时进行指导。
4、游戏评价。
活动反思从“击鼓传花”的游戏中可以看出幼儿对游戏活动的兴趣，有的小朋友为了能表演节目，表现出传花的过程中有意的拖延时间，不往外传的现象。这说明孩子们的表演欲望增强了，胆量增大了。虽然，这是好现象，但是，我们做为老师也应当引起注意，在肯定孩子的同时，要注意引导幼儿应当遵守游戏规则，让每个小朋友都能在游戏中体验到其中的快乐。
一、活动目标
1.引导幼儿理解本次活动的主题和故事的内容，激发幼儿对太空的探究欲望。
2.引导幼儿初步感受我国神话传说的意义和特点，知道神话故事《嫦娥奔月》讲述的古代时候发生的事情。
3.幼儿感受《嫦娥奔月》的故事和本次中秋节活动的关系。
二、活动准备
1.材料准备；嫦娥奔月的图片
2.活动室内相关布置(月亮和云朵、星星)
3.经验方面的准备：幼儿大多已经认识了月亮和云朵、星星
三、活动过程
1.教师出示嫦娥奔月的图片，引导幼儿观看图片，激发幼儿欣赏故事。
教师提问：小朋友们，你们知道图片中的人物是谁吗？这个人生活在什么时代？是你们有听过她的故事吗？
(图片中的人物叫嫦娥，是后裔的妻子。嫦娥生活在古代，是古时候的传说人物，我们经常听到她的故事就是最经典的嫦娥奔月。)
2.引导幼儿欣赏故事，初步了解嫦娥奔月的故事内容。
教师：刚刚我们说到，这张图中的。人叫嫦娥，她是古时候传说中的人物。
(1)小朋友们你们知道嫦娥她是一个什么样的人吗？(嫦娥奔月前的故事延伸)
(2)嫦娥发生了什么样的故事呢？下面，我们来听一听《嫦娥奔月》的故事吧！
(3)教师有感情地为幼儿讲述故事，嫦娥奔月。
3.在幼儿仔细听完老师讲的故事之后，认真回答老师相关的提问。
(1)刚刚讲的故事中哪些人呢？后羿做了一件什么事情？
(2)老道长送了他什么东西？他是如何做的？
(3)嫦娥为什么要吃下长生不老药呢？她吃了以后发生了什么？
4.教师引导幼儿观看动画片片段《嫦娥奔月》，再一次完整地欣赏故事，感受神话故事的含义。
(1)教师引导幼儿围绕话题展开讨论：我们人能够到月亮上去吗？
(2)嫦娥的丈夫后羿思念妻子，也想飞上月亮，他成功了吗？为什么？
(3)那么，我们现代人能不能到月亮上去呢？怎么去呢？
(4)小朋友们，你想飞上月亮吗？想飞到月亮上干什么呢？
四、活动总结
《嫦娥奔月》是我国的经典神话故事传说，在古代奔月是一件很难得事情。但是在现代，随着我们人类科学文明的进步，我们人类登上月球已不再是梦想，“嫦娥一号”就是由我国自主研制的第一颗探月卫星，目前，我国已经发射了好几次卫星。小朋友们应该从小学好本领，长大以后为祖国做出贡献！
活动目标：
1、学习儿歌理解儿歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。
3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
主题树《脚印》，小鸡（小鸭，小狗，小孩）脚印图片等
活动过程：
1、谈话导入，引出儿歌
重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗？谁愿意来和我们说一说？
小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。
重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗？
小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。
2、学习儿歌，播放课件。
重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印？它们的脚印一样吗？
小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。
3、完整学习儿歌
重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么？
小狗的脚，跑来又跑去，像什么？
小鸭的脚，跑来又跑去，像什么？
小孩的脚，跑来又跑去，像什么？
小结：小鸡的脚像竹叶；
小狗的脚像梅花；
小鸭的脚像小扇；
小孩的脚像小树。
4、仿编儿歌
师：还有哪些小动物的脚印？跑来跑去像什么？
（鼓励幼儿发挥想象，大胆创编）
例如：青蛙，毛毛虫等等。
5、表演：脚印
规根据自己的创编内容进行表演。
附；儿歌《脚印》
小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。
小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。
小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。
一．活动方案：
（一）设计思路
标志作为一种图形符号，以它简单，易懂的特征被现代人所广泛应用，各种环保标志、交通标志和安全标志与幼儿的生活关系密切。在一次逛超市的活动中，孩子们对超市里各种各样的标志产生了浓厚的兴趣。根据孩子们的兴趣点，我们引发了《会说话的标志》这一主题活动。在各种各样的标志这一活动中，我们让孩子和家长一起搜集了很多标志的资料，并借助孩子们已有的生活经验让孩子为幼儿园设计各种标志，幼儿园是孩子们生活中特别熟悉的地方，为活动的开展提供了有利的条件。开展该活动能增强幼儿遵守社会规范的意识，丰富幼儿的生活经验，知道在公共场合中要遵守标志的要求，做文明市民。通过活动进一步培养了幼儿动手动脑及创造想象的能力。
（二）提出问题：
你们在哪些地方见过标志？它们有什么作用？
你们能为幼儿园设计标志吗？
（三）探究与表现：
1．教师请家长与幼儿共同搜集各种标志，可以从电脑上下载，也可以让幼儿与家长共同画出在生活中看到的各种标志。
2．把幼儿搜集的各种标志布置成《标志图片展览》。
3．小小解说员：幼儿说出自己不认识的标志图，请搜集此图片的幼儿当小小解说员，说出图片上画的是什么？表示什么意思？在什么地方搜集的？
4．讨论：你还在什么地方见过这些标志？教师引导幼儿说出为什么要设有这些标志，有什么作用？
5．给标志分类：把幼儿搜集的各种标志进行分类，如交通标志、环保标志、安全标志等等，加深幼儿对标志的认识。
6．引导幼儿为幼儿园设计各种标志。
7．把自己设计的标志粘贴到幼儿园合适的地方。邀请其他班的幼儿来参观，向他们讲解宣传。
（四）.特别提示
1．本活动能激发幼儿观察和探究生活中各种常见的标志，培养幼儿遵守社会规范的意识。
2．在看看、听听、画画、讲讲中发展幼儿的观察力和分析能力。
3．在设计安全标志时，教师要注意引导幼儿发现自己身边存在的问题，提高幼儿的自主探究和解决问题的能力。
二．活动实录
上周末，在参观超市时，孩子们发现了很多各种各样的标志，并对这些标志产生了浓厚的兴趣。教师建议幼儿在周末与父母一起搜集各种各样的标志。
（教师在《超市》这一主题中，及时捕捉了标志这一线索，自然引出了下一个主题。）
今天一早，幼儿带着自己搜集的各种标志来幼儿园，马上聚到一起来议论了。
聪聪：我的爸爸妈妈带我去了新一佳，我把在那里看到的标志都画到了自己的本子上了。
奇奇：爸爸出差了，妈妈昨天加班，我和妈妈一起从电脑上下载了很多标志图。
闹闹：我们到烈士公园去玩了，看到了很多标志，我们把这些标志都拍了照片，今天带来了。
这时老师不失时机的插了一句：等一会把你们搜集的标志放到一起，我们来开一个标志展览好吗？
（开展主题探究活动，家园配合非常重要，在这个活动中，家长和幼儿一起参与搜集标志，孩子在观察生活的同时，丰富了生活经验，在此过程中，孩子们的语言表达能力和交往能力得到了提高。）
孩子们兴致勃勃的在活动室准备布置展览。
招招：把这些都贴在教室的墙上，我们都可以看到。
洲洲：最好是贴到走廊上，我们不用挤在一起就可以看到，还可以让别的班的小朋友也来看。
幼儿讨论后决定采取洲洲的建议，于是一起把自己搜集的图片贴到走廊的墙上。
（幼儿在讨论贴图片时，已经有了宣传标志图同时也是宣传社会规范的萌芽。）
孩子们在参观后，教师提问幼儿：你们看的图片里面有哪些标志是你们不认识的呀？谁认识的可以来当小小讲解员。
彪彪：那个画了狗的标志我不认识。
聪聪：那是我在新一佳看到的，是表示宠物不得入内。小狗和小猫都不可以带进去。
默淳：那个人在跑的标志我不认识。
家佳：那是我在平和堂看到的，是安全通道，要是发生危险的事情就可以从这里跑出去。
周一：那个箭头打圆圈的`标志是什么啊？
刘浩：那是我在马路中间的花坛那里看到的，是要汽车绕着花坛走过去。
琛琛：那个画骷髅头的是什么啊？好吓人啊。
齐齐：那是我从电脑上下载的，我在爸爸的实验室看到过，是有毒的东西，小朋友不能去拿。
（让幼儿当小小解说员，调动了幼儿的自主性和积极性，激发幼儿相互学习，充分尊重幼儿，孩子在当讲解员时表现得非常自信。）
很多幼儿都说还在别的地方见过这些标志，教师引导幼儿说出为什么要设有这些标志，标志有什么作用？
孩子们在经过观察和讨论后得出了一些结论：
波波：打了斜杠和差的标志就是告诉我们在这里不可以做的事情。是有危险的。
聪聪：没有打斜杠和差的标志是在那个地方要做的事情。
虎子：标志告诉我们都应该按它的要求做，要不就会罚款。
（幼儿通过观察和讨论，对标志的意义和在生活中的作用有了进一步的了解，以有的社会经验又得到了丰富。）
教师：你们知道这些标志里面哪些是交通标志？哪些是安全标志？哪些是环境保护标志？
孩子们自由操作，把标志图分类放好。
（孩子在区分标志时，交通标志分类很清楚，安全标志和环保标志的概念有些混淆，教师决定先让幼儿把安全和环保的概念弄清楚。）
教师：小朋友，谁知道什么是安全标志？什么是环保标志吗？幼儿互相讨论。
雨寒：告诉我们在遇到危险时要怎么做，可以打电话，可以知道往什么地方跑。
庄庄：安全标志是要我们注意安全，告诉我们什么地方有危险。
轩轩：环保标志是告诉我们要爱护环境，不乱扔东西，不大吵大闹，不发出噪音的都是环保标志，是爸爸告诉我的。
教师：那你们看看刚才有没有分错的？
（此时幼儿已基本分清了两种标志的不同，于是一涌而上去纠正放错的标志，出现了拥挤的现象，如何引出拥挤也是一种不安全的行为，让幼儿懂得有序和谦让，也可以成为一个随即话题，当时教师没有很好的抓住这个机会。）
这一次孩子们把分错的标志都重新分好类。
(孩子们在进一步认识标志的同时，也学会了按标志的作用分类。)
教师：这都是你们从外面搜集来的标志，你们觉得我们的幼儿园还缺少一些什么标志吗？
翔翔：幼儿园门口的走廊停了很多单车，有一天我去花园，单车差一点倒在我的身上，我觉得单车放在那里不安全可以画一个不准停单车的标志。
闹闹：很多小朋友喜欢倒着玩滑滑梯，不安全，那里也要设计一个不准倒滑的标志。
洲洲：很多小朋友在小房子里玩的时候喜欢爬到房顶上去，会摔交的，那里可以画一个不许爬的标志。
波波：窗户有一块玻璃有裂痕了，可以话一个警告的感叹号标志。
浩浩：很多小朋友的爷爷奶奶不会到医务室的刘医生那里去，那天家家的爷爷还问我了，我想在幼儿园大门口贴一个标志，画上箭头，就知道怎么走了。
钱庄：在插头的旁边画上一个有电的标志，要小朋友不要碰。
（孩子们通过自己设计标志，自主探究，对标志在生活中的作用有了进一步的了解。能针对生活中遇到的一些问题来设计，可见，让孩子在与周围环境的相互作用中自主的学习来获得经验比灌输式的教育方法更有效。）
接下来，请幼儿把自己设计的标志贴到合适的地方，并邀请其他班的幼儿来看，并象他们讲解宣传自己设计的标志。
（在此活动中，教师根据标志具有图案简单，一目了然的特性，为幼儿创造了宽松、自由的学习环境，鼓励和支持幼儿自由讨论，发表见解，使幼儿在获得相关经验的同时，遵守社会规范的意识也得到了加强，他们在自己动手动脑的过程中，增长了有关标志方面的知识和经验，并能自己设计标志来规范自己和同伴的社会行为，由此可见，孩子完全具有自主探究的能力，教师要启发和激励幼儿，为孩子提供一个能充分发挥探究能力的环境。让孩子在充分的探究过程中得到最大的发展。
教师充分利用了家长资源，家长都陪孩子一起搜集了很多标志图片，还注意了教育环境的创设，在区角中把进区规则也用简单形象的标志来表示，引起幼儿的注意，比用单纯的文字来表示效果要好得多。
教师在教育过程中还要即时捕捉幼儿在操作中突发的一些问题，使其成为随机教育的话题。）
精彩范文吧