梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆记故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗……
梁实秋的散文怀人则凄清细腻、缠绵动人；思乡则深沉浓郁、感人至深；写景则错落有致、别具一格；叙事则娓娓道来、不流于俗……总之，梁实秋的。散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韵味浓郁，读来让你爱不释手。
《我的一位国文老师》是梁实秋散文中写人的名篇，作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。
2017届高二语文现代散文选读学案001
我的一位国文老师
班级
姓名
学号
【作家作品】
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆记故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗……梁实秋的散文怀人则凄清细腻、缠绵动人；思乡则深沉浓郁、感人至深；写景则错落有致、别具一格；叙事则娓娓道来、不流于俗。梁实秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韵味浓郁， 很有“国文味道”。他称自己是“古典的头脑，浪漫的心肠”。
《雅舍小品》奠定了他散文大家的地位。作者小处着眼，大处落笔，纵横生发，笔触较为恣肆，却颇有絮语散文的特色，给人们一种沉静的感觉。作者以雅致的渲染揭露了这个世界上的高等动物身上的种种疵点，揭示了社会的缺憾。在批评中带有道德意味，这在不完美的社会中应该说有永久性的价值，可见它在港台这个世态炎凉的社会中成为人们所喜欢的书，出版达五十多次而不衰，绝非偶然。
梁实秋散文内容涉猎甚广，其散文几乎不离“人文”二字。
一是人性视角。梁实秋注意剖析人性的美丑善恶，他围绕“人”字做文章，写人的性格、年龄、秉性、习惯、癖好，如《懒》、《勤》、《馋》等；也写人的婚丧嫁娶、生老病死，如《生日》、《婚礼》、《喜筵》等。梁实秋坚持文学表现普遍的永恒的人性的观点，因此，他的散文在写人的行为、处世态度的同时，也充满了人生的哲思和处世的智慧，使得他的散文具有警世、通世、醒世的积极意义，如《升官图》、《暴发户》、《脸谱》、《奖券》、《偏方》等。他的散文具有超越时空的指导意义。
二是文化视角。梁实秋注重研究人类的种种文化，善于广泛摄取亲身体验过的人们衣食住行及民俗民风等文化现象入文。如写居住文化：《住一楼一底房者的悲哀》等；写礼仪、伦理文化：《谈礼》、《让座》、《谦让》、《握手》、《敬老》等。写人情人伦文化：《父母的爱》、《我的一位国文老师》、《谈徐志摩》、《忆沈从文》等等；写乡土民俗文化：《过年》、《爆竹》、《听戏》、《放风筝》等等；写中西文化比较：《圆桌与筷子》等。
梁实秋提倡作文要言之有物、少说废话，主张“文章要深要远，就是不要长”。他写散文往往言简意赅、文笔精炼。
他在散文中还喜欢引经据典，穿插俚语、俗谚或奇闻趣事，这使得他的散文优游自在、涵蕴丰厚、幽默风趣。简约、幽默、丰盈、典雅是梁实秋散文的风格。
梁实秋散文创作的成功得力于其学贯中西、博识强记以及对人性、人情的深入体察和对人生的真切感悟，他的写作视野相当开阔，评论也很有智慧和灵光。
【课前预习】 1.给下列加点字注音：
绰号（chuò）棱角（léng）
模样（mú）
惟妙惟肖（xiào）．．．．轮廓（kuò）
敷衍（fū yǎn）按捺（nà）
琅琅上口（láng）．．．．．．删削（xuē）
冗长（rǒng）
怅惘（wǎng）
掷地有声（zhì）．．．．2.通读课文，理清层次。
第一段（第1小节）:总写不能忘记国文老师的原因
第二段（2——6小节）:叙写国文先生的外貌特征和行为习惯 2017届高二语文现代散文选读学案001
第三段（7——11小节）叙写“我”从徐先生处所得到的益处
第四段（第12小节）写“我”对徐先生的深深怀念
3、徐老师为什么给“我”“印象最深”？请分条列出。
绰号---可怕；相貌---怪异；笑容---狰狞；习惯---不良；脾气---暴躁（喜欢骂人）4.“收益最多”又体现在哪些方面？请分条列出。
编教材，兴趣培养； 读课文，习惯养成； 改作文，方法指导。
5、联系全文，从人物描写、叙述语言、结构手法等方面简要概括本文的艺术特色。
抓住特征，描写细腻； 语言幽默，似贬实褒； 欲扬先抑，首尾呼应。
【课后拓展】
阅读下面文字，回答后面的问题：
怀念萧珊（节选）
巴 金
①今天是萧珊逝世的六周年纪念日。六年前的光景还非常鲜明地出现在我的眼前。那天我从火葬场回到家中，一切都是乱糟糟的，过了两三天我渐渐地安静下来了，一个人坐在书桌前，想写一篇纪念她的文章。在五十年前我就有了这样一种习惯：有感情无处倾吐时，我经常求助于纸笔。可是一九七二年八月里那几天，我每天坐三四个小时望着面前摊开的稿纸，却写不出一句话。我痛苦地想，难道给关了几年的“牛棚”，真的就变成“牛”了？头上仿佛压了一块大石头，思想好像冻结了一样。我索性放下笔，什么也不写了。
②在我靠边的几年中间，我所受到的精神折磨，她也同样受到。但是我并未挨过打，她却挨了“北京来的红卫兵”的铜头皮带，留在她左眼上的黑圈好几天以后才退尽。她挨打只是为了保护我，她不仅分担了我的痛苦，还给了我不少的安慰和鼓励。在“四害”横行的时候，我在原单位给人当作“罪人”和“贱民”看待，日子十分难过，有时到晚上九、十点钟才能回家。我进了门看到她的面容，满脑子的乌云都消散了。我有什么委屈、牢骚 2017届高二语文现代散文选读学案001
都可以向她尽情倾吐。有一个时期我和她每晚临睡前服两粒眠尔通才能够闭眼，可是天刚刚发白就都醒了。我唤她，她也唤我。我诉苦般地说：“日子难过啊！”她也用同样声音回答：“日子难过啊！”但是她马上加一句：“要坚持下去。”或者再加一句：“坚持就是胜利。”
③她不断地给我安慰，对我表示信任，替我感到不平。然而她看到我的问题一天天地变得严重，上面对我的压力一天天地增加，她又非常担心，有时同我一起上班或者下班，走近巨鹿路口，快到作家协会，或者走到湖南路口、快到我们家，她总是抬不起头。我理解她，同情她，也非常担心她经受不起沉重的打击。我还记得有一天到 了平常下班的时间，我们没有受到留难，回到家里，她比较高兴，到厨房去烧菜。我翻看当天的报纸，在第三版上看到当时做了作协的“头头”的两个工人作家写的文章《彻底揭露巴金的反革命真面目》。真是当头一棒！我看了两三行，连忙把报纸藏起来，我害怕让她看见。她端着烧好的菜出来，脸上还带笑容，吃饭时她有说有笑。饭后她要看报，我企图把她的注意力引到别处。但是没有用，她找到报纸。她的笑容一下子完全消失。这一夜她再没有讲话，早早地进了房间。我后来发现她躺在床上小声哭着。一个安静的夜晚给破坏了。今天回想当时的情景，她那张满是泪痕的脸还历历在我眼前。我多么愿意让她的泪痕消失，笑容在她那憔悴的脸上重现，即使减少我几年的生命来换取我们家庭生活中一个宁静的夜晚，我也心甘情愿！（注：本文是巴金于1979年1月15日为悼念亡妻逝世六周年而作的散文。）1.第1节中，巴金为什么长时间地望着摊开的稿纸，却写不出一句话呢？
1、解析：当时距萧珊去世不过两三天，作者的感觉是“头上仿佛压了一块大石头，思想好像冻结了一样”，显然，作者未能从痛失爱妻的悲痛中挣脱出来。
参考答案：作者尚处于丧妻的巨大悲痛之中，思绪混乱，千言万语无从说起。2.第3节中，巴金藏报纸的细节描写表现了什么？ 2.解析：注意文中如下信息，“非常担心她经受不起沉重的打击”，“我害怕让她看见”，“我企图把她的注意力引到别处”，“我多么愿意让她的泪痕消失，笑容在她那憔悴的脸上重现，即使减少我几年的生命来换取我们家庭生活中一个宁静的夜晚，我也心甘情愿”。
参考答案：表现了巴金对妻子深切的爱，担心妻子经受不起沉重的打击。3.简析第3节最后一句话的内涵，谈谈它给你的感受。3.解析：要联系全文考虑。
参考答案：巴金把妻子的快乐、家庭的温馨看得比自己的生命还重要。夫妻间就应该像他们这样患难与共、相濡以沫。
4、从节选的这段文字评价巴金叙事时的语言风格。
4、解析：本文集中体现了巴金叙事的风格即有人称之为“自然流” 的风格，文章段落、层次，过渡、照应，叙事、议论、抒情，过去、现在、将来，一切都自然而然，不见刻意的技巧，又显出深层的技巧。
参考答案：没有雕琢的文字，不采用华丽的词藻，追求自然的美，朴素的美，于朴实无华的叙述之中凝聚着巨大的感情。【真情动人】
你最难忘的人是谁？他（她）最让你难忘的是什么？你有什么想对他（她）说的吗？（真实的才能打动人）
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：
“xxx！你是什么东西？我一眼把你望到底！”
这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。
徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！
徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。
徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
我的一位国文老师
一、导入：
孔子曰：“三人行则必有我师焉，择其善者而从之，则其不善者而改之。”我们这一路走来，总少不了老师的相伴，遇到困难时有老师的鼓励，有了成绩时有老师的掌声，老师帮我们排忧解难，老师给我们指点迷津，在这个世界上能够对你一路扶持不求回报，能够给你摇旗呐喊永不喊累的，除了生你养你的父母，就是你的老师了，也许你觉得他很平凡，终其一生也只能在这三尺讲台上唠唠叨叨，也许你觉得他很贫穷，除了桃李三千只剩两袖清风了。但是他始终关心着你的健康成长，他始终关注着你的一言一行。就是这样一群人却总能让你念念不忘，甚至一生都无法割舍。台湾著名散文大师梁实秋先生时隔五十年之后回忆起自己的老师还是那样的历历在目，满怀深情，这节课让我们一起来欣赏他的著名散文《我的一位国文老师》。
二、作者简介：
梁实秋，原名梁秋实，著名散文家、学者、翻译家。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》等。梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家，翻译家，同时被台湾尊称为散文一代宗师的小品散文大家。
三、课文分析
（一）提问：我们知道写人关键要抓住事物的特征，本文中作者抓住了国文老师的什么特征来写呢？请用一些词语概括出国文老师的特点。
明确：丑、不修边幅、书呆气、糊涂、爱喝酒、真性率直、平等对人、有趣；
有才气｛眼界宽、对作品领会深入、修改文章老辣｝
丑、不修边幅：他的相貌很古怪„„是狞笑，样子更凶。
书呆气：①课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。②在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。
爱喝酒：先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂 糊涂：①老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒②我一向是个上午捣乱下午安分的学生，„„足足骂了我一个钟头
真性率直、平等对人：酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。
有趣：其中警句甚多，我至今还记得这样的一句„„
有才气：①眼界宽：徐先生自己选辑教材，有古文，有白话„„②对作品领会深入、朗诵水平高：他把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像已经理会到原文意义的一半了。③修改文章老辣：徐先生最独到的地方是改作文。
分组讨论：这个“相貌古怪，脾气暴躁，行为不好”的国文老师能够算得上是个好老师吗？那你认为徐老师身上到底有什么样的魅力让我念念不忘？
明确：徐先生既是一位有见识、有作为的素养极高的老师，又是一位敬业爱生的人品极高的老师。
至此，徐老师的形象鲜明的凸现出来：
徐老师是一位相貌古怪、习惯不好、脾气暴躁，但却敬业、爱生的国文老师，处处以真面目示人的有生气的人。通过外貌、语言、行为、心理等多种描写方法，活脱脱刻画出了人物形象。
（二）作者是怀着什么样的情感写这位国文老师的？文中有没有直接的表达？
明确：可笑——有兴趣——佩服——真心佩服——感恩——怀念。文章开头说“十八九岁的时候遇见的一位国文老师，我至今不能忘记他。”文章结尾又说离开先生已将近50年了，如今虽已阴阳两隔，他还清晰的记得他的话音容笑貌，还怀着怅惘敬慕之意。
满怀深情的齐读最后一段，体会作者对徐先生的深深怀念之情。由此我们可以看出作者写此文的目的是什么？
明确：作者刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象，主要想表达作者对老师深深的怀念和感激，敬慕之情。
提问：同学们你们希望也有这样一位老师吗？ 提问：作者梁实秋把自己写成了怎样一个人？
明确：有点淘气；有点傲气；是国文老师看重的人。
四、这样一位令人难忘的国文老师，作者是运用什么手法刻画的呢？ 本文作者用诙谐幽默的笔调刻画了自己敬仰的恩师徐老师的形象。人物个性鲜明，呼之欲出，读来令人忍俊不禁。请思考作者是如何达到这种艺术效果的。)明确：(1)欲扬先抑的手法
对徐老师的描写从开始的“徐老虎”、古怪相貌、不良习惯、暴躁脾气，到后来的敬业爱生，作者运用了欲扬先抑的手法。作者实际上是通过那些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣可爱，与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了反衬。(2)善抓特征，细腻描画
“国文老师”的形象之所以能刻画得如此惟妙惟肖，究其原因是作者善于抓住特征，进行细腻描画。那有棱有角的脑袋轮廓，那秃秃亮亮的肩头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得高高得肩头，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油渍斑斓的长袍„„这么寥寥几笔，人物就形神兼备了，作者真的是一位优秀的散文大家。
3、语言幽默，谐趣横生
诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格，本文依然体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些，但作者偏偏不肯。你看他写老师的鼻子，一会儿说他“鼻尖有一些红，像酒糟的”，一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏” ，一会儿又说他“也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹”，真是竭尽调侃之能事，文中这样风趣幽默的描写比比皆是，但毫无做作之感，真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。
六、作业
收集一些描写人物的幽默语言，仔细体会幽默语言在刻画人物中的作用。
板书
我的一位国文老师
一、作者简介：
梁实秋，原名梁秋实，著名散文家、学者、翻译家。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》等
二、课文分析
1、国文老师的特征：相貌古怪、习惯不好、脾气暴躁，但却敬业、爱生，处处以真面目示人、有生气的人。
2、作者对国文老师的情感：
可笑——有兴趣——佩服——真心佩服——感恩——怀念
3、文中作者梁实秋：
有点淘气；有点傲气；是国文老师看重的人
4、表现手法：
欲扬先抑；
善抓特征，细腻描画； 语言幽默，谐趣横生。
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