善用表扬与鼓励

善用表扬与鼓励

高红霞

新学期学生走班以后，我对B班的表现很不满意，处处和A班比，动不动就是批评，老师急躁、学生反感，越是批评效果越差，最后竟成了教导处重点监管对象。面对这种情况，我陷入反思：该如何转变这种局面呢？

一次月考分析会上数学老师的一句话提醒了我，“B班不能再批评了。”是的，应该给他们自信，我反思这段时间的态度，的确该改变了。于是我抓住一切机会表扬优秀个人、优秀小组、优秀作业，利用班会、早训表扬班级，明显的这段时间纪律好多了，学习氛围也浓厚多了。

曾经看到这样一个故事，一个多动症孩子的母亲被老师叫到学校，老师对孩子的母亲说：“孩子太多动，一分钟也静不下来，让他退学吧……”母亲很沮丧，回到家里母亲对孩子说：“今天的家长会老师表扬了你，说你比平时安静的时间长了，如果你以后能再多安静会儿，老师就会更喜欢你。”以后的每次家长会这位母亲都是被点名的对象，可当她面对孩子的时候，她都是喜笑颜开的鼓励、引导孩子。经过母子的不懈努力，孩子被重点大学录取了，当拿到通知书那一刻母亲却泪如泉涌。

好孩子是夸出来的，班级的管理也需要夸奖。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都渴望被肯定，都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励会使他们更加健康成长。

有一次班主任经验交流会结束，我走进教室对学生说：“同学们，今天晚上我们学校召开了班主任经验交流会，我是我们年级的发言代表。（学生鼓掌）想听听我发言的内容吗？”学生异口同声说：“想”！我是从学习、纪律、卫生三方面发言的，学习方面我是这样说的，我们班之所以有较突出的成绩，主要原因是我们的学生很聪明，他们有自主的学习态度，勤奋的学习习惯，很多时候大课间撵也撵不走他们，他们的这种精神值得表扬；纪律方面的优秀主要在于我们的班委、组长都很负责，他们能够认真对待工作，率先垂范、严于律己、以身作则。同学们纪律观念较强，都能服从组长的管理。同学们都是班级的小主人，班级中出现的问题他们都能提出合理化的建议。我跟着这帮“小可爱们”学会了很多处理问题的方法，我非常感谢他们。卫生方面我又杜撰了很多，同学们一个个听得喜笑颜开。最后我又说：“同学们，是你们的优秀才有了我这个优秀的班主任，才有了我这次上台的机会，谢谢你们！”（学生热烈鼓掌）

第二天班级的学习氛围明显浓厚了，孩子们的学习劲头儿大了，闲事儿少了，纪律就好了、教室卫生也干净多了。      

表扬好比加油站，是肯定、鼓励和期待，给学生以信心与希望。

早操前可以给他们说，昨天的班主任会上表扬了我们的口号，今天能不能再响亮些？大课间给他们说，刚才数学老师说我们班比隔壁班学习效率高、发言很积极，如果我们的作业书写在规范一些就更好了；课前对他们说，检查人员说我们歌声很响亮，同学们唱歌很投入，如果能全体起立唱效果一定更好；班会时给他们说，校长巡课时说我们很专注，年级主任说我们班是优秀班级……

早训时还可以给他们一些“心灵鸡汤”。优秀的同学，往往都是善于提前定计划的人。只要巧妙地分割计划，每天完成一点点，就会离目标越来越近；捷径和侥幸只是另一种形式的浪费时间。对于追求梦想的人来说，从一开始就脚踏实地，反而是最近的道路；你不努力没有人陪你原地停留，结果不会陪你演戏；青春是成长与担当，一心追梦，哪怕万人阻挡，也不认输投降。奋斗是青春最亮丽的底色，愿你保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅！没有人是随随便便就能成功的，不害怕辛苦，不畏惧困难，沉下心去，用心打磨，你将成为更好的自己……

对学生的鼓励是随时随地的，既可以口头激励，也可以写个小纸条，还可以发挥班级文化的作用。

小羽在摸底考试后心情很郁闷，我悄悄递给她一纸条，告诉她一次考差不能说明什么，她基础很好，只要及时调整心态，分析失误原因，总结提升方法，下次一定能行。小羽同学及时调整了心态，这次考试还是名列前茅。

恰当的表扬与鼓励可以让学生树立自信、增强勇气、解开心结。

优秀班级的建设仅仅靠表扬与鼓励是远远不够的，对于学生的错误该批评时绝不拖延，批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助学生反省自己，改正不足。

班级管理无论是“甜言蜜语”还是“暴风骤雨”，班主任都要给自己一个思考的空间，给学生一片自己耕耘的土地。