“优化校园育人环境，提升校园文化品位”党课学习心得体会

今天关于党性教育的集中学习以及“优化校园育人环境，提升校园文化品位”的党课学习，我有一些心得体会与大家分享。

首先，我想说一下我对于“校园育人环境”与“校园文化”的理解，我认为校园环境与校园文化息息相关，不论何种校园文化，都应建立在“环境育人”、“文化育人”的共性之上；此外，它们的建设主体都是每一位校园工作者与学生集体，我们每一个人都承担着保护校园、建设校园环境、发展校园文化的责任。而在这个集体中，教师则充当着“育人”与“立人”的角色。

那么，作为一名党员教师，我应该如何做，才能做好学生健康成长的指导者和引路人，做好校园建设的践行者呢？

第一，严以修身，陶冶情操。我们要时刻从自身出发，修身立德，为人师表，教书育人。我希望提供给学生一个严肃而不失乐趣的课堂环境，让他们热爱一门学科并学有所得；我希望提供给学生一个优美的校园环境，从我做起，爱护校园的一草一木，唤起学生对于生活、学习和自然的热爱之情；我希望提供给学生一个充满生机和向往的学习生活环境，以积极、乐观的面貌去面对他们，让处在青春期的学生们摒弃焦虑，充满活力，进而奋发努力，朝着梦想拼搏。作为教师，在承担着“育人”的责任时，我希望不仅带给学生美的感悟和享受，同时还能给于学生精神的指引，通过思维导向，对学生进行情感的熏陶与感染。

第二，言传身教，形成良好的文化氛围。校园文化建设对学生产生着潜移默化的影响。日常生活中看似很小的践行方法，但是和大是大非、行为抉择一样，也会体现出自身的价值观念及道德准则。因此，作为传授者，对于学生的思想道德与文化教育，绝不能停留在书本文字上，而是要言传身教、结合实际，从小事做起、管好小节，让学生热爱学校的一草一木，让学生了解学校的课程文化、管理文化、活动文化。所有的这些，只有转化为学校师生的内在需求和正确的价值取向，外显为师生共同的处事原则和行为方式后，才能在全体参与者的共同努力下，更好地建设我们的校园文化。

第三，涵养气质，塑造品格。如何在教学中把知识讲解的更加通透？如何去和学生对话，解答他们天马行空的问题？作为“育人”者，我们不仅要不断地学习、不断地阅读、不断地更新自己的知识理念，还要涵养气质，端正自身品格，能够提供给学生一定的美育教育，去迎合他们对于这个世界的“好奇心”。从自然界、日常生活中寻找和发现美的存在，并教导学生去欣赏美，培养兴趣爱好和对事物的专注力与热忱，以此美化他们的心灵、语言、行为。

校园环境是一个无声的课堂，校园文化是一种无形的精神力量，使校园中的每一份子教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。作为一名新教师党员，我还有很多不足与需要长期学习的地方，希望可以跟随身边优秀党员、教师、校园工作者，在我们热爱的岗位上，共同“育人”、“立人”，建设美丽的校园！