严慈相济为良师，勤能补拙见成效
孝南区西湖中学赵群华
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！首先非常感谢观音湖学校给我们班主任提供了这样的一个平台，让我们能够来到这个“山中有水，水中有山，水因山绿，山缘水青”自然风景区。既能让我们欣赏到峰奇景秀，波光粼粼的自然美景，又能让我们收获到这里的老师的丰富经验，内心是非常愉悦的，也是很激动的！
由于精力有限，我没当班主任间隔几年了，去年才担任也可以说是一个“年轻”的班主任了，还有很多东西要向别人学习，还有很多思想理念跟不上现在的趋势了，所以今天谈“经验”算不上，只能说说我在班级管理中的一点感受，不足之处，还望批评指正。下面我就说说我在班级管理中的点滴汇聚，我的发言题目是：严慈相济为良师，勤能补拙见成效。
一 严慈相济为良师
记得去年暑期的时候，我们年级的黄主任和我谈话，让我接替802班的班主任工作，我想孩子9月份就可以上大学去了，事情也没那么多了，也没“借口”推脱了，于是我就答应了。但是当我看了802班的分数册之后，只能苦笑：班级整体及格人数最少，与同类型班级(走读班)相差10多个，与寄宿班相比更是遥不可及；所谓的“苗子”也最少，尾巴又大，语文人平分与其他班相差极大，整体简直就是“矮子中的矮子”。这么一个班我从内心来说，是不愿接手的，我想和别人换，说了好几次但是人家不同意，只能硬着头皮接手了。我当时就和黄主任说：“我接手可以，但是能带成什么样我没把握，只要有一点进步我就‘成功’了。” 第一次教走读班，第一次当走读班的班主任，有很多的不适应，只能感叹走读班与寄宿班差距怎么那么大呀！但是既然接手了，只能全心全意去做了。让我感到欣慰的是，虽然这个班的学生成绩不理想，学习，卫生习惯较差，但是孩子们还是挺可爱的，很有礼貌，总是微笑着和老师打招呼。我想：想要让班级有所改变，必须要付出，而且要加倍付出。
教育专家张伯华教授指出：教师对待学生仅仅爱是不够的，师爱无私的同时，必须严慈相济，“严”为良师，“慈”为益友，严慈相济中，才会有老师对学生真正的关爱和帮助，以及学生对老师的亲近，尊敬和信任。
在治理班级，维持班级稳定中，严确实有一定的作用。我在带班中“严”体现在两个方面，一方面表现在“严已”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。我要求学生做到的，我自己必须做到，而且要比他们做的更好！只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生。比如班级卫生方面，我要求学生不乱扔，教室地面，窗台甚至是角落看不到一点垃圾。所以我就以身作则，上完课把讲台擦得干干净净，东西摆放整整齐齐，遇到地上有垃圾的时候弯下身子捡起来，扫把等清扫工具摆放散乱的时候我就亲手把它摆放好，在这些细微的事情中向学生做好示范。同事们有时就笑我有“洁癖”“有强迫症”，我觉得好像是有这些“毛病。但是我不会改掉我的这个“毛病”，干净有序会让人神清气爽，心旷神怡！“一屋不扫何以扫天下？”
治班要严中的另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。“严纪”首先表现为班级制定了严明的班纪班规，内容涉及学习，生活，穿着，言行等方面，采取量化评分的标准，并且拿出专门的时间集中学习班规，让他们从思想上认识其重要性。每个月进行量化评分，评出班级文明之星与待努力学生，让他们“有法可依，有法必依”。
“严纪”其次表现为对违纪的批评教育要严肃要严厉，一旦学生有违纪情况，一律照办，无论学生成绩的好坏，一视同仁，绝不姑息。例如学生做卫生扣分就罚扫三天，并且扣除量化评分，在学生中已形成“习惯”，扣分和罚扫，不需老师督促了。比如学生有违纪行为，老师一定查明原因，进行批评教育，责令其改正，并且写好保证书，从带班到现在学生的保证书我都保管得好好的，时不时对他们敲一下“警钟”。对于犯错累计次数多的学生，还要请家长来学校“协助”工作。每个月的班级量化评分低的学生要实行“惩罚”：“经济制裁”5-10元和一份反思(罚的钱上交班干部，如果下个月有进步就退还给他)。执行班规一定要有原则，不能轻描淡写，否则条约、制度都将成为一纸空文。真正做到“执法必严，违法必究”。
班规很严格，但是也要与慈结合才能使班级长治久安。班主任既要在思想，学习，行为上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真切的关心，在学生中把严与慈结合起来，才能让学生心服口服。
班上有一名叫李毅的学生，我在初一教寄宿班的时候，他在我们班上，由于父母离异，缺乏管教，只有爷爷照顾一下他，所以行为习惯学习习惯都不好，作业基本上不做，要做也是几个大字戳在上面无法辨识。基本上作业不做的名单上就有他的名字，语文根本没及格过，他在班上老师也拿他没办法，属于“油盐不进”之类的学生。后来实在是无法在寄宿班待下去了就转到了走读班。初二的时候我到走读班当班主任，我一眼就看到他，调侃道：“你真是和我有缘分啊！我教寄宿班的时候，你在那个班，我现在在这个走读班的时候，你又在这个班，你是和我有多巧的缘分啊”。
虽然李毅是一“懒货”，但是他不笨，脑子还是很好使的，上语文课回答问题很准确，就是作业懒着不做，东摸摸，西摸摸混时间，属于那种“说话的巨人，行动的矮子”。看着这样一个缺乏关爱，瘦弱得可怜又有一点小“聪明”的学生，我觉得放弃他于心不忍！我要试着去改变他！
班上有几个学生仗着自己“个大”，喜欢欺负他，有同学向我反应了此事，我就对他们进行了严厉的批评，让他们向李毅真诚地道歉，并让他们做出保证今后不再“侵犯”他，我看到他眼里有一丝感动。
想让他改变仅仅这还不够，课余时间我经常找他谈话，并且把自己的笔，本子，作文书给他用，偶尔也带点吃的给他，从生活上去关心他。学习上我也和他提出要求，说只要你的语文及格了，我就单独拿我自己的钱奖励你。(班上有班费，但是我从没沾手其中的一分钱，都是学生自主管理的，如果班费不够的话，我还要往里面贴钱)。这样好像对他有一点的激励作用。
课堂上，李毅阅读文言文有一定的理解能力，每次别人不能读懂的地方他能说出其中的一二，我就在课堂上经常点名让他回答问题，每次说完后对他进行大力表扬，极大地激励了他学习语文的积极性。只要他作业稍微有好转我就在班上大力表扬他。老师的鼓励与关爱让他有了极大的转变，期中考试他的语文竟然及格了，我当堂给了他20元钱，让同学们羡慕不已！随后我就逐步把目标再提高一点，让他不安于现状。他现在每次考试都能达到老师提出的目标了，虽然他把我的“钱”赚走了，但是我却是高兴的，一二十元钱对我们成人算不了什么，但是却能激发他的学习兴趣也是值得的。我对他说：“如果不是我，你的语文能有这么大的提高吗？”他点头称是。他现在改变了很多：语文成绩提上来了，愿意主动来老师身边说话了，乐于做班级事务了，每次把白班都擦得干干净净，讲台整理的顺顺当当，对于班上的不良现象也敢提出来了。但是他还有一些毛病，我相信，只要老师真心关爱，他积极配合，那么他会不断进步的！
用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。在日常的班级管理中，面对整个集体时，我是一个教师的身份，而在与学生个人相处时就是一个长者或朋友，适当地投学生“所好”，与学生谈论他们感兴趣的人和事，该说的时候说，该笑的时候笑，消除师生之间的距离。平时空闲时我会去班级转转，询问一下学生情况，生活呀,家庭呀，学习呀，让学生从内心感到老师是在关心他，自然就会支持老师的工作。所以班级中有的学生就在周记中写到：赵老师是个很严厉的老师，我们都很怕她，但是也是一个很慈祥的老师，让我们感到很亲切。就是这样的老师，让我们班从一个最差的班级变成了一个优秀班级，我们都很感谢她!
二、勤能补拙见成效
我的“勤”能补拙主要从以下两点去实施：
1、勤到班，勤处理。虽说学生都已十四五岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，特别是走读班这种情况，学习习惯不好，学习目标不明确，家长疏于管教等。我就勤到班上走走看看，督促学生遵守上课纪律，认真学习。开始接手的一段时间，基本上节节课去巡堂。从接手这个班到现在，早出晚归，一日三餐都在学校。记得那次我不小心摔了一跤，造成了骶骨骨折，医生说最起码要休息一个月，我就和肖校长请了三天的假，结果我只休息了2天就来上班了，一是在家躺着确实无聊，搞得人精神不振。二是担心学生，好不容易班级有点起色，如果再不去学校，学生又会回到原来的样子，等我再去上班就又难管教了，我就去上班了。指望上个自由班的时候，结果还是不放心班级，整天呆在学校里。实在不舒服的时候，我就抽个空去寝室躺一会再起来。今年我的父亲去世，我也只请了3天的假，事一忙完就来上班了。
学生时刻把老师盯着了，特别是班主任，如果你一天不去，他们就像出了笼的小鸟。所以班主任要多在学生面前“露个脸”，让他们行为有个约束性。勤到班转转已经成了我的习惯了，走走、看看、问问，或许会发现很多情况。比如，我在其他老师上课时，我就随意在外“经过”一下，就会发现学生的一些“动作”和情况及时纠正。现在，班上认真听课的学生多了，贪玩睡觉的人少了！
2、勤发现，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，我们要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的感情，而且还可以使学生的优点充分表现出来。比如我们班有几个男生，比如刘明，李航等虽有点调皮，自制力差，成绩不怎么样，但很勤快，只要班级有什么活动就非常积极，跑着去做。我在班级中多次表扬他们吃苦耐劳，有集体荣誉感，现在他们越发积极了，做事抢着做。我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量。
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