一、教学目标：
1、初读课文，掌握生字，新词
2、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子
3、研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。
二、教学重点：
初读课文，寻找花与潮的关系的句子；研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”
三、教学难点：
能感悟生命的无穷的魅力
四、教学过程：
一、审题质疑 感知花如潮
1、出示课件：（潮水） 谁来说说这潮水给你留下了什么印象？
2、出示课件：(花)那这些花又让你想到了什么词语？
3、出示课题：可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”（花潮）
4、审题质疑，读了课题，你有什么问题吗？
预设：花如潮有什么关系？花潮是什么样的？
5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。（课件出示课文第1、2自然段内容）
6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字，让我们来读读，在写法上有什么特点？
7、其实圆通公园不仅景致多，那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者，进行一次心灵的旅行。
二、初读解疑：寻找花如潮
1、自读课文，要求
（1）、读通课文，读准生字新词
（2）、在课文中找找写花潮的句子，想想这是这样的花潮？
（3）、课文除了写花潮，还写了什么？
三、精读研究，感受花如潮
1、作者为什么称海棠花为花潮呢？大家一起去课文中找找答案。一边读，一边划出相关的句子。
2、交流研读
（1）后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不若人注意，一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。
向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。（板书：花多如潮）
A你们是怎么理解：枯枝瘦叶和花团锦簇的？
B（出示课件）你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花，形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括——（板书：花多如潮）
（2）每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。
A、说说你读懂了什么
B、朗读指导
C、（出示课件）你们看，这就是在枝头微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你将如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示着自己的喜悦？（让学生大胆想象）
D、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉，你们能把这种感觉读出来吗？
E、现在你能模仿老师刚才的样子，概括花与潮的关系？（板书：花盛如潮）
（3）、有风，花在动；无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。
A、引导质疑：为什么无风花也在动？
B、那就让我们先来看一看。
C让我们深入到课文中去体会一下吧。
D你们怎么理解“有一种生命在不断扩展？”
E、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗？
概括花与潮的关系 （板书：花动如潮）
（4）你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。（板书：花声如潮）
A、作者听到了哪些声音呢？
B、还会有些什么声音？
C、这些声音是作者听到的，为什么还要写上一个“也许”？（讨论）
D、是啊，正是这朦朦胧胧的声音，交织在一起，才让作者想到了——海上午夜的潮声。
E、通过朗读来表现这隐隐约约的声音？
F、能试着背一背吗？
G、概括（花声如潮）
小结：花团锦簇，繁华似锦，看花人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整体回归
这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，就让我们来回味一下吧。（读三个句子）
四、分工积累
1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作，一人背一句，等会儿，一起展示你们的成果。
2、展示背诵成果。
附板书：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花动如潮
花声如潮
中国文化源远流长，尤以诗最为精辟，堪称中国文学之精粹。
从《诗经》到如今的现代诗，中国诗经历了几千年的风雨，历久弥新。
“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下，悠然见南山”，我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。
诗在唐朝达到了顶峰，内容也更加多元化。
“海内存知己，天涯若比邻”，王勃站在分道的`路口，告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，骆宾王身陷牢狱，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李太白一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的杜甫，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“天街小雨润如www.本站baihuawen本站酥，草色遥看近却无”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。
来到宋朝，诗以词的形式继续发展。
苏轼的“老夫聊发少年狂”，开启了豪放派的大门。李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉，造就了宋词的不灭地位。辛弃疾的“像当年，金戈
铁马，气吞万里如虎”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，又让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的历史。
接下来的元朝诗以“曲”的形式著称。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致。“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，张养浩又道出了百姓的苦难。 元朝以后，诗似乎逐渐没落，但却并未被人们遗忘。清朝时，龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的希望。“我劝天公从抖擞，不拘一格降人才”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。
中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，我相信诗的将来会更加美好。 诗帮助我了解语文，了解中华文化的博大精深，在读诗的过程中，思想和作者产生共鸣的刹那，我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——她代表了中华文明的永盛不衰。
通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思
一、根据本单元学到的知识填空。
1、我国是一个（ 诗歌 ）的国度，最早的诗歌总集是（《诗经》） ，已经有（ 两千多年 ） 的历史。
2、通过收集资料，我还知道了诗歌的分类。按题材分，可以分为（边塞）诗、（ 思乡 ） 诗、（ 山水田园 ） 诗和（咏物）诗。按形式分，可以分为（格律）诗和（自由）诗。
3、从古到今，我国涌现出屈原、（ 李白 ） 、（ 杜甫 ） 等许多伟大的诗人。我还知道外国的（拜伦） 、（ 普希金 ） 等诗人。
4、“西江月”是（ 词牌名 ） ，“夜行黄沙道中”是（ 题目 ） 。
二、把古诗词名句与作者连在一起。（4分）
（海内存知己天 涯若比邻 王 勃 ） （夕阳无限好 只是近黄昏 李商隐）
（迟日江山丽 春风花草香 杜 甫） （墙角数枝梅 凌寒独自开 王安石）
三、判断下面说法是否正确。
1、《诗经采薇》描写对一位姑娘思念的情感。（ × ）
2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》 （ × ）
3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。 （ √ ）
4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。 （ √ ）
5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。 （ × ）
四、按顺序排列下面词语。
1、诗经、元曲、唐诗、宋词（诗经、唐诗、宋词、元曲）
2、雨雪霏霏 赤日炎炎 凉风习习杨柳依依
（杨柳依依 赤日炎炎 凉风习习雨雪霏霏）
五、选择恰当的答案，把序号填在括号里。
1、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自 。（ A ）
A.白居易的《赋得古原草送别》 B.王昌龄的《出塞》 C.杜牧的《江南春》
2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”一句出自 的诗。（ B ）
A.苏轼 B.文天祥C.李白
3、“随风潜入夜，润物细无声。”一句出自 的《春夜喜雨》。（ C ）
A.白居易 B.辛弃疾 C.杜甫
4、“晓看红湿处，花重锦官城。”中的“晓”的意思是 。（ B ）
A.使人知道B.天刚亮的时候C.晓得，知道，懂得
5、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是 。（ A ）
A.因为B.坐下C.座位
六、古诗名句集锦：
（春）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。迟日江山丽，春风花草香。
（夏）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （秋）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （冬）千山鸟飞绝，万径人踪灭 。 送别诗：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
海内存知己，天涯若比邻。
爱国诗：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
思乡诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
写明月的诗句：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 写一个对偶句：七八个星天外，两三点雨山前。(含有深刻哲理）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（当局者迷，旁观者清）
七、我能灵活地运用古诗。
1、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句来劝他：“ 少壮不努力，老大徒伤悲 。”
2、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人（ 孟郊 ） 的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”
3、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起： 飞流直下三千尺，疑似银河落九天。 赞颂母爱的诗句：谁言寸草心，报得三春晖。
4、餐，粒粒皆辛苦。
5、杜甫的《春夜喜雨》中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是“润物细无声。”
6、一个人往往对自己所处的环境，正在做的事情没有旁人看得清楚，这就是人们常说的（当局者迷，旁观者清）。苏轼的诗句（不识庐山真面目，只缘身在此山中）说明的也是这个朴素的道理。
7、现在人们常用《杜少府之任蜀州》中 的名句（海内存知己，天涯若比邻）来表达对远别朋友的深情厚谊。
8、离别故乡几十载，看到皎洁的月光，你不禁吟起（举头望明月，低头思故乡）来表达自己的思乡情怀。
9、老师布置了一道数学题，你绞尽脑汁，百思不得其解，就在你（山重水复疑无路）时，爸爸给你稍稍点拨一下，你豁然开朗，真是（柳暗花明又一村）。
10、在期末写评语时，老师会祝你来年（更上一层楼）。
11、赞美老师一名言（句）（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）。
12、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）来表达对家人的怀念。
13、爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“（福如东海，寿比南山）。”爷爷却叹道：“（夕阳无限好，只是近黄昏）。”我赶紧把爷爷的话打住：“（霜叶红于二月花）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
14、老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗（随风潜入夜，润物细无声。）、（随风潜入夜，润物细无声。）已成历代传诵的名句，常用来比喻无微不至的关爱和和风细雨般的教诲。
八、我向大家推荐“我最喜爱的诗歌”
我最喜欢的一首诗叫《登鹳鹊楼》。我还能把它默写出来呢：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。我推荐的理由是：“欲穷千里目，更上一层楼。”这一句常用来说明“站得高，望得远”。
学习内容
分析
《鲁滨孙造船》节选自18世纪英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，通过描述主人公在荒岛上造独木船的故事情节，表现了面对困境不后退、敢于依靠自己的劳动和智慧去战胜困难的顽强精神。课文中编排的插图是对每篇课文的一些重点文字的形象体现，利于帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析
给学生充分的自主学习机会。让学生通过自读、自悟、合作交流等形式读懂课文，分享阅读的快乐。同时以了解背景为契机，引导学生广泛阅读，扩大知识面，开阔视野，激发学生阅读的兴趣，引导学生好读书、读好书、读整本书，培养主动阅读的习惯。
学习目标
1、认识“艇、谬”等生字；掌握多音字“难”；理解“不遗余力、荒谬”等词语。
2、朗读课文，了解鲁滨孙造船的经过，认识他是一个怎样的人。
3、在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙勇于战胜困难、于逆境中求生存的积极的生活态度。
学习重难点
1、了解鲁滨孙造船的经过，认识他是一个怎样的人。
2、在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙勇于战胜困难、于逆境中求生存的积极的生活态度。
学习方式
方法
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、拓展延伸法
学习准备
学生：课下阅读《鲁滨孙漂流记》
老师：教学课件
学习时数
一课时
学习过程：
一、谈话入题。
1、在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——勇敢机智的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。今天，我们再来认识一位传奇人物，（板书：鲁滨孙）
关于这个人，你对他有哪些了解？
（学生交流课前搜集的资料）
2、（再板书：造船）学生齐读课题。
读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
二、初读感知。
1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。）
2、学习本课的生字、新词。
①“谬”读作miù，不读成miào。
②比较下面的字再组词：
挺（）杠（）
艇（）扛（）
③说一说下面词语的意思。
3、带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？
4、交流。
（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情发展过程的顺序叙述的。）
3、根据学生发言，总结板书：“想去陆地，寻思办法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。
三、细读领悟。
1、再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？
2、四人小组交流。
（小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。）
3、全班汇报交流。
（根据学生发言，投影出示相关句子。）
我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。
①“不遗余力”是什么意思？
②从“白费”、“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？
（既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？）
③全班交流。
（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆？境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服一个又一个的困难。）
“但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。”
①指名朗读句子。
②你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？
③全班交流。
（不但……反而……表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克服困难的精神；又表现了他也并不盲目瞎干，而是能够审时度势，调整自己的行为。）
“我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。”
①联系上下文理解“一言难尽”。
②从这句话你体会出了什么？
（这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。）
③观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。
④练习有感情地朗读这句话。
四、交流感受。
读了这故事，文章哪个地方最令你感动？为什么？
（相机指导朗读）
五、拓展练习：抄一抄下面的名言。
○苦难是人生的老师。
——（法）巴尔扎克
○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。
——（古希腊）苏格拉底
○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
——（英）牛顿
作业设计
阅读原著《鲁滨孙漂流记》。
板书设计
鲁滨孙造船
想去陆地，寻思办法；
动手修船，放弃修船；
决心造船，成功造船；
船成心喜，想去航行
坚韧不拔地与大自然作斗争
依靠双手和才智赢得生存权利
精彩范文吧