怎么给孩子安排零花钱
在家庭教育中，怎样安排孩子的零花钱，是一个经常遇到的问题，当父母的不能忽视，合理地安排孩子的零花钱，有助于培养他们艰苦朴素、勤俭节约的好品德，还可以帮助孩子提高支配生活的能力；反之，安排不妥，则会招来不少麻烦。有些孩子身心受到腐蚀，往往就是从乱花零钱开始的。
家长给孩子零花钱的方式，大致有以下几种:有的在节假日或喜庆的日子给，有的在发薪的日子给，有的在孩子做了好事之后以奖励的形式给，有的是孩子随要随给，有的把孩子帮助大人买东西找回的零钱送给孩子，个别家长对孩子花钱根本不约束，让他们随便拿。
家长应该怎样合理安排孩子的零花钱呢？
第一，要向孩子讲清，家里的钱是大人们付出劳动得到的工资报酬。家长还应告诉孩子，钱虽然可以换来衣食住行所需要的东西，但金钱不是万能的，这一点和资本主义社会不同。
第二，要经常向孩子讲我国劳动人民勤俭节约的传统美德，讲述雷锋、等模范人物艰苦朴素的故事，使孩子从小养成勤俭节约、不乱花钱的习惯。
第三，家长在安排家庭开支计划时，要主动安排好孩子文体活动上的开支，充分考虑到满足他们正当的兴趣爱好所需要的费用，家长要根据孩子的年龄特点，主动为他们购买一些图书，让他们看一些有益于身心健康的电影、戏剧；为他们购置一些玩具、小工具和手手工操作的零器件等。这样做，一方面可以开阔孩子们的视野，有利于他们长身体、长知识、长才干；另一方面，也可以防止孩子为了参加卜述活动而采取不正当手段‘如哄骗、偷摸等，弄钱，
第四，爸爸妈妈给孩子零花钱要讲究方式方法，既不要大手人脚，也不必仁得太死。有的家长定期给孩子一定数日的零花钱。这样做便于孩子安排自己的小计划。不过，对年龄小的孩子，家长不能撤手不管，任其自花，而要帮助他们合理使用。家长可以给孩子买个储蓄罐，让孩子将节约下的钱存在里面。这笔钱可以让孩子买喜爱的物品或做其他有意义的事。总之，家长应教育孩子学会支配生活，注意勤俭节约。
第五，家长在花钱方面，也要以身作责，为孩子做表帅。托尔斯泰种经说过，如果父母对穿衣吃饭睡觉都有节制……那么儿童就会照样来做，身教重于言教，这一点是很重要的。
随着自我意识以及各种能力的发展，这些3岁多的孩子越来越“自信”，他们越来越强调“我自己来！”，这标志着孩子自我意识及独立意识的萌发和增强，家长可以抓住这个时期，培养孩子的自理能力。
同时，3-4岁的孩子具有了一定的分辨是非的能力，同情心和合作意识也有所发展了，还会为自己做错事、说错话而感到害羞。孩子性格中的缺点也开始展现出来了，如他们会非常霸道地对待其他小朋友、拒绝分享等等。
因此，家长们应该以言传身教的方式，告诉孩子什么话可以说，什么话不可以说，什么事可以做，什么事不可以做，培养起孩子基本的是非观念。
有些家长为了让自己的宝宝在学龄前对数字有一定的了解，但又不知道用什么方法让宝宝对数字感兴趣，由此向我们提出了关于宝宝学数字的问题，其实学龄前的孩子在家里或者在幼儿园内也可以学到很多有关数的本领的，但都是以实物为基础的，因为他们还没有抽象的数学概念，所以有很多宝宝都不愿意去学习，那么宝宝学数字我们该如何的教呢？又可以通过什么样的游戏来让他们容易接受呢？关于这些问题我们请教了有关专家，做出了以下建议供家长参考：
1、打电话
电话是宝宝非常喜欢的玩具，用它来玩游戏可以帮助宝宝学习语言，告诉宝宝每只动物的电话号码，叫他打电话过去，妈妈可以假扮各种动物，跟宝宝在电话上聊天，刚开始先给他一位数或两位数的电话号码。
2、分配树叶认识数字
带宝宝去公园玩，让他收集一些喜欢的树叶，然后妈妈在地上写下1—10这10个数字，并让宝宝把拣来的树叶按照数字1放1片，数字2放2片的规律一直放到数字10，这样宝宝就在树叶的帮助下，直观地学会了1—10这10个数字，并了解了数名、数字、数量之间的对应关系。
3、举一反三
对孩子而言，要告诉他们“同样的数目”这个概念是非常困难的，三岁的孩子虽然已有数的概念，但是还是别勉强他们学习，当孩子对数的理解能力增强时，妈妈可以示范地说：“这是3，那也是3，两个是相同的。”不久之后，孩子就能够自己去数了。
4、超级市场购物员
用具：给宝宝的小钱包、零钱
玩法：去超级市场购物前，先拟定购物的东西，记下来，买好东西以后让宝宝去付钱，这样能够让宝宝学会简单的计算，但每次金额不要太大，不要超出宝宝的能力范围。
5、欢天喜地跳飞机
用具：一套大数字板1—10各10张
玩法：妈妈协助孩子把大数字板铺在地板或草坪上，然后妈妈发出指令让宝宝跳到相应的数字上，比如妈妈说“1”，宝宝就跳到写有数字“1”的数字板上，还可以让宝宝学会跳跃认识数字，但不要让宝宝跳相隔太远的数字以免摔伤。
其实，除了以上游戏外，还有很多其他的游戏是可以帮助3到6岁的小孩认识数字的，各位家长不妨自己用心去发现，毕竟专家的经验永远只是个参考而已，只有通过自己不断的实践，才能找出属于自己小孩的独一无二的最适合的方法，只要家长在平时和孩子的接触中多用心多观察，多和孩子做交流，抓住时机提高孩子学数字的兴趣，经常用鼓励的方式和孩子做一些数字游戏来帮助孩子提高学习兴趣是有很大帮助的。
总结：有些父母急于求成，或者不了解幼儿学数数的规律，总渴望教他从抽象的数字到抽象的数学，结果只能使孩子头疼，而且觉得学习数学是困难而无趣味的东西，以致影响了一生职业的选择，我们应该在游戏中来教育孩子，利用游戏的数字来和孩子们做游戏，使孩子感到这不是在教育他、培养他，使孩子觉得数数游戏是一件快乐有趣的事，在游戏中培养孩子的兴趣，由易而难，循序渐进，让孩子在轻松中学习，在愉快中进步。
能够自己进餐，专心吃完自己的饭菜。
不乱扔垃圾。
能够穿脱简单的衣服。
一起游戏时遵守规则，不大喊大叫。
集体活动时不推、不挤别的小朋友。
不打人不骂人。
能够记住老师和好朋友的名字。
学会排队等待。
饭前、便后、手脏时能主动洗手。
学会漱口。
大小便能基本自理，能及时跟老师说出大小便的要求。
能够主动与老师、长辈问好、说再见。
不把玩具、用品等放入口中。
得到别人帮助主动说谢谢。
有自己喜欢探究的事物。
4—5岁幼儿在生理上又进一步成熟，集中精力的时间也延长了，家长应当给孩子营造读书、学习的氛围和空间，用陪伴而不打扰的方式，培养孩子的专注力，更好的发展思维。
从4—5岁开始，幼儿的人际关系发生了重大变化，孩子们在游戏中逐渐结成同龄人的伙伴关系。当然，这时的同伴关系还只是最初级的，结伴对象很不稳定，成人的影响仍然远远大于小朋友的影响。
家长可以利用孩子社交发展的关键期，给孩子用更多的机会和小朋友相处，让孩子从中得到锻炼，更好的融入集体中。
影响孩子的个性发展因素
学前教育期是孩了个性品质和行为习惯初步形成的时期，孩子个性和性格的发展受到各种因素的制约。第一是要受神经系统发育的形响。对于处于学前期的儿童来说，虽然他们的大脑获得了很大的发解，重量己达成人的十分之八九，可是他们的脑细胞却很柔嫩，他们大脑的生理机能尚未成然，中枢神经系统对肌肉的支配作用，尤其是大脑操纵小肌肉群的能力还比较差。
加之他们目侧能力差，空间知觉不准确，还有就是这一时期孩子的好奇心特别强烈，所以造成了孩子在各种运动或动作时就特别容易出现错误和过失，就特别容易产生破坏和掇坏东西的现象。例如孩子想把盛水的杯子放到桌子上，结果却事与愿违，失手把杯子打碎了，又如把刚买来的玩具拆卸的七零八落，把家里的漂亮的玻漓器皿摔得粉碎等等。
这一时如正是孩子的运动器官处于迅速发展的阶段，所以他们对运动表现了水不满足的欲望，尤其是5--7岁幻男孩，往往过分地好动、好斗、淘气，常常会出现因互相追逐扭打而撕破衣服，因爬揪或因攀登、跳跃而跌伤手足的事。在这一时期，由于孩子的大脑细胞还很稚嫩柔弱，他们神经系统的兴奋过程大大强于抑制过程。这种抑制过程的柔弱和兴奋过程的强烈而产生的反差，以及他们强烈的兴奋性还很不稳定，再加上过强的运动欲望，就使他们的行为很容易冲动而失去控制。这些合并在一起，就使这一时期的孩子显得特别的淘气、顽皮，再加上他们意志的自觉性、坚持性和自制力还很差，他们的注意力还不集中，经不起外界的刺激、干扰、引诱而产生转移，这就使他们行为的目的性变得盲目和不稳定。
例如在幼儿园里，孩子们正在老师的带领下做操，突然看见天上一架飞机飞过，孩子们马上就欢呼跳跃起来，他们就会不顾老师的哨声和口令。这并不是孩子们不听话，不守纪律，而是他们的注意力和兴奋点发生了转移，这正是处于这一年龄段的孩子们所特有的特征。又如，孩子们正在树林里做采集树叶标本的活动，突然看到树林边跑来了一群羊，那么他们就会很兴奋地跑过去看羊，有的学着羊叫，有的爬在地上学羊跑，完全把采集树叶做标本的事忘记了。
孩子们的这些表现是由他们的心理和生理特征决定的，大人对孩子的过失或错误不要轻率地粗暴批评或叱责，而要认真仔细地分析原因，采取正确的教育方法。孩子的个性是随着年龄的增大逐步形成的，好的生活行为习惯也是需要在生活中经过长期的培养才能养成的，在这个过程中需要大人的指导、鼓励和肯定，有时还需要大人们一起共同参与。
第二是孩子个性性格的发展受生活环境的影响。人的个性是一个复杂的、多侧面的、多层次的动力结构系统，它主要由:个性倾向性（包括需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等），个性心理特征（包括气质、性格、能力等），自找意识（包括自我认识、自我体验，自我调节等），心理过程（包括感觉、知觉、记忆、想像、思维、情感、意志等），心理状态《包括注意、激情、心挽等)，当以上成分结合成一个统一的整体，并具有稳定的、有倾向性的独特特点，才组成个性。
人的个性的形成和发展是贯穿在人的整个生活过程之中的，不是一朝一夕形成的，它是受家庭和社会潜移默化的影响，是在个人实践活动中逐渐塑造而成的。虽然个性的形成并不限于儿童、少年和青年时期，但良好个性的塑造还是越早越好。愉快的家庭生活能使孩子的身心得到全面发展，并使他们增强自知、自信和自林，在愉快的气氛中成长，能使幼儿精神舒杨，性格开朗，有利于孩子良好个性的形成。
因为学前教育期是孩子个性的初步形成期，在学前儿童个性形成中，孩子的自我意识、特别是道德意识的发展起着重要作用。为了给孩子今后个性的健康发展打一个良好的基础，对孩子的教育应注意以下四个方面的培养，一是良好行为习惯的培养，二是帮助孩子建立和谐的同伴关系，三是要注意不要对孩子持完关主义观点，鼓励孩子张扬个性:四是要关注孩子的心理健康。
一、蹲下来和孩子说话
我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。”
“快点过来，听到没有？！”这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。
无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？达到的是同样的甚至是更好的`效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。
二、保护孩子的自尊心
当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就不能那么做；如果爸爸点头，那就同意了。”
三、尊重孩子的独立意识
随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。
四、相互间多多交流
幼儿育儿知识； 不要只是一味想知道幼儿园育儿知识大全孩子的各幼儿园春天育儿知识种想法，也应该把你的想法告诉孩子，例如，爸爸上班时做什么，妈妈喜欢什么等对孩子敞开你的心扉，孩子也会同样对待你，交流的问题解决了，父母和孩子相互之间就有了默契，这对孩子的成长有裨益。
一、对中班幼儿感知觉培养核心理健康学教育。
中班幼儿的家长同样应维护佳孩子生理器民，无意识的练习幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
可有意识、有打算地训练幼儿的听力，平时要按期丈量幼儿听力情形，及早医治跟防备。
让孩子逐渐识别：红、黄、橙、绿、地蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色彩讲名称。
教孩子用手摸，鉴别物体的精细、软硬、轻沉、毛糙、润滑。 用捉迷躲或找物的游戏培养孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同种物体摇成不共的空 间地位，让幼儿指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。
家长可以通功率领孩子干一些察看记载去培育孩子的时间知觉。如带孩子视察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后次序。还可以通过故事、童话等辅助幼儿掌握“从前”、“很久良久”、“起初”、“开端”、“停止”等词汇。
二、对中班幼儿念维造就中的心理健康教育。
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动息边说边记，形象思维占主导位置，但逻辑思维程度差，处于萌芽状况。他们掌握名物概思时能概括没什物重要特征，特殊是功能特点。野长可以常常取孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是抛掉的”，“错，生果是吃的”，年轻人如何预防白发的出现。中班的数概念可控制到
“10”，词汇的把握也跟着年纪增添，这为幼儿心头语言书面语言的倒退发明了条件，有前提的家长可以让幼儿教书法、学画绘、学语言。
家长对孩子还可以对症下药地讲故事，清顺治帝死因成谜：是出天花还是被郑成功炸死？。对胆小的孩子可多讲些英勇成功的故事；对从私的孩子讲些使己孤单的故事。家长讲故事比老师更替主要，由于家长可以依据大家孩子的共性，有针对性地抉择故事，入言有效的教导。
还应注意，家长讲故事的语言要活泼。有的家长故事选材赖，可是，他们不是在将故事，而是在依照书上的文字一个一个地想。因为孩子对书点语言不熟习，有的甚至听不懂，听听就没意思了。最恶在讲的进程中多用象形字、象声字，必要时应顿挫抑扬、载歌载舞，只有本人讲的有津有味，孩子才干听的津津乐道。
家长要怎么去和孩子谈心
你常和自己的孩子谈心吗？也许你会说:小毛孩子，啥也不懂，有什么好谈的？或者认为，一天到晚忙个不休，哪有功夫和小家伙解嘴皮才还有一些家长。生怕有损于自己的‘“尊严“，对孩子，开口便训，更不用说谈心了、其实，谈心是对孩子进行教育的一种行之有效的方法，做父毋的都应该学会运用这种方法。
怎样和孩子谈心呢？
第一，要明确谈心的作用语言是思维的信号，通过谈心，父毋可以了解孩子想些什么，便于有针对性地进行教育，通过谈心，父母可以和孩子交换思想，增进感情，有些家长强调工作、家务忙，没有时间同孩子谈心，如果他们懂得了谈心的作用，一定能够找到机会的。
第二，要了解孩子的心理特点上小学的孩子，心直口快，喜怒衰乐都挂在脸上。他们在学校碰到高兴的事或不愉快的事，往往不等父母问，就会一古脑儿倒出来，这个时期，孩子的思想是向家长敞开的、但是，随着年龄的增长，孩子的心理也相应地会起变化，上中学的孩子就不再象上小学时那么直爽了，话也说得少了，似乎和爸爸妈妈不那么贴心了，常常不肯向父母吐露直情，国外有的心理学家称这一时期为“青少年闭锁期”。处于这一时期的孩子，虽然沉默寡言，把秘密埋藏在心里。但同时又希望被父毋和其他人理解了解了孩子的这些矛盾的心理特点，家长就应主动接近孩子，经常有意识地找孩子谈心，及时消除他们的思想顾虑，使孩子有话愿意和父母讲、只有这样，家长才能掌握孩子的思想脉络，有针对性地进行教育，
第三，父母要用平等的态度和孩子谈心。孩子年龄小，不容易理解深奥的道理，当孩子对一咎问题理解不了时，家长不能训斥，要做到”三心”。即“，细心”、，‘耐心”和“恒心”。细心，就是要仔细观察分析孩子的言行，善于发现孩子身上的优点和缺点；耐心，就是要态度和蔼，循循许诱，不搞“一言堂”，更不能搞“审讯式”，恒心。就是要有打“持久战”的精神，反复给孩子作思想工作，直到做通。总之，家长只有用平等的态度和孩子谈心，才可能有成效。
第四，和孩子谈心还要讲究方式方法。对年龄小的孩子，要尽量寓谈心于游戏奴乐之中”，或者“离谈心于讲故事、猜谜语之中”，避免急躁的说教、如果孩子犯了较人的错误或者和父母顶嘴，争辩，谈“崩”了，作父毋的既不能姑息迁就，轻易让步，也不能急躁、粗暴，可以用“冷处理”的办法解决。比如孩子偷拿了家长的钱却一口咬定没拿，这时家长不要硬逼着孩子承认，要向孩子讲清:没有钱可以向家长要，愉着拿是不诚实的表现:知错而不认错是错上加错，如果孩子此时还不认错，家长暂时就不要再谈了，可以让孩予考虑一、两天，并向孩子讲明，想通了，认了错，还是好孩子，还可以得到父母的信任。在这一、两天内，父母和家里人要有意“淡”着他，不要随便和他嘻笑，要给他一定的压力，使他的思想斗争起来，直到他承认错误为止，孩子认错后，家长要给以肯定，接着便讲清错误的危害及根源，希望他改正、这样既教育孩子认识了错误，又没有影响同孩子的感情。反之，如果采取揍孩子，迫使他认错的方法，除了能息一息家长的怒气外，并不解决任何问题。
一、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育
可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。
让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按颜色讲名称。
教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用娃娃摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
家长可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。
二、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。
家长对孩子还可以有的放矢地讲故事。对于胆小的孩子可多讲些勇敢胜利的故事；对自私的孩子讲些使人孤独的故事。家长讲故事比老师更为重要，因为家长可以根据自己孩子的个性，有针对性地选择故事，进行有效的教育。
还应注意，家长讲故事的语言要生动。有的家长故事选材好，可是，他们不是在将故事，而是在按照书上的文字一个一个地念。由于孩子对书面语言不熟悉，有的甚至听不懂，听听就没意思了。最好在讲的过程中多用象形字、象声字，必要时应抑扬顿挫、手舞足蹈，只有自己讲的有津有味，孩子才能听的津津有味。
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