班主任例会发言稿(精选多篇)

第一篇：班主任例会发言稿

各位领导和班主任们：

下午好！首先非常感谢校长对我班主任工作和班级的肯定。我是第一次担任一年级的班主任，想起刚踏入教学生涯第一次当班主任的情景，每天手忙脚乱，起早摸黑，很辛苦，效果却是甚微的，经过几年，学生在成长，同样我也在成长。比起以前，我现在带的一年级，自己没有感觉会轻松多少，回首与这一班的孩子相处的近一个月，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰；孩子们都董事了。现将我一个月对一年级学生常规训练做法向在座的同事们作一汇报：

刚入学的儿童在课堂上没有任何约束，自由自在地说、玩、闹，可以说是五花八门，无奇不有，面对这些天真可爱而又“不听话”的小家伙们，真是让人头痛。有什么办法让他们静下来上课，懂得在学校里要规规矩矩呢？

一、抓住第一时间

入学伊始进行养成教育。第一学期，第一学期的第一个月，第一个月的第一周是培养良好习惯的重要时期。抓住了这个第一时间，可以收到事半功倍的效果，错过了这个时期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难补，所以在刚刚开学的头几周里，不管开学事情有多繁杂，工作有多累，都要把学生的养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。开学第一天一切事情都要求学生做个真正的小学生。例如站队放学，就要求学生站队一定不能讲话，如果有学生讲话，就不能走，重新进教室，再来一次，直到安静为止。虽然第一天放学花了很长时间，但是让学生明白了放学就应该是这个样子的。

二、养成教育要抓好行为训练

养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。国外教育也重视行为习惯的训练，洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可缺少的练习。” 只有通过行为训练才能使学生身体力行，知行统一。

要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，持之以恒，切不可 “三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要持之以恒。例如，我要求学生对整齐桌椅，按规定摆放书本，几乎成为每天早上早读时候第一件事情，上课前第一件事情。

其次要严而又严，训练要强调“严”字，有个“狠”劲，不见实效不收兵。当然也要做到“严爱结合”，通过“严”达到“爱”。 刚开学没几天就有一位女生在楼梯上奔跑而摔折胳髆，我及时通知家长妥善解决了这一事件，我利用这件事，强调学生安全问题，特别是下课不能在走廊大声喧哗和下课活动不要追逐打闹这两点时，我讲过后学生几乎没有听，我就连续一个星期在下课时观察，哪些学生没有按照我的要求做，第一天抓了十几个，第二天少些了，第三天没有了，但是这个星期又有几个，所以提出要求后，还要进行检查，要见到实效，避免反复。

三、“苦练”与“趣练”“励”结合

我发现孩子们很习惯听 “口令”。于是，我用一些小儿歌小口令和学生互动，如上课铃声响，快快进课堂，脚并拢，手放平，等待老师进课堂；123坐好了，小眼睛，望老师；小耳朵认真听，这些口令帮我节省了不少口舌，对课堂常规有了初步认识，为下一步的管理打下良好的基础。

第二篇：班主任例会发言稿

各位领导和班主任们：

下午好！首先非常感谢校长对我班主任工作和班级的肯定。我是第一次担任一年级的班主任，想起刚踏入教学生涯第一次当班主任的情景，每天手忙脚乱，起早摸黑，很辛苦，效果却是甚微的，经过几年，学生在成长，同样我也在成长。比起以前，我现在带的一年级，自己没有感觉会轻松多少，回首与这一班的孩子相处的近一个月，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰；孩子们都董事了。现将我一个月对一年级学生常规训练做法向在座的同事们作一汇报：

刚入学的儿童在课堂上没有任何约束，自由自在地说、玩、闹，可以说是五花八门，无奇不有，面对这些天真可爱而又“不听话”的小家伙们，真是让人头痛。有什么办法让他们静下来上课，懂得在学校里要规规矩矩呢？

一、抓住第一时间

入学伊始进行养成教育。第一学期，第一学期的第一个月，第一个月的第一周是培养良好习惯的重要时期。抓住了这个第一时间，可以收到事半功倍的效果，错过了这个时期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难补，所以在刚刚开学的头几周里，不管开学事情有多繁杂，工作有多累，都要把学生的养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。开学第一天一切事情都要求学生做个真正的小学生。例如站队放学，就要求学生站队一定不能讲话，如果有学生讲话，就不能走，重新进教室，再来一次，直到安静为止。虽然第一天放学花了很长时间，但是让学生明白了放学就应该是这个样子的。

二、养成教育要抓好行为训练

养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。国外教育也重视行为习惯的训练，洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可缺少的练习。” 只有通过行为训练才能使学生身体力行，知行统一。

要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，持之以恒，切不可 “三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要持之以恒。例如，我要求学生对整齐桌椅，按规定摆放书本，几乎成为每天早上早读时候第一件事情，上课前第一件事情。

其次要严而又严，训练要强调“严”字，有个“狠”劲，不见实效不收兵。当然也要做到“严爱结合”，通过“严”达到“爱”。 刚开学没几天就有一位女生在楼梯上奔跑而摔折胳髆，我及时通知家长妥善解决了这一事件，我利用这件事，强调学生安全问题，特别是下课不能在走廊大声喧哗和下课活动不要追逐打闹这两点时，我讲过后学生几乎没有听，我就连续一个星期在下课时观察，哪些学生没有按照我的要求做，第一天抓了十几个，第二天少些了，第三天没有了，但是这个星期又有几个，所以提出要求后，还要进行检查，要见到实效，避免反复。

三、“苦练”与“趣练”“励”结合

我发现孩子们很习惯听 “口令”。于是，我用一些小儿歌小口令和学生互动，如上课铃声响，快快进课堂，脚并拢，手放平，等待老师进课堂；123坐好了，小眼睛，望老师；小耳朵认真听，这些口令帮我节省了不少口舌，对课堂常规有了初步认识，为下一步的管理打下良好的基础。

低年级学生有很强的模仿能力，他们不仅效仿好的行为，也能模仿不良习惯。因此，榜样教育对于刚入学的儿童十分重要。我利用班会课让学生谈谈自己喜欢班上的哪些同学，为什么喜欢他们，然后进行正面引导：哪些同学是大家学习的好榜样，哪些同学的行为需要我们一起帮助改正，有时还采取学生教育学生的办法，唤起他们的班级主人翁意识。我还自己掏钱买来漂亮的小红旗，小花朵随时随地奖励给那些认真听讲，注意力集中的孩子。凡是上课没有被点名提醒的孩子就都可以得到小红旗，小花朵。这样一来让训练成为一种争强好胜的活动，成为一种愉快的正面教育的活动。

四、加强与家长的沟通

一个老师，单凭借自己的力量和工作热情，来取得教育的成功是很难的，这就力争取得家长的配合。所以我充分利用每位家长来校、送孩子到校门口的时机，有时是家访，有时是电话联系，与家长共同探讨教育孩子的方式方法。而每一次与家长接触的时候，我都是精心准备，左思右想，怎么讲，才能展示我的个人素质，让家长放心地把孩子交给我；讲什么家长最想听，家长最关心什么长我就讲什么。

一年级学生主动性不够强，家长又是最了解孩子，要发动家长积极参与管理教育孩子。我班每位学生都有一本家长联系本，我每天都将孩子的作业和表现写在联系本上，在本子上及时告之孩子的一些特别表现，好的及时表扬，违反了纪律，及时向家长反映。当然也有些家长置之不理，不论他看不看，我每天坚持写，至少我的工作做到了堂，我让大部分家长都形成了关注孩子的习惯，在家长之中也形成一种关注孩子的氛围。有的家长自己不管，但是他看到别的家长是怎么怎么做的，慢慢地就受到感染，被带动起来。

想起一句话“班主任做得好，不如写得好，写得好不如说得好”我想自己应该属于第一种，只有做得好了，才能在写上和说上有所基础，有所突破，况且我在做的方面也有很多不足之处，需要不断改进和创新。

第三篇：第四次班主任例会发言稿

第四次班主任例会发言稿

——“主题教育的策划”

各位老师：

下午好！今天站在这里，我有点忐忑，因为作为一名班主任，我还是属于见习期的，初出茅庐，所以在这里抛砖引玉，希望在座的各位多多指正。

今天，我想说的是关于“学习雷锋”为主题的一次策划活动。我觉得，策划一个活动，首先要明确活动的主题，设定活动的目的，这是一次教育活动的核心所在。因此，我将这一次的活动目的设定为通过雷锋的生平简介及其实的故事，使学生知道雷锋是全心全意为人民服务的人，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习；并利用故事、采访、快板、小品等形式，使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽，开花结果。通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。明确了活动的主题后，我们要想，何种方式才能更好地对所要教育的主题进行表达，需要借助什么内容，这些内容怎样设置，活动流程又该如何安排，这是活动的精华所在，需要班主任煞费苦心地谋划。我在这次的“学习雷锋”主题队会上，将活动分成了两个板块：了解雷锋，感受雷锋精神；学习雷锋，雷锋就在身边。首先，利用故事和视频，使学生对雷锋有一个更加深入，更加全面的认识；然后利用电台采访，小品表演，快板朗诵，找出身边的雷锋等环节，使学生进一步懂得雷锋不是高高在上的偶像，也不是挂在嘴边的口号，雷锋就在我们身边，就在我们周围，我们自己就可以成为雷锋。

一次良好的教育活动，少不了最后一个环节，那就是辅导员的小结，那是点睛之笔，通过最后的总结，提升本次教育活动的高度，巩固学生的思想认识，使主题教育更加完整，更加具有教育性。

第四篇：班主任例会发言稿

班主任例会发言稿

〖开场白〗大家上午好！这是本学期最后一次年级组长、年级辅导员及班主任例会。本来按照陈校长要求的每月班主任例会制度，一学期要召开四次。而本学期我们只召开两次，并且每次只用一节课的时间，这说明校领导充分理解班主任工作的辛苦，尽量少占用大家一些时间。

〖所见所闻〗我先说三个小例子：一次我值日，看见一个低年级的学生，他爸爸送他到校门口时，想跟他一起进来，但这名学生怎么也不让他爸爸进校门，一边推一边说，老师说了不让进！

第二个例子，也是我在值日，看见一名一年级的学生路过值日快报时，拉着她妈妈走近快报栏，自豪地说，妈妈，你看，我们班得了“优”！ 第三个例子，是2014年暑假，在四中参加党员培训学习，会议最后，市教育局胡建华局长当着那么多校领导及老师的面，大力表扬我校学生文明乘车行为，称赞为城市里一道亮丽的风景线！

以上三个例子从不同侧面反映出我校教育取得的效果。正如我校邓书记说的，点点滴滴是教育。只要我们在座的各位，尤其是我们班主任老师，潜心教育每一名同学，一定会有所收获，类似上述这样的例子便会不胜枚举。

〖学期工作回顾〗回顾本学期德育工作，1.我们重点开展了首届“文明礼仪形象大使”评选活动。活动形式有童谣传唱、文明礼仪手抄报、我身边的不文明行为调查报告、文明礼仪知识测试及才艺大赛等，尤其是才艺大赛，精彩纷呈，将评选活动推向高潮。此外，为将活动进一步拓展延伸，我们又于近期在全校师生中启动开展“弯腰行动”。号召全校师生从自我做起，从现在做起，共同呵护我们美丽的校园：即无论是在走廊、教室还是在操场上看到有纸屑、饮料瓶、果皮、食品袋等垃圾都能自觉弯下腰随手捡起来。

但“弯腰行动”实施以来，效果并不是特别明显。我们将在新的

学期，进一步完善活动方案，制定激励考核措施，力求让“弯腰行动”真正成为全校师生的自觉行为。

2.隆重举行了第二届亲子互动制作新年贺卡活动。《新余日报》对我校此项活动进行了报道。

从张贴在教室外墙壁上的贺卡看，二、三年级布置得非常漂亮，走在走廊里，浓浓的新年感恩氛围扑面而来，赢得了家长们的高度称赞；其次是六年级的贺卡布置得也比较好。从个体来看，尤为突出的是这些班级：一1班、一7班、一9班、一10班、一11班；二1班、二2班、二3班、二8班、二12班、二13班、二14班；三1班、三5班、三6班、三7班、三8班、三9班、三10班、三14班；四5班、四6班、四7班、四8班；五2班、五3班、五5班、五11班；六3班、六4班、六5班、六6班、六9班；其中非常好的班级有：二9班、二10班、三2班、六2班、六7班。

3.课堂纪律及路队纪律量化考评。本学期共进行两次。行为习惯养成不是挂在嘴边说的，空谈没有用，而要靠细致的量化考核来促进。这当然加重了相关人员的工作负担，但我们既然选择了自己的岗位，就应该担负起这份责任。其实，任务最重的是综合组。陆腾告诉我，她统计综合组老师的打分，要将近一天的时间。我和黄祺峰主任也统计了一个下午的时间，晚上我还在家统计了三四个小时。所以，为了让我们学校的课堂纪律和路队纪律有一个大的改变，希望我们大家相互理解，齐心协力。

从《学校值日本》统计来看，12月份路队得优较多的班级有：一5班、一11班、一4班、一1班、一3班、一10班；二13班、二1班、二3班、二8班、二11班、二12班；三14班、三1班；四2班、四8班、四12班、四3班、四9班、四11班；五1班、五3班、五4班、五7班、五12班、五2班；六2班、六1班、六8班、六5班、六12班、六3班、六4班、六11班。

〖新学年设想〗展望新学年，结合全省两年一届的班主任专业技能竞赛，我校将在年轻班主任中举行相应的理论实务竞赛和优质班会课竞赛。希望年轻班主任多向老班主任学习，向书本学习，向实践学习。提升自己的班主任工作水平。我校李莎老师和赖秋萍老师都曾在全省班主任专业技能竞赛中获得好成绩。

〖评语撰写〗关于撰写评语的事情。我们印发了一份给各年级组，供组内传阅参考。撰写评语的总体要求：一、以爱为主线，全面分析。

二、抓住特点，切忌千人一面。根据学生的表现，抓住特点，有重点地进行分析。三、鼓励为主，注重启迪。写评语应力求客观反映学生的实际情况，既不把人夸得完美无缺，也不把人贬得一无是处。四、精心设计，讲究艺术。给别人指出缺点，如果方法不对，往往不能被对方接受。写评语时指出学生的不足，也应该讲点艺术，既要使学生认识自己的缺点，又要使学生无反感情绪。（具体讲，1.在肯定优点时指出其缺点。如：“你文静但不够开朗。勤学但欠缺学习方法。”2.以希望的语气提出批评。如“你的学习成绩不够好，但只要努力希望还是有的。”3.委婉含蓄地指出缺点。如“你能在老师的督促下学习。”

4.恰当指出缺点。）

顺便下个通知，根据校领导要求，德育处将于1月17日、18日抽查班主任撰写学生评语情况。每个年级抽查一个班，随机抽查这个班三名学生的评语。

〖卫生督促〗各教学楼楼梯卫生，不应视而不见。我们年级组长、班主任看见本年级、本班的包干区卫生不干净，要及时督促学生去清扫。

2014、1、9

第五篇：2014—2014(上)班主任例会发言稿(浅淡家长资源的运用)

浅淡家长资源的运用

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是教学、教育工作的协调者。班主任应该大力开拓教育资源，尤其是将家长引进到班级管理与教学中来，通过传统的家长会、家长讲座、家访等形式，以及借鉴国外成功的家长志愿者协会经验，拓宽班级管理与教学的内涵，真正达到素质教育的要求与目标。

一、家长参与班级管理

家长是班主任在班级管理中的重要的人力资源，在班级管理中，班主任应该主支邀请家长参与到班级管理中，充分发挥家长的教育和管理作用。家长一方面听取学校的办学理念，学校的发展，另一方面表达自己的心声，这种表达将是强有力的和具有建设性的。家庭成为学校与社区联系的纽带，学校要充分利用这种纽带作用，把家长组织起来作为人力资源开发的一股重要的力量。

比如经常邀请家长策划、协助组织孩子参与全校性开型活动。包括校运会、各种竞技比赛活动和各类节日纪念活动、交游等。比如进行郊游活动时， 班主任应该最大限度寻求家们的支持与协助，以发挥活动的最大效果和减轻班主任自身的工作负担和压力。 班主任可以邀请家长参与到分头设计活动方案，帮助编印刷相关宣传单，装饰活动场所，以及一些具体的服务、安全维护工作。在这些活动中，一方面家长发挥了支持学校教育的作用，另一方面通过与孩子共同的游戏，使家长更了解孩子的发展状况，从而有效地促进家长与孩子的沟通。此外，也减少了家长对孩子们举行活动的安全问题的担忧。

二、家长参与教学

参与教学，丰富学校教育资源。家长是学校丰富的课程资源，他们参与课堂教学活动，促进学生整体、全面发展。班级作为一个整体，班级成员内必然存在着包括智力差异 、人格差异、 认知方式差异在内的个体差异。在课堂上，许多孩子往往需要更多的单独辅导，同时学生的学习程度不同，有意识地分层教学能更好地照顾孩子的需要。许多家长具有较高的文化素质和专业特长，在教学中，根据需要，可以邀请家长到课堂上辅教或者主教某些课程。例如在语文课介绍某一风味小吃时，在介绍其制作过程时，可以邀请从事饮食行业的家长到班上来详细讲解该小吃的制作过程，如果有条件，还可以把课堂搬到实际的生产现场中去。这样不但可以活跃课堂课堂气氛，提高课堂教学实效，而且使家长与教师成为亲密的合作伙伴，加强家长与班级的教学与管理的联系，最大发挥家长的参与途径和效果。在美国小学课堂上，家长常常被邀请或者志愿到课堂上参与辅助教师教学或主教某些课程。家长的工作包括制作些简单的教具、整理图书，帮助展示教具，组织小组活动，或者是管理课堂纪律，布置班级墙上各类园地甚至批改学生作业。很多家长反映这很意义，同时也能关注孩子的学习状况，与老师的亲密关系增强了对孩子教育的信心，能掌握较好的教育方法。

三、家长讲座、家长会、家访——继续发挥传统的家长参与班级管理的功效

充分发挥学生家长的教育功能，比起社会其他人员，家长具有贴切学生心灵的优势。学生家长对学生的影响是巨大的，优秀的家长,其良好的品行、学识、性格、待人处世的态度等都会对学生产生有益的影响；而庸俗的家长,其恶劣的品德、粗俗的言行、狭隘的处世态度等会对学生产生不利的影响。因此，如

何发挥好家长的正面影响力是十分重要的。发挥家长的教育功能与优势，班主任可以通过举办家长培训班、定期召开家长会等，向家长介绍家庭教育的意义和方法。家长会是学校一种潜在的资源，这种潜在性表现在家长的集中优势上，例如，家长角色各异，有政界的，有经商的，学术的，医护的，教师的，劳务的等等，如果把这些集中起来，显然是一笔重要的资源。经常邀请家长到班上来，根据需要，选择恰当的主题，请家长为学生作各种报告,内容可以涉及家庭教育、法律常识、成才道路、心理健康、生活小常识等各个领域,全方位地对学生进行综合素质教育，或者借助家长的力量，经常开展一系列社会实践活动,由家长指导，给学生创造更多的机会认识社会,完善自我。通过加强家长与班级的联系，使学生家长认识到自身言行对学生影响的重要性以及科学的教育方法对学生教育的巨大作用，并与家长沟通学生在校各方面的情况，形成对学生教育的合力，同时通过借助家长的力量，可以使班级管理达到单凭班主任一个人的力量不能达到高度，也可以使学生接受全面的社会教育，陶冶学生学生的情趣与扩大学生的视野与知识技能层面。家访是构建家长与学校班级联系的行之有效的途径。通过家访,使教师和家长双方都能及时全面地了解学生的进步和不足，并能够找出学生变化的根源，坚持有效的方法或弥补教育方式上的缺陷，了解学生的内在精神需求，共同解决好学生思想上和行为上存在的问题，共同促进学生的进步和成长。能过家访，班主任也可以向家长宣传班级计划、目标，听取家长对于改进班级管理教学的建议，相反，家长也可以方便地向班主任提出自己的想法。班主任也可以通过家访寻求家长对班级事务的协助。

总之，家长与学校教育密切相关，必定日益在学校教学与管理中产生更大的影响和作用。如何利用家长这个巨大的资源，是对班主任的挑战和考验，也是班主任在班级管理和日常教学成败的重要影响因素。