新学期教研工作计划

以实施课堂教学改革为核心，以深化校本教研为主线，教研室将继续引深“新课程标准”，重点推进“有效教学"，努力提高课堂教学效率，夯实常规管理，促进我校教研工作再上新台阶。结合我校实际现制定本学期教研计划如下：

一、指导思想：

在教科局的指导下，树立质量为先的观念，深入科学地开展教研活动，做到在工作中主动监控、及时督促辅导。工作程序细致的要求，切实提高教研活动的质量。以培养学生自主发展为目的，落实《新课程标准》要求，特别对《新课程标准》中修改的内容加强学习。多形式开展教研活动，切实提高我校各科教学质量和全体教师的教科研能力。以培养学生德智体美劳全面发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，用心探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持厚德笃学、求实创新，唤醒老师们的凝聚力、创造力和积极性，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。

二、工作目标

1.实施课程改革实验。组织教师学习各科课程标准，在市教研中心基础上继续做好我校校本培训工作，确立新观念，落实课改精神。

2.强化教研常规管理，大力提高我校书案质量，在减轻教师压力的同时，能真正研读教材抓精髓，发挥集体智慧结晶，认真开展好集备。

3.要继续抓好教师的教育理论学习。

课程改革体现了全新的教育理念，组织教师进行教育理论学习，树立全新的教学理念，既是新课程改革有效实施的保证，又是提高教师素质的重要环节。

4.要抓实听课评课活动，开展好“四课”活动，促进青年教

师快速成长起来。进行拉网式听课，下一学期恢复线下，公开课正常开展。之后根据学科组(领导参与)的评议，和领导平时推门听课相结合，把重点放在“是否用全新教育理念处理了教材，学生是否自主学习”上。

5.以“青蓝”结对活动为抓手，提高青年教师的课堂教学能力。下一学期将有一批新教师来我校任教，新教师参加工作时间短，教学经验不足，教研室将分批分阶段培训青年教师，实施“一帮一”结对子工程，将我校骨干教师与青年教师结对，迅速提升青年教师的教学能力。

6.这学期将外出培训、远程培训、校本培训紧密结合，与教研活动、教师成长紧密结合，努力提高教师素质。将采用择优外培原则，激励大家都走出去，参加培训，学习前言的教学理论。

7.积极推荐教师参加各类竞赛，并做好之前的准备工作。鼓励教师参加比赛并制定一定的奖评机制。

8.课题研究：这学期我们虽只有两名教师参与了市级课题。但下一学期我们要为9月的课题申请提前收集资料，做好准备工作。鼓励教师去写教学案例、教学随笔、撰写教学论文。提高我校教师的教育科研能力，推出一批教学科研成果。

9.开展好学生特色课活动。要求特色课活动必须由指导教师组织学生开展活动，要在固定时间和地点进行活动。指导师要制定切实可行的活动计划，认真组织开展活动。做到“六有"：有计划、有活动设计(教案)、有名册、有记录、有成果展示、有总结。

三、具体措施

一、以学生健康成长为本，精心做好教育教学衔接

秉持学生健康第一的理念，加强学生居家生活、网络学习以及身心状况的调查，密切关注学生生理、心理状态和发展。虽然转为线下，但疫情风险依然存在，时刻关注学生身体情况，开展强度较低的学生活动，以智力活动为主。同时，综合安全健康防疫教育、假期作业的过程性管理及期初自强学习标兵的评选活动，充分发挥榜样的带动作用，大力营造自主管理、自强向上的学习氛围，减少学生长期居家学习生活带来的负面影响，通过良好的学习常规的养成教育唤发学生自我塑造的潜能。劳动教育要常态化正常开展。

二、加强学习，领悟政策，规划发展。

通过深入学习有关义务教育方面的方针政策文件和二十大中提到的关于教育的重要论述等，全面提升教师政治意识和职业素养，学会站在历史发展的视角审视自身、学校的未来角色、定位和职能。同时，对照教育现代化的要求，本着立德树人的根本任务，坚持五育并举。

三、立足校本，内趋导向，促进教师专业发展。

教与学、师与生是我们教育教学中最重要的两种关系。不同学科的知识体系、能力形成过程不同，教与学的原则、方法、策略必然有差异；不同教师的知识结构、性格特征、能力水平是不同的，不同的教学观测视角带来的教学体验反思也是各不相同；不同智力水平、品德观念、家庭环境的学生在学业前途的自我期望、真实实践不同，学习中所产生的问题也有很大差异。

一方面，我们在教育教学实践中，坚持从学校实际、学科实际、自身实际、学生实际出发，留心观察课堂教学中、课下作业批辅中、学生管理中的各种现象，提炼要解决的问题，分步骤、有重点率先突破急需解决的问题。本学期，在深入贯彻落实教研常规的基础上，继续倡导基于个人需求的研讨式研修，加强任务群和大单元教学的研讨。同时，继续深入学习市级优秀镜面，加速青年教师研修能力培养。

另一方面，下一学期我们计划研究制定教师专业化成长先进个人评选办法，通过定期评比促进教师加强学习、交流合作、实践反思、文章写作、青年教师传帮带、科研课题等方面的进步。

四、深入推进集体备课，打造高效课堂。

课堂是教学的主阵地。课堂教学的有效度对教学质量的高低起决定性影响。不同课型、不同内容、不同学生的课堂达成效果存在较大差异。加强对课例的研究，做好课前准备工作，是我们工作的重要抓手。

（一）进一步深入解读教材、课标、教学参考用书，以备课组为单位，以骨干教师为依托，例谈三书解读，引导深入备课。

（二）借助国家中小学智慧教育平台、阿克苏教师成长云基地、学校教学资源库及其它优质网络教育资源，深入观摩优课课例，加强同年级同学科教师间集体备课，研讨教学组织、课堂环节设计、教学方法等，在模仿与借鉴中学会创新，在教学常规中不断积累，从而不断提升教学水平。

（三）综合考虑新型冠状病毒疫情因素，合理规划教学进度，探索总结线上教学经验教训，为新学期开学后教师线上与线下教学融合、学生个性化辅导做好储备。

（四）学生的学习成绩是一种结果，是综合学习兴趣、学习过程、学习评价所产生的数字化或等级化结果。单纯追求学习成绩的教学方式给学生产生了巨大的学习压力，产生“苦其难而不知其益也”的烦恼。这也不利于学生的全面健康发展。如何看待教学目的、教学行为、培养对象等问题是决定教学效果的根本问题。本学期，我们本着立德树人的根本任务，深入研究学科育人功能，积极渗透学科思维培养、深入开展自主合作探究式学习方式研讨，加强学业前途与理想教育，培养学生良好的学习习惯和学习品质。

五、着眼发展，规范管理，完善保障。

教学工作是学校的中心工作，要想做到业务全面、统筹无失，这必然需要团体的合作。优质教学质量的形成与保持离不开有力的组织保障、制度保障和业务保障。

1.组织保障方面：推动学校教学专题校务研讨，以提升教学质量为中心，以教学需求为主线，以现实亟待解决的人员配置培养、学科教学教研、物质保障、活动组织等问题，综合教务、德育、后勤等多方面的力量，统一思想观念，形成合力，加强包科管理、年级管理、教研组管理、学生分层培养，落实措施与保障效果。

2.制度保障方面：本着促进良好校风教风学风的形成，有效调动全体教师的工作积极性，总结完善我校教研方面的各项制度、办法与规程，如《教学质量优胜奖评选办法》、《录播课堂管理制度》、《集备制度》、《听评课制度》、《校本教研管理制度》、《业务学习制度》、《教科研课题管理制度》等制度。

3.业务保障方面：完善校本研修周计划与强化落实，在教育理念、教育技术、学科教学方法、质量分析评价等方面加强自我锻造及与教研室、兄弟学校的交流，增强造血功能和吸收功能。

六、完成教学常规及上级部门布置的其他工作。