关键词：论文前言怎么写
顾名思义，前言是论文正文的开头与，处在正文最开始的地方，主要是书写在该课题研究过程中前人存在哪些问题、作者想要通过怎样的方式去解决问题、作者的研 究成果会对未来的发展产生怎样的影响和价值，可以说是整篇文章的点睛之处，非常重要。但是很多人并没有意识到前言的重要性，在写作过程中也存在很多问题， 如条理不清、中心不明、篇幅过长等等。必须要充分了解前言的定义、来源和作用，才能写好前言，增加论文的魅力。
一、论文前言的定义
前言也叫引言，是论文的开场白，写在论文最前位置，与导言、序言类似的一部分内容。书写前言主要是为了将文章的来龙去脉想读者交代清楚，激发读者的阅读兴趣。在写作之前，需要对相关的研究内容进行了解，做好充分的准备，最大限度的将本课题研究的意义和价值交代清楚。
二、论文前言的特点
1、前言的长度要以论文的总字数为依据做出调整，一般五千字的论文，前言字数要控制在五百字左右，过短无法交代清楚写作目的，过长又会让人觉得乏味。
2、前言要高度概括、重点突出。除了必须要交代的重点问题之外，其余内容应在正文中进行叙述，列表、插图以及一些客套的语言不应该出现在前言中。
3、前言的写作应该尊重事实和科学，一些不适当的自我评价或未经科学证实的不能出现在前言中。
三、论文前言的怎么写
1、叙述式前言。这是最常见的前言写作方式，就是用精炼、概括的语言平铺直叙，将自己的思想明确的表述出来。
2、引用式前言。指的是通过引用文献、古诗词、古文等来表达自己的中心思想，目的是为了体现论文的文学性、展示专业学术性。
3、设问式前言。指的是通过设置问题的方式来表达自己的思想。这种方式更能激发读者的阅读兴趣。
论文前言的撰写并不是只能使用一种写作方式，可以根据需要将两种不同的写作方式结合起来，这样写出的前言效果会更好，论文主旨的传达才会更清晰。
一、开展丰富多彩的作文活动，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”。只有学生对学科产生浓厚的兴趣和爱好才能使他们产生最持久最有效的学习动机，而有了积极学习的意愿才能使学生以盼望和期待的心情对待这门课，学习中就会自觉地保持持久的注意力。所以教师要想方设法培养学生写作的兴趣，而且要使不同基础的学生都能在写作中体验到成功的喜悦，从而消除作文是苦差事的畏难情绪。教师首先要充分了解学生的实际情况和知识基础，因材施教。平时，教师应指导学生互评作文。作文本交上来后，教师先把每个学生的作文都看一遍，但不作点评，然后选择其中写得较好的或某一方面有亮点的作文，让习作者本人在班上朗读，然后全班学生再对习作进行评优说劣，最后教师总评。这不但可以让其他学生从中受到熏陶和感染，更重要的是让习作者本人体验到写作的成就感，从而对写作产生浓厚兴趣。其次，教师还可以在班上开展读书谈体会、朗读演讲比赛、手抄报竞赛等活动。
二、作文训练既写书面作文，也练口头作文
要打破作文中的“一贯制”，就要结合阅读教学和课外活动，在最有利的情况下开展形式多样的写作训练。在写作上教师首先要放开手脚，给学生提供一个自由驰骋的空间，作文时可以让学生自己选题、选材、立意，不论体裁、文体、表达方式，不规定字数，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，留给学生一方自由的天空。其次，针对当代中学生思想活跃的特点，按照素质教育的要求，教师在让学生写作前，给出一个具体的命题，让学生自由地讨论，该题目怎样去立意，怎样去选材，要表达一个怎样的中心思想，在发言中，使学生的思维始终处于一种亢奋的状态，产生了非辩不明、非吐不快的强有力写作态势，在这种态势的支配下，去探索、去争论、去构思、去表达。然后以学生口头作文为载体，促进书面作文的提高。
三、科学指导学生课外阅读，积累写作素材
教师应科学地指导学生选择课外读物，并合理教授学生科学的阅读方法，如：做好读书笔记，摘抄文中优美词语或句段，写读后感等等。通过这种训练，日积月累，努力扩大学生的生活面和知识面，这样，就能够积累学生的写作素材，从而提高写作的水平。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣
1.猜谜导入。（课件打出一则“手”的谜语）
2.揭题质疑。手的本领可大呢。读了课题，有什么要问的吗？（归纳学生所提问题：谁动手做做看；为什么要动手做做看；怎么做）
【设计意图】学生喜欢猜谜语，运用猜谜的方式导入，引出课题，充分激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的学习注意力关注本课内容；启发学生质疑课题，培养学生就课题质疑的能力和习惯，带着问题深入课文，由此找准学习目标。
二、初读课文，学习生字
1.自由读文。师提出要求：读准字音，读通句子。
2.检查生字。⑴自由读。调皮的生字排队和大家见面来了，仔细看看第一排和第二排生字宝宝读音有什么特点？（第一排前鼻音；第二排后鼻音）回答对了的同学带读。⑵男女生赛读。生字宝宝摘掉了帽子，还认识吗？（去掉音节读）
3.认识词语。⑴课文里有两个人名，外国人的名字可不好读，谁能读一读？⑵其他几个词会读吗？
4.指导书写。今天所学的字里有两个字的读音是相同的，能找出来吗？（出示“题”与“提”）①仔细观察，这两个字有什么相同和不同之处？②观察它们在田字格中的位置。说说写的时候要注意什么。③师范写。④生练习写。（评议）
【设计意图】识字是低年级教学的重点，教学既要扎扎实实，又要讲究方法，真正放手让学生自学。此设计突出重点，在生字出现的形式上有意作了安排，使学生注意抓住字音特点，区别前后鼻音读音的不同，并以学生带读的形式激发学生挑战自我。指导书写两个生字，掌握形声字的构字规律。
三、细读课文，读中感悟
1.以各种方式读熟课文。生字宝宝回到课文了，我们能把课文读好吗？⑴指名读各自然段，注意及时正音。⑵齐读。⑶分角色读。
2.小组讨论。讨论刚才提出的三个问题，在书中画出相应的句子。
3.全班交流，解决所提问题。
⑴谁动手做做看？
⑵为什么伊琳娜要动手做做看？用书中的句子回答。（一个奇怪的问题）①其他的小朋友听了这个奇怪的问题是怎么想的？（师引读）②为什么伊琳娜会想到动手做做看呢？③齐读妈妈的话。④补充：伊琳娜的妈妈是一位伟大的科学家，叫居里夫人，曾两次获得诺贝尔奖。⑤妈妈的话到底要告诉伊琳娜什么？⑥齐背所学儿歌“人有两件宝”。要做好每一件事情，不光要动脑子想，还要动手做一做才行。
⑶怎么做？带着疑问，带着妈妈的鼓励，伊琳娜是怎么做的？找出有关的句子。①实验的结果怎么样？②伊琳娜的妈妈知道是这个结果吗？她为什么没有直接告诉伊琳娜？③伊琳娜为什么开始生气，后来又笑了呢？
4.理解朗志万的话。①科学家朗志万真的在哄骗他们吗？②朗志万说的这番话是什么意思？③读了以后，你明白了什么？
精彩范文吧