各位评委老师：
大家好，今天我说课的内容是义务教育冀教社教材小学语文三年级下册第五单元的一篇课文——《卖火柴的小女孩》。下面我将从教材分析、学情分析、设计理念、学法分析、教学过程五个方面来阐述。
1、说教材
本课是一则童话，写于1845年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻像，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
2、说教学目标
《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，看到社会制度的黑暗，从而受到情感的熏陶。因此我拟定了如下的教学目标：
知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；感受小女孩命运的悲惨、及体会作者的思想感情。
方法与过程目标：感受小女孩的悲惨处境，体会世态炎凉；通过对比卖火柴的小女孩的现实生活和幻想，认识资本主义社会的冷酷。
情感、态度、价值观目标：通过课文的学习，激发学生珍惜今天的幸福生活的情感。
3、说教学重、难点
《课标》中明确指出：而高段阅读教学应注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展学生思维空间。根据以上理念，我确定了本课时的教学重点是：引导学生了解课文中含义深刻的句子。与此同时，基于三年级学生年龄段的特点，有感情朗读课文，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情是本课的教学难点。
从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学习方法。但是，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。在对一些问题的思考上，个别学生的思维特别宽广、新颖。
对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，因此，教学中我准备让学生采用以下几种学法：
合作学习法——涉及到课文中关于重点、难点的问题，让学生展开讨论，共同完成任务，以培养学生的合作意识。
交流讨论法——相互交流自己的感受和看法，学习他人的学习方法。
质疑探讨法——通过学生提出自己不懂的问题和感兴趣的话题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
环节设计：
《卖火柴的小女孩》我在设计本课时充分考虑了三级学生的年龄特点和理解能力，在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构、了解了五次幻象的基础上进行第二课时的教学设计。将本节课分以下几步进行：
1欣赏美文，感受魅力。
2、创设情境，初读感知。
3、品读课文，感受悲惨。
4、课外延伸，情满人间。
下面，我具体说说我是怎样教学这一课的：
（一）欣赏美文，感受魅力
孩子们大多都读过《安徒生童话》，但那都是简单的情节记忆。为了让孩子们在课前对安徒生的童话作品有一个初步的了解，我在上课以前出示了一段话，让孩子们在准备上课之余提前感受到安徒生童话的魅力。
（课件出示）安徒生的童话
有人说安徒生的童话，就是一部世纪交响乐，优美的词句、奇妙的想像，让人陶醉在音乐的海洋；有人说安徒生的童话，就是一部走访世界的游记，每读一则童话，就有一束阳光射进我们的心灵；有人说安徒生的童话就是一部跨越年龄的经典，每一篇的来历，都是那么不同寻常。他的童话中有对假、恶、丑的揭露、鞭挞，但更多的是对真、善、美的赞扬和向往，从而给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人们展示了一个充满爱与同情、善良和真诚、平等和正义的未来世界。
（二）创设情境，初读感知
上课伊始，我和学生进行谈话，让学生回忆过除夕的情景，调动学生快乐的情感体验，在此基础上，出示卖火柴的小女孩图片，以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境。让孩子们除夕的快乐和小女孩在大年夜冻死街头的凄惨形成显明的对比，激起孩子们迫切想了解这个小女孩的强烈欲望，达到“课伊始趣已生”的效果。
接下来，我让孩子们静静地欣赏《卖火柴的小女孩》的动画，伴着哀伤的音乐，体会着画面中小女孩痛苦的神情，我相信整个班里都会回荡着悲伤的氛围。这种氛围的营造，为下面理解课文做了很好的情感铺垫。
然后，我让孩子们用自己的方式初读课文，畅谈感受。孩子们可能会说：她是一个可怜的孩子、贫穷的孩子、美丽的孩子，一个听话的孩子，一个孤独的孩子……叶澜教授曾指出：“没有沟通就不可能有教学”，在孩子们谈感受的过程中，老师一定要用眼神和表情来和学生产生情感的沟通，老师要充分尊重孩子独特的情感体验，不要给予是非评价，而是让孩子们自己在学习课文的过程中去不断地印证自已的感受。
（三）品读课文，感受悲惨
我在激发学生积极思考的同时，也注重了对学生进行学习方法的指导。所以我设计了下面的问题：
（课件出示）有爱就有发现：
爱可以给人以温暖，爱可以给人以力量，请你敞开爱的心扉，用心去细细品读文章，在你眼前的这个小女孩给你留下了怎样的印象。从课文中找出相关的词句，带着自己体会到的情感读一读，并谈谈自己的理解。
1、静心悟读，体会悲惨。
出示阅读提示后，老师要给孩子静心悟读的时间，因为教学不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟。在读书的过程中，有的孩子的脸色变得凝重了，有的孩子的眼睛湿润了；有的孩子用自己的情感朗读感染了周围的同学，有的孩子拿起笔在书上勾勾画画，孩子们在静心悟读的过程中从字里行间深切地感受到了小女孩的可怜，便有了不吐不快、急于交流的迫切愿望。在小组交流和全班交流的过程中，孩子们就比较容易找到知音、引发强烈的共鸣。
2、展开想象，体会悲惨。
在描写小女孩“卖火柴”的一部分中，老师可以让学生充分地展开想象，比如：
（1）、小男孩在嘲笑她时，可能会说些什么？
（2）、小女孩在街头叫卖时，那些拒绝她的人会说些什么？
（3）、小女孩的爸爸为什么一定会打她，他爸爸可能会是一个什么样的人？通过老师创设的情境，培养了孩子们丰富的想象力，这就给这个本来就可怜的孩子又抹上了一笔浓重的悲剧色彩。
3、情境朗读，激发同情。
语文课堂，不仅要有同学们的议论纷纷，更要有孩子们的书声朗朗。所以要让孩子们采用多种形式进行朗读，尤其是配着哀伤的音乐朗读，孩子们与这催人泪下的情感气氛融为了一体。作者采用了对比的写法写小女孩的5次幻象，反衬了小女孩生活的痛苦。特别是后两次幻象，是前三次的高潮，在看见奶奶的一刹那，她像抓住了救命稻草似的，赶紧想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飞走了，她死了！所以，教师要指导学生读出幻象的美好和现实的残酷。在文章最高潮的部分，可以通过齐读的方式让学生的情绪也达到最高潮！通过情境朗读来感受小女孩生不如死的悲惨，激发学生对小女孩的深切同情。孩子们感受得越深，对文章中的难理解的句子理解得越到位。
4、品读句子，理解幸福。
课文中有两句对于学生较难理解的句子，
（1）、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。
（2）、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
所以，我把这两句的理解放到文章最后去处理，由于学生对文章有了深刻的体会，学生可以理解到：对于这个小女孩来说，死了才能得到解脱，她最终的“幸福”就意味着死亡。难点也就迎刃而解了。
（四）课外延伸，情满人间
其实生活中，也不乏有像小女孩一样遇到困难的人，但他们有着和小女孩敢擦燃火柴一样的勇气去战胜困难。比如在这次汶川地震中受伤和遇难的孩子们，他们是不幸的，他们失去了家园，失去了亲人，但他们同时又是幸运的。他们得到了我们所有人的关爱和祝福，我们大家用爱心筑起了一道爱的长城，抚平了他们心中的伤痛，让这个世界充满了爱。最后，我们就在欣赏《让世界充满爱》的歌声中结束今天这节课。
整堂课的设计，我紧紧围绕着教学目标，遵循学生的年级特点和认知规律，体现了教学理念，基本达到了教学效果。不足之处，还请各位评委和老师多提宝贵意见。谢谢！
天很冷，刮着风，下着雪，有一个小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。
她穿着一双拖鞋，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，她在街上叫卖，“买火柴，谁要火柴。”可是没有一个人买。
人们都在准备圣诞礼物，高高兴兴，欢欢喜喜，小姑娘多可怜啊！她有许多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几根。
已经中午了，她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走，她走到一幢楼房的窗前，啊！屋里那棵圣诞树多漂亮啊，一位妈妈正和两个孩子在玩耍，那孩子多幸福啊，桌子上还点着许多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜欢那些红色的蜡烛，在桌上格外显眼。看到那里，小女孩想起了疼爱她的祖母和妈妈，可是，她们都去世了，想着想着，小女孩哭了。哭着哭着，她又走上了大街，突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。
马车飞一样跑过去了，小女孩的身上沾满了泥水，并且拖鞋也丢了，她只好光着脚，在雪地里喊着：“买火柴，谁要火柴。”天已经黑了，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味。”她实在走不动了，累地缩在一个墙角里。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴。家里并且也很冷，风能够从许多地方刮进屋子里来。
她冻得发抖，她需要温暖，哪怕有一根火柴的光和热也好。
她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴，让它燃烧。
“哧！”火柴燃烧了，小女孩觉得像坐在火炉旁一样。火烧得那么欢，那么暖，那么美！当小女孩刚刚伸出她一双脚，打算暖和一下时，火焰忽然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿，手中仅有烧过的火柴。她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，发出了光。
墙上有亮光照着的那块地方突然变得透明，象一片薄纱，她能够看到房间里的东西，有馅饼，有烤鹅，更趣味是的，这只烤鹅从盘子里跳出来了，它的背上插着刀叉，正在地上走着呢，一向向小女孩走过来。她伸出手去，火柴又熄灭了，她摸到的是冰冷的墙壁。
她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的光焰。
她发现自我坐在一棵美丽的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要美丽。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。她又划了一根火柴。
啊，火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母，她扑进老祖母的怀抱。
“祖母！”小女孩叫起来。“请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我明白，这根火柴一熄灭，你就会不见了。于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因为她十分想把祖母留住。
火柴发出更加强烈的光芒，照得周围比白天还要明亮，祖母是那样慈祥，她把小女孩抱起来了，她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高，真的到了没有寒冷，没有饥饿的地方。新年的早晨，人们看到小女孩仍坐在墙角里，她双颊通红，脸上带着幸福的微笑。可是，她已经死了，冻死在圣诞节的夜晚，她手里仍握着一把烧过的火柴梗。
【拓展内容】
卖火柴的小女孩读后感
当你同爸爸妈妈围在桌边，吃着可口的饭菜时，你可曾想到卖火柴的小女孩？
我自己过去从没想过这个问题，更不知道她的痛苦，今天，黄老师教我们学的一篇童话故事。《卖火柴的小女孩》使我永远也忘不了。
《卖火柴的小女孩》选自丹麦著名作家安徒生的《格林童话》它换起了我对穷苦人的极大同情。
卖火柴的小女孩不仅没有衣服穿，连她的鞋都是妈妈的破鞋。她擦燃火柴的那一瞬间，我也知道她都么饥饿啊！她多么冷啊！她多么的坚强，她那种精神是我们平常人做不到的。
我们现在的孩子，都是衣来伸手，饭来张口，过着像小皇帝、小公主一样的生活。但我们今天的幸福生活从哪来呢？从爸爸妈妈辛辛苦苦的工作，来之不易的金钱，一滴滴汗水啊！
同学们：如果不是解放，我们可能还在他们当中。更体会到今天的光明世界来之不易。今后，我们要努力学习，把我们的祖国、我们的世界建设的刚 加光明、美好！
卖火柴的小女孩读后感
读了安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》，我感到了现在生活无比的幸福。
在书店里，妈妈给我买了一本《安徒生童话》。回到家，我迫不及待地读了起来。其中，我最喜欢的是《卖火柴的小女孩》。文中主要写了：在寒冷的冬天里，天上飘着鹅毛大雪，整个大地都像披上了一套厚厚的外衣。小女孩穿着一件薄薄的外衣，脚上只穿了一双妈妈的拖鞋。她很冷，也不敢回家。因为她没卖掉一根火柴，没挣到一分钱。哪怕卖掉一根小小的火柴，对她也是有好处的。她的小手几乎冻成冰了，一只鞋被马车刮掉了，怎么也找不到。另一只被小男孩抢走了，她只好赤着脚走路。她太冷了，蜷缩在墙角，划着了第一根火柴，在火光中看到了美味的饭菜；她又划着了一根，看到了慈祥的奶奶…。.。这是他的最后一天。第二天，阳光照在她的尸体上，真让人可怜。
读完《卖火柴的小女孩》我感到，现在的生活真幸福。我每天都可以穿漂亮的衣服，过生日的时候，全家欢聚在一起，吃美味的生日蛋糕，还能收到精美的礼物。但是小女孩却吃不饱、穿不暖，过着温饱不足的生活，穿着破破的拖鞋去街上卖火柴，这天正是大年夜。而每逢过年，我都在家里看着电视，吃着香甜可口的年夜饭。我有很多爱好，背着画筒去画画，穿着漂亮的舞蹈服去跳舞。而她，连文具都买不起，怎么能学习特长呢？我想对小女孩说，要是时空可以转换该有多好啊！要是你能到我家来该有多好啊！要是……真想让你吃饱穿暖，过上幸福的生活，享受童年的快乐！如今，在世界的某个角落，在大山的那一边，也会有生活困难，需要帮助的孩子吧，我会用零用钱买一些文具、衣服，寄给需要帮助的人。
真希望大家都能读一读《安徒生童话》，那里的故事生动感人，发人深省……
卖火柴的小女孩读后感
学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，我禁不住沉思起来。
对于小女孩的悲惨生活，我深感同情，她拥有的只能是幻想；而我拥有的，一切都是现实。
圣诞节的晚上，小女孩又冷又饿，她擦燃了第一根火柴，幻想自己坐在一个暖烘烘的火炉面前……火柴灭了，温暖的感觉不见了，消失了。而我，还从未尝到过挨冻的。滋味。
小女孩饿极了，此时，她多想吃点儿东西呀，可是哪儿有哇？只有幻想伴随她，她觉得有一只喷香的烤鹅，背上还插着刀和叉，向她摇摇摆摆地走来，但是只要火柴一灭，她又回到了那种饥饿的现实中。而我，从来没有被饿的感觉困扰过，每顿饭都是丰盛的！
她没有快乐，只有痛苦。于是，就幻想那美丽的圣诞树来寄托她那美好的愿望；而我，生长在甜水中，哪一个节日，不是家长陪在身边尽情地快乐呢！小女孩在火柴强烈的光亮中，幻想见到了她唯一疼爱自己的奶奶。她虽然有爸爸、妈妈，但他们却无法给她关怀，小女孩多么可怜哪！
而我呢，全家对我的关怀是无限的，是多么的幸福！有吃、有穿、有学上。上学的时候，每天有妈妈或爸爸开车接送去上学，我像小鸟一样高高兴兴的。在学校坐在明亮的教室里听老师讲课学知识，下课了与同学一起嬉戏玩耍。回到家我又能享受到爸爸妈妈的疼爱，从不会挨饿受冻。记得有一次，天气很冷，我穿上了羊毛衫，可妈妈还是怕我冷，又要给我加一件衣服，但是我不愿意穿妈妈给的那件，非要穿一件新买的。因为我知道，穿上它会很漂亮。妈妈却不让，我就假装生气要哭的样子。奶奶看见了，非常心疼我，便叫妈妈拿新的给我穿上。
卖火柴的小女孩，和你相比，我的生活是多么温馨，可是我却还那么的不满足，挑三拣四，饭来张口，衣来伸手，过着无忧无虑的生活。想到这，我感觉自己是那么不懂事，真是很惭愧啊！以后我一定要珍惜幸福生活，将来做一名对社会有用的人。
卖火柴的小女孩读后感
终于又到图书开放日了，同学们都高兴的商量着借什么书，我也在心里打着小算盘，上次借了《百科全书》这次借本故事书吧，我最爱看故事了。班长带领我们到了图书室让大家自己挑，我赶紧搜寻着故事类的书，挑了本《安徒生童话》，迫不急待的看起来了。揭示哲理的地方我再回过头来读一次，读到好笑的地方忍不住就笑出声来了，但读了《卖火柴的小女孩》这个故事，泪水模糊了我的眼睛，我再也笑不起来了。
“多么可怜的小女孩啊！”她因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，在又黑又冷的大年夜里，在其他人都高高兴兴过除夕的时候冻死在街头。她的命运是多么的悲惨呀！是的，在贫富不均的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴光中看见的暖烘烘的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，这一切对小女孩来说都只能是幻想，根本就无法实现。
再看看今天的我们，吃得一个比一个饱穿得一个比一个好，在家里，爸爸妈妈疼爱我们；在学校，老师和同学关心我们。社会上，还有许多好心人关注着我我们。我们还要比吃比穿比享受，不是嫌饭菜不合自己的胃口，就是嫌衣服没有别人的时尚，比起小女孩，我们的生活是多么的美好！我们是多么的幸福！
我们应该知足，应该懂得珍惜现在的幸福生活，发奋读书，好好学习，做个对社会有用的人！
卖火柴的小女孩读后感
这是一个可怜的小女孩，她穿着一身破衣服，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，手中提着一个篮子，篮子里装有几包火柴，这就是卖火柴的小女孩。
她从小和最疼爱自己的奶奶生活，可是她的奶奶因为生病，所以去世了。她只好拿着几包火柴去卖，可是明天就是圣诞节了，谁还会买她的火柴呢？所以她流浪街头，无家可归，在寒冷的冬夜被活活的冻死了。
读了这篇课文后，我感觉，以前的人们都是富贵的人欺压贫穷的人，没有爱心，如果不是这样，小女孩会出来卖火柴吗？如果不是他们看不起小女孩，她会被活活的冻死吗？如果那个时候，有一个人出手相救把她的火柴卖掉的话，小女孩没准还在人世吧！
我们人类都要互相关爱，这样才可以使自己的国家变的团结、强大！
《卖火柴的小女孩》是六年级上册第一篇课文。本课是一则童话，写于1845年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻像，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学习方法。但学生“两极”分化比较严重，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。在对一些问题的思考上，个别学生的思维特别宽广、新颖。
《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，看到社会制度的黑暗，从而受到情感的熏陶。因此我拟定了如下的教学目标：
1、理解课文，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
2、有感情的朗读课文，体会句中的深刻含义和思想感情。
3、培养学生的想象能力，基于现实合理想象进行片段练习。
三、说教学重、难点
《课标》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。而高段阅读教学应注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展学生思维空间。根据以上理念，我确定了本课时的教学重点是：引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好的幻像。
与此同时，基于六年级学生年龄段的特点，理解含义深的句子，体会作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会的强烈不满的思想感情，是本课的教学难点。
《课标》中指出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，因此，教学中我准备让学生采用以下几种学法：
合作学习法——涉及到课文中关于重点、难点的问题，让学生展开讨论，共同完成任务，以培养学生的合作意识。
交流讨论法——相互交流自己的感受和看法，学习他人的学习方法。
质疑探讨法——通过学生提出自己不懂的问题和感兴趣的话题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中采用情境教学法为主，辅以点拨引导法，以教师引导，学生思考讨论，交流的形式，运用“假设”让学生在情境中开展学习实践活动。
根据我在本课所采用的教学策略，把教学过程分为以下几方面：一、温故、感知；二、理解、体会；三、运用、讨论；四、交流、强化；五、对比、升华；六、拓展延伸。
(一)温故、感知
阅读教学中各个环节都要特别重视创设情境，激情激趣，因此，在开课时，运用“假设”创设课文情境，激发学生情感，以一个简单的问题：“如果你看到风雪中的小女孩，你觉得她怎样？”引入新课，把学生极快地引入到课文的情境中去，然后让学生谈谈“如果你遇到小女孩，会为她做些什么？对她说些什么？” 这样的引入为学生理解课文重点句子，体会感情，奠定了良好的基调。
(二)理解、体会
1、引导、授于学法
《课标》中提出：教学中应鼓励学生选择适合自己的学习方式，而六年级学生已经掌握了一些学习方法。因此，开课后，让学生自由读书，读出自己的初步情感体验。然后让学生重点读文中写卖火柴小女孩第一次擦燃火柴的部分，边读边思考：小女孩是在什么情况下擦燃火柴的，擦燃后看到了什么？想一想小女孩为什么会看到这些？在教师的引导下，学习课文中写小女孩第一次檫燃火柴的部分。
2、理解重点句子，体会感情。
在学生朗读和了解了课文这一部分内容的基础上，此时应抓住对文中重点词句的理解，以突出教学重点，攻破教学难点。这时，抓住关键问题：“小女孩手上抓着成把的火柴，为什么一根也不敢擦呢？”“为什么她又终于抽出了一根呢？”理解文中重点的词句，然后让学生练习有感情地朗读，评议读的情况。
3、小结学习方法
通过对文中写小女孩第一次擦燃火柴这部分的学习，老师和学生一起总结出刚才的学习方法：一、默读课文，了解小女孩是在什么情况下擦燃火柴的，看到了什么；二、接着轻声读课文，搞清楚小女孩擦燃火柴后为什么会看到这些事物；三、最后感情朗读课文，把自己的体会表达出来。为学生自主、合作、探究学习后面的课文起到指导作用。
(三)运用讨论
《语文课程标准》基本理念中提到：语文教学应注重能力的培养，体现出自主、合作、探究的学习方式。强化学生自能读书能力的培养。于是，我让学生运用刚才总结的“默读、了解内容；轻读，体会含义；朗读，情感表达。这样的学习方法，小组合作学习小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。学生抓住重点句段进行朗读，写出自身独特感受，即作批注。让学生获得初步的情感体验。
(四)交流、强化
通过刚才学生的学习，让学生把学习的收获进行汇报。根据学生的汇报，抓住每一部分重点词语、句子进行理解，体会小女孩感情的变化：擦燃火柴前是迫切之情，燃烧时是高兴之情，熄灭后是失望之情。让学生在幻象与现实的对比中，发现小女孩在美妙的幻象中没有寒冷、饥饿、享受着快乐与疼爱。她是幸福的。当火柴熄灭时，她又会回到冷酷的现实，学生此时认识到小女孩这时的幸福是可怜的。
教师紧接着创设情境：读到这里，我仿佛听到小女孩的声音，你们听到了什么？学生从小女孩的角度说自己听到了什么，加深学生的情感体验，使学生对小女孩所处的社会冷酷有了初步的认识。
学生有了理解与情感的积淀，教师引导学生引深原问题：为什么说小女孩冻死了也是“幸福”的，她真的走向自己的幸福了吗？配着音乐，播放与课文相关的幻灯片。学生静静的聆听，细细的品味，注意看小女孩的表情。
幻灯片播放结束后，学生抒发自己的情感，教师引导学生：如果小女孩没有被冻死，她活了下来，接下来她的命运会是什么样的？
学生各抒己见，在讨论中最终发现：小女孩只有在幻象中才是幸福的，现实只会带给她寒冷、饥饿和痛苦，也只有死亡才能让她摆脱这一切。死对小女孩来说是幸福的，这个幸福是悲惨的。
这样的设计，让学生接触到问题的实质，理解句子中蕴含的深厚情感，让学生入情入境，激发学生情感，唤起了学生的情感体验。
(五)对比、升华
此时，学生的心灵已有所撞击，并对小女孩的悲惨命运产生了深切的同情心，于是，教师接着创设情景：此刻你想对谁说些什么？学生可以对小女孩说，可以对安徒生说，学生还可以对社会说。在学生多角度抒发自己内心的感受时可以层层深入到对社会制度的认识：在资本主义社会中，像小女孩这样的穷苦人完全不可能得到真正的幸福。
(六)拓展、延伸
阅读教学与习作训练的有机结合是当前教学的重点。因此，教学的最后一个环节我设计了一个延伸训练：以“假如卖火柴的小女孩来到我们的生活中”为线索续编故事，这样的设计，为整个教学过程的设计起到了画龙点睛之效果。
而对我影响最深的就是《卖火柴的小女孩》这篇童话故事。是它让我的童年充满欢乐和自信，让我们重温一下那逝去的岁月吧。
大年夜的晚上，下着雪，天很冷。
一个光着头赤着脚的小女孩在大街上走着，他那一双小脚冻的红一块青一块，这一天她没卖出去一根火柴。
可怜的小女孩又冷又饿，因为家里和外边一样冷，还有她爸爸会打她。所以她没有回家，而是来到一座房子的墙角坐了下来。
她的小手几乎要冻僵了，过了许久，她擦着一根火柴，有一道奇异的光！小女孩好像坐在一个大火炉面前，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多舒服啊！火柴灭了。
她又擦着了一根火柴。这回她看见雪白的台布上面，那只肚子里填满苹果和梅子的烤鸭正冒着香气，背上插着刀和叉子从盘子上跳下，蹒跚的向这个穷苦的小女孩走来。火柴又灭了。
她又擦着了一根火柴。这回她坐在一棵翠绿的满是蜡烛和画片的高大的圣诞树下。火柴又一次的灭了。
她在墙上又擦着了一根火柴。这回奶奶出现了，在亮光里是那么温和慈爱。“奶奶”小女孩叫了起来“啊！带我走吧！我知道，火柴一灭您就会不见了，像那温暖的火炉、美味的烧鹅、美丽的圣诞树一样，就会不见的！”她赶紧又擦着了一整把火柴，发出强烈的光，奶奶把小女孩抱起搂在怀中向那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方飞去了。
第二天清晨，小女孩微笑着冻死在墙角，手里依然捏着那把烧过的火柴梗。
故事的结局并不完美，但是小女孩乐观自信的性格却给我留下了深刻的印象。
出生在不富裕家庭中的我，会常拿这个故事提醒自己，我很幸福。我也会让更多人感受幸福，即使他们离我很远。
不知道在未曾停息过战火的伊拉克的儿童听过这个故事没有。推翻萨达姆政权已经四年了，人们依然过着动荡不安、流离失所的生活。那里的儿童有着痛苦的过去，但美国给他们的、伊临时政府给他们的仍是渺茫的未来，何谈伊拉克美好的未来。我们阻止不了战争，但我们可以呼吁和平。为的是不要再看到《卖火柴的小女孩》的悲剧重演，为的是我们都是地球的孩子，都是祖国的未来。
在我们身边有许多需要帮助的人。例如你走在大街上看见一个小孩摔倒了，你把他扶起来，拍拍他身上的土。就这样简单的播种了一颗爱的种子。将来那个小朋友会以你为榜样的。朋友任务完成了，给他一个肯定的拥抱。朋友任务完成的不好，给他一个鼓励的拥抱。给别人关心让他感觉幸福不孤单其实就这么容易。
在这既陌生又熟悉的社会里，不要思前顾后，勇敢的表达出来，让朋友、家人以及周边所有的人，感受你真诚的心、善良的心、美丽的心。不要再留下“卖火柴的小女孩冻死在墙角”的遗憾，让人生充满坚强与自信，让世界充满欢乐与幸福。
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
一个卖火柴的小女孩子独自走在大街上，她赤着脚，发着颤，光着的小脚已经被雪冻得通红。可怜的她，手里拿着一把火柴，旧围裙里兜着许多，她真想点一根火柴，取取暖，可是不行。整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币，爸爸一定会打她的。
可怜的小女孩！既饥饿，又寒冷，美丽的雪花飘落在小女孩的头发上，她，蜷缩在墙角，透过窗户看着桌上美味的食物，终于忍不住了，点燃了火柴——霎那间，光芒万丈，如同白昼般明亮，几个红焰焰的小人儿从火柴中跑了出来，原来，她们是火焰小精灵，小精灵愉快地说：“现在你就是我们的主人，我们可以实现你的三个愿望。”
过了好久，小作文女孩才回过神来，惊讶地问：“你——你们真的可——可以帮我实现三个愿望？”小精灵点点头。小女孩双手交叉，放在胸前，默默许愿：我希望今天我能把火柴卖光。话音刚落，人们都朝着她在的墙角拥了过来，不与会儿，火柴就卖光了。小女孩惊喜万分，接着许下了第二个心愿：我希望能吃一点儿东西，我实在太饿了。说完，一桌美食从天而降，她见纸不敢相信自己的眼睛。还剩下最后一个愿望了，她想起了病床上虚弱的妈妈，她毫不犹豫地说：我希望妈妈的病马上康复！她和小精灵道谢完后飞奔回家，路上溅起了一蓬蓬雪屑……
回到家，妈妈的身体已经恢复如初了，小女孩和妈妈相拥在一起。经历了一翻奇迹后，卖火柴的小女孩的命运发生了变化，从此和妈妈幸福地生活着。
新年的前夜，天气冷的可怕，天空中还在下着雪，夜幕即将来临，有一个穿着破烂衣服的小女孩，在寒冷的大街上走着，她穿着大大的拖鞋，好像是她妈妈的鞋子，两辆马车飞奔而来，小女孩吓的把唯一的拖鞋也跑丢了，她的小脚冻的发红发青，小女孩的旧围裙中包着许多火柴，手里还拿着一扎，她用冻的哆嗦的声音喊到：“卖火柴喽卖火柴喽有谁要买火柴”
街上人来人往，没有一个人买她的火柴，小女孩又饿又冷的往前走，雪花落在她金黄色的头发上，晶莹剔透真的是美丽极了，街上渐渐没有了人烟，街道房屋的窗户都打开，飘出一阵阵烤鹅的香味，小女孩实在是太饿了，她在两座房子中间坐下来，寒冷的她蜷曲成一团。小女孩不敢回家，因为她没有卖掉一很火柴，没有赚到一个铜板，她的父亲必须会打她，并且家里也是很冷的。
小女孩的一双手冻僵了，只要点燃一根火柴就会有温暖，实在是太冷了，这根火柴被点燃了，火柴上有了火光，小女孩把手放在火光上，她仿佛坐在一个铁火炉旁边，有光亮的黄铜圆捏手和黄铜炉身，火炉那么美那么暖，当小女孩想把脚也伸过去时，火焰突然熄灭，火炉也不见了。
小女孩第二次点燃了火柴，这次她透过墙壁看到满桌子的美食，有烤鹅、有水果、还有精致的餐盘，当小女孩准备享用美食时，火柴熄灭了，又变成了一堵又厚又冷的墙。
小女孩之后擦亮了第三根火柴，她看到了美丽的圣诞树，树下还站在最疼爱她的外婆，她想让外婆留在自我的身边，于是擦亮了所有的火柴，当火柴熄灭的时候，所有的一切都不见了，而小女孩也在寒冷的雪地里死去。
经过这个故事我们能够看到人性的无情，还有富人与穷人的差距，小女孩的死也期望能唤起人们的良知，还有对弱小的同情，如果有人能帮忙小女孩，她也不会在寒冷的大街上死去。
天很冷，风很大，雪下的也很大。
小女孩还在街上慢慢的走着，已经很晚了，她卖不完篮子里的火柴，不敢回家应对爸爸愤怒的目光。
小女孩穿着单薄的衣衫，脸和手已经冻成红色，实在太冷了。小女孩坐在墙角，拿出三根火柴。今日是圣诞节，这个就当是给自我的礼物吧。“呲。”火柴在风中微微闪耀了一下，“好困……”小女孩在火光中看到了妈妈慈祥的笑脸，还有，她只在梦里见到的礼物。“真漂亮啊……”小女孩的声音在风中散去，眼皮也合了起来，她看见妈妈在向自我招手。
这样睡去，就能见到妈妈了吧
“醒醒，嘿！醒醒！”耳边传来一阵细小的声音。
“诶”小女孩揉揉眼睛，没有妈妈，自我的肩膀上，多了一只小燕子。
“这个给你。”燕子说完，松开小爪子，有什么东西掉到小女孩的掌心。
小女孩摊开手掌，一颗小小的红宝石在手心中闪闪发光。
“这个是什么……”
“嘻嘻，这个是圣诞礼物哦。快回家吧，越来越冷了，我也要回到欢乐王子那里了。”燕子扑扑翅膀，飞走了。
小女孩看着燕子远去的背影，突然想起，广场上新建了一尊欢乐王子的塑像，几天之间，身上的宝石金甲全都不翼而飞了。
“原先是这样啊……”小女孩捧着宝石，往家里走去。
欢乐王子雕像说：“那个小姑娘每次走过那里，都会抬头冲我们微笑，那么可爱的小女孩，怎样能让她过一个没有礼物的圣诞节呢”
就算世间都是寒冬般冰冷，我们也会用掌心的温度温暖彼此。期望就像黑夜里的一丝烛火，永不熄灭。
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