哈哈哈哈啊啊啊啊啊啊 玉兔突突突图图图图图图图u图图图他士他他图冉他士图图utterutter 突突突士冉图图u图图图图 图图图图啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊你们一定会 和小主人公成为真正的朋友！
一、教学目标
1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
二、教学重点、难点
教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
三、课前准备
课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。
四、教学过程
师：上课前，让我们先来互相认识一下吧！谁来猜猜老师姓什么？（陈）你真是个善于观察的孩子。我是李汉小学的陈老师，今天很高兴在这里认识大家。看！我们ｘｘ学校的同学今天各个精神焕发，神采奕奕，老师相信你们是最棒的！有人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人
（一）课前猜谜，畅谈人物
1、师：首先，让我们开动脑筋，猜一个有趣的画谜。（幻灯一）
猜画谜：匡衡凿壁借光，打一三国人物。
师：请看大屏幕：这幅图是匡衡凿壁借光的图片，请同学们根据这幅图片来猜一个三国人物。
指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。
2、同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，在本册书中你都认识了哪些人物？
交流：用（怎样）的（谁）的方式说
（神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松，神机妙算的乳房也特地给弟弟顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶 有点热电影 下的人物特点。
2、请大家把书本打开，（齐读：人物描写一组）你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？
指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。
3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题）
4、这两个人物是电视剧《小兵张嘎》中的人物，谁来说说你对这两个人物有哪些了解？（幻灯二）
5、今天让我们一起走进文本，看看小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？
（三）初读课文，了解内容（第一关：朗读新时空）
师：本节课老师共设四关，希望同学们加油加油再加油！首先我们来闯第一关——朗读新时空
1、导学提纲：（幻灯三）
请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。想想小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果又如何？
指名回答
2、检查自学效果：
（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读（幻灯四）
精神抖擞 公鸡鹐架 露出破绽 膀大腰粗 三抓两挠 推拉拽顶（第二关：感悟大世界）
师：下面我们来闯第二关——感悟大世界
1、导学提纲：（幻灯五）
请同学们再读课文，边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？
2、集体交流 议嘎子：（幻灯六）
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理）
“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）
这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向„„从不„„自然„„”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）
怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读
（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（动作）
师：这一句虽然写的是俩人，但也包括
？（膀大腰粗：身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）
谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读
胖墩儿真厉害，奋斗色奈特额特特特特特特特特天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天二天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天），硬是扳不动他。小嘎子用脚去（钩）他的腿，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。
学生口头填空，两人根据同学提示表演
（五）仿写片断，学习写法（幻灯九）1．小嘎子这么争强好胜，第一次失败后岂肯善罢甘休，他提出三局二胜，让我们一起来闯第四关：请你模仿课文的写法，用三五句话写写他们的第二次摔跤吧！注意抓住人物的动作，还可兼用语言、心理的描写，写出人物的特点。
2．交流反馈，请生点评。
师：同学们的表现真棒啊！老师要送一个礼物给大家——《小兵张嘎》的主题曲。
（六）课外拓展，布置作业。
板书：小嘎（gǎ）子和胖墩(dūn)儿比赛摔跤
语言 动作吼吼吼吼吼吼吼吼吼吼吼uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu
佛基金大姐夫尽量快解放给甲方根据国家认可根据大家观看大家观看大家国家的开关即可点击观看的监管框架 就看大家观看的价格 的关键看就看国家贷款更多法国进口的价格空间看到过东莞就看大家观看的价格看大家看结果看大家观看打开国际快递就看到几个肯德基观看大家观看大管家打开结果看到几个
心
理
特点
机警敏捷
胸有成竹 富有心计
沉稳老练 气势逼人
身强力壮 求胜心切
附：
原小说片段：第二次摔跤
“哈！手枪归我啦！” 小胖家伙直朝门墩跑去。“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？――还有两盘呢！” “又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（liè一qie），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课前简介
一、教学内容
《人物描写一组》是第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
二、教学理念
1、教学应紧密联系生活。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》只是一个片段，对人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；故事发生在抗日战争时期，与学生存在着一定的距离；现在的学生较少参加摔跤比赛，此类经验近乎于零。而要突破这一局限，则需要借助生活资源这一源头活水，不管是老电影还是新翻拍的连续剧，学生或多或少都接触过《小兵张嘎》影视作品，所以在揭题后，教师和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有经验的联系点，能一下子缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。
2、工具性与人文性同样重要。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段中不少词汇属于北方方言，对于我们南方孩子把课文读正确读流利首先就绝非易事。因此教师在让学生初读课文要事无巨细，扎扎实实，自学的时间要充分，不能走过场；自学检查时要不仅要检查生字新词的读音，也要检查难读的句子的朗读；对于高年级的学生，还要培养概括主要内容的能力，在方法也可以作适当的指导。
3、课堂应该“还学与生”。教学时，我重点围绕“你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？”这个大问题来展开教学，让学生边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词，通过抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。而后小结了作者写人的方法——主要是动作描写，并请学生依据对文本的感悟上台表演摔的场面，表演者和观众都进一步加强了对动词的理解和感受。
4、倡导读写结合，以读促写。“语文教材无非是例子”，在习得知识后就要迁移训练，在明确了作家徐光耀在动作描写上的精妙之处就可以及时地让学生进行课堂小练笔。机不可失，在小嘎子摔跤比赛输了的情况下让学生仿写片段《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛》就顺理成章了，轻而易举地达到“读写结合，以读促写”的目的。
5、引领学生从课内走向课外。我们要树立“大语文”的教学观，在学生被文中的主人公深深打动时，教师适时地推荐课外阅读，读整本小说《小兵张嘎》，引领学生走出课堂，投身于广袤浩瀚的语文世界，进一步激发阅读更多中外名著的兴趣，文学底蕴随广泛阅读而不断深厚。
为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，最大限度的激发学生的学习积极性，促使学生全身心地投入到学习中去，才能取得良好的教学效果。学生在课堂上人人参与，人人活动，人人高兴，在短短的40分钟里获取知识，得到快乐，体验成功，就是一堂好课。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（第二回）
小嘎子在和胖墩儿摔跤比赛中输了一次，嘎子心底里感觉窝囊极了，一心想着找个机会扳回一局。他在心底里暗暗策划着，一直在寻找一个能够彻底战胜胖墩儿的办法。
这一天，小嘎子和胖墩儿在河边相遇。小嘎子向胖墩儿挑衅地说道：“你敢不敢再和我比赛一次？要是这次赢了我，我就彻底服了你。上次是我让着你的，算是热身。这次我们来个真正的比赛。敢吗？”胖墩儿毫不把嘎子放在眼里，轻视地回答道：“手下败将，还来挑战，找死！”
他们慢慢地移到草场中间，双眼直视对方。嘴巴上虽然把对方看得毫不在意，但是心底里却都把对方看做自己的劲敌。“预备„„开始！”嘎子大声喊道，同时身体向后移动了一步。他再上次比赛输了一局，这次却要显得大量，不愿意先向对方发起进攻，免得落人口实，自己是靠偷袭战胜的。胖墩儿似乎也显得颇有男子汉气概，同样向后移动了一步。双方仍然直视着对方，好不放松警惕。
嘎子想：敌不动，我不动；敌若动，我先动。这次可不能再用蛮力纠缠了，否则又要自取其辱。嘎子作势要使劲前冲，似乎有泰山压倒之势。胖墩儿看到这里，心里暗暗高兴，要比力量，我还怕你不成？难道上次的教训还不够深刻！心里想着马上一个电闪式前冲迎头而上。怎料嘎子只是虚晃一枪，看到胖墩儿作势冲来，马上一闪身，胖墩儿却不料他会来这一招，想收力却已经来不及了。嘎子趁之犹豫不能发力之时，一个扫腿过去绊倒了胖墩儿。
待胖墩儿起身再来时，嘎子却迅速退后，奸笑着说：“你已经被我打到在地，这局你输了。”胖墩儿看着嘎子无奈地苦笑，“你作弊，这局不算。”嘎子不再理会胖墩儿的埋怨，一路笑着逃跑了。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤课文
“要不――摔跤。”
“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔？”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
小嘎子和胖墩比赛摔跤主要内容？
主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富于心计的特点。
主要内容： 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。摔跤的过程中，小嘎子处处想巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，的故事。
小嘎子和胖墩的比赛摔跤这篇课文的写作特点是什么 ？ 采用动作、神态、语言的描写方法来突出人物的特点。课文内容我熟悉。1．《小嘎子和胖墩比赛摔跤》选自《 &nb.。.课文内容我熟悉。1．《小嘎子和胖墩比赛摔跤》选自《 》。作者是。小嘎子是个 的孩子。2．《临死前的严监生》选自古典文学名著《 》，作者是。讽刺了严监生 的特点。3．《“凤辣子”初见林黛玉》选自古典文学名著《 》，作者是，文中的王熙凤是个 的人。最佳答案
1．小兵张嘎 徐光耀 活泼机灵 2．儒林外史 吴敬梓 爱财如命 小气 3．红楼梦 曹雪芹 性格放纵、不拘小节 续写《小嘎子与胖墩比赛摔跤》 小嘎子与胖墩比赛摔跤(第二回合）
“不算！不算！我们再来一局，刚刚我还没有展示我本事呢！我不服，再来！”小嘎子涨红了脸。
胖墩儿挠挠头，摇了摇手，说：“那好吧！这次不算，我们再来一局！不过，就算再来一局，也肯定是我赢！”胖墩儿拍了拍自己的胸脯，哈哈大笑。
比赛开始了！小嘎子这下可吸取了教训，变得沉得住气了。他围着胖墩儿先顺时针转了两圈，接着又逆时针转了两圈，正当转到第二圈时，小嘎子渐渐放慢了速度，慢慢接近了胖墩儿。胖墩儿半蹲着，像在蹲马步似的，其实他也在准备随时出击。到第二圈半时，小嘎子突然袭击，这下可让胖墩儿有点儿措手不及。但他个头比小嘎子高，还是挺占上风的。他双手伸过去，准备抱住小嘎子，小嘎子见不妙，赶紧往后一跳，躲过了小胖墩儿的攻击。小嘎子有些得意，故意笑起来。胖墩儿已经气喘吁吁了，但提高了警惕，知道了小嘎子弱点：力气比他小。胖墩儿这下可是主动攻击，小嘎子见大事不好，逃也来不及了，一转眼珠子，大喊：“看！老罗叔回来了！”胖墩儿赶忙转身，却没有料到小嘎子一勾，使劲一推，这回轮到小胖墩儿摔了个仰面朝天。
《 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
【教材依据】义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七章第一节。
【设计思路】
指导思想：本节课教学设计语文课程标准为指导，依据学情，落实三维目标，注重自主、探究，开发学生思维，关注基础知识，强化基本技能，引导学生掌握科学的学习方法，树立正确的态度、价值观，充分利用现代教学手段。设计理念：
1、遵循小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，注重发 挥语文教学的“例子”功能，坚持求真务实，用教材教，用教材学语言、用语言为课堂教学的立足点。
2、引导学生理解文本注重个性化感悟，做到说话有理有据，养成良好的表达习惯。
3、读写结合，将课内阅读向习作拓展。
【教材分析】
本组单元重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，在自己的习作中学会运用。
小嘎子是个个性鲜明的男孩子。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。在摔跤的过程中处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象。【学情分析】
学生曾学过以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，进一步让学生感受作家笔下小嘎子鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用，是本课教学的重点，也是教学的难点。【教学目标】 知识与能力 :
1、认识5个生字，会写4个生字，正确读写“破绽、咕咚、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子顽皮、机敏、富有心计、争强好胜的人物形象 情感、态度、价值观：
进一步激起学生课外阅读的兴趣。
教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 教学准备： 《小兵张嘎》的录像片断、课件 教学课时：一课时 【教学过程】
一、紧扣主题，谈话导入
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。板书课题：人物描写一组
播放《小兵张嘎》中小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的录像片断后，师导语：今天我们去学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识刚才我们看到的两位很有特点的新的朋友。
板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
读题，注意“嘎”的读音。
二、初读课文，感知形象
1、现在请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。学生自读。
（设计意图：扫清生字障碍，为学生理解文章打下基础，同时积累词语，借助工具，教给学生识字的方法。）
2、指名读生字词，结合正音：（设计意图：生字检查环节，评估学生识字情况。）
嘎
鵮
擞
裆
绽
扳
咚
单褂儿
一叉一搂
鹐架似的精神抖擞
冷拌子
塌着腰
合了裆
三抓两挠
膀大腰粗
推拉拽顶
扳不动
脚腕子
重点指导“擞”的书写。
3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
（设计意图：按照语文课程标准，把握文本解读的整体性原则，从整体入手，感知人物形象，为理解人物形象做好伏笔。）
三、读懂课文，再现形象
1、再读课文，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词。
2、组内交流讨论
3、指导学生反馈交流。出示句子：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
1、尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
（设计意图：通过学生的表演，加深对人物的理解，也符合小学生的性格特点和认知特点，寓教于乐中轻松愉悦的掌握了相关知识。）
学生读书、表演。
2、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当评委，在下面仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
（设计意图：将评价的权利下放给学生，评价的多元化必定带来课堂教学的创新，也有助于推进学生积极主动的参与到学习活动中来，构建高效课堂。在学生评价的过程中，可以通过动作表演的到位与否判断学生对课文的理解程度，为教师的讲授提供充足的依据。）
3、演员演戏，评委点评：
“演员”表演结束，及时组织“评委”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“评委”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“评委”指导评价是否到位：（设计意图：再次巩固，多方评价。）
⑴ “是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
──注意 跳”“退”“闪”（快速转身）的动作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。
⑵ 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。
──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、谁也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。
⑶ 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。──注意：
① 小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。】
② 小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。
⑷ 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。
如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“ 评委”的评价指导再次比较准确地表演一次。
四、深读课文，感悟形象
1、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。
（设计意图：开发学生的思维，在读的过程中，引导学生创造性的阅读文本，阅读是学生与文本、作者、自我的对话过程，在朗读和感受中，人物形象就会鲜活起来。）
2、自由朗读，指名朗读。
（设计意图：读是语文教学的主要教学方式，只有读的流畅、读出感情，才能真正的理解文本。指名朗读便于发现学生学习中的问题，及时调控教学。）
3、通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的括号里，填上你认为合适的词语：
（设计意图：概括总结人物形象，借助词语填空，一方面检验学生对人物的理解程度，一方面锻炼学生的语言表达能力和概括能力，同时也是对学生思维的一种有效训练。）
（）的小嘎子
（）的小胖墩儿
（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。）
4、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？
（设计意图：多元化阅读，给学生选择的权利，尊重学生，将语文课堂教学学生。）
5、作者用他那生动的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？
（设计意图：在感受完人物形象之后，总结描绘人物形象的方法，读写紧密结合，课内阅读向习作练笔迁移。）
6、分小组讨论，反馈：
（设计意图：小组合作学习方式的学习，让学生自由探讨，交流看法，“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后是两种思想。”思维的火花得以碰撞，学会合作，达到资源共享之目的。）
7、教师小结：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
（设计意图：在交流之后，由教师总结明确，让学生混沌的意识逐渐清晰，梳理好脉络，理清头绪，学会人物塑造的方法。）
五、齐读课文，结束全课
1、通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。（设计意图：在朗读中再次升华情感。）
2、齐读。
六、布置拓展性作业
1“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。《小兵张嘎》以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。同学可以课外阅读《小兵张嘎》。
（设计意图：拓展阅读，开拓学生的视野。）
2、仿照这个片段的写法，写一写同学们课间十分钟活动，游戏时的场面。
（设计意图：读写结合，学以致用。）
板书设计
人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
小嘎子：蹦、转、板、钩（聪明，富有心计）
胖墩儿：跳、塌、合、鼓（沉稳、技术纯熟）
课后反思：
【教学反思】
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
我在教学本课时首先要放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；接着引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，接着让学生自由组合表演片段，以增强学生的亲身感受；在此基础上，组织学生交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。最后，我又补充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的视频片断，以拓展课外知识，丰富人物形象，让学生再次体会动作描写在人物描写中的重要性。遗憾的是，朗读教学时还没有充分调动学生的激情，其实我还可以更投入些，与学生融合在一起等等。另外，在课堂时间的安排还不够科学合理。本节课孩子们学习的积极性很高，可能这个片段比较贴近他们的生活吧。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
我在教学本课时首先要放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；接着引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，接着让学生自由组合表演片段，以增强学生的亲身感受；在此基础上，组织学生交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。课间为学生播放了小嘎子与胖墩摔跤的录像片段，学生看得津津有味。本节课孩子们学习的积极性很高，可能这个片段比较贴近他们的生活吧。
22、人物描写一组
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
教学目标：
1、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学重难点：
感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课时安排：一课时 教学准备：
教师：多媒体课件、视频短片。学生：搜集与本文相关的资料 教学过程： 课前谈话：
一、谈话揭题
1、同学们，这学期你都结识了哪些作家笔下的人物？（交流）是的，这些人物都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。今天我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课人物描写一组中去认识两个新朋友。
2、你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？（出示课件一：电视剧片头题字，渗透‚根据徐光耀的同名小说改编‛。）
3、（出示嘎子图片）认识他吗？（一齐喊出他的名字。）什么样的人才称为嘎子？你是怎么认识他的？想和他交朋友吗？
4、师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？（交流自己对嘎子的印象）是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过‚小嘎子与胖墩儿比赛摔跤‛的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
5、知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的‚枪‛和‚鞭‛，想通过摔跤的方式，一比高下，赢的一方可以获得对方的玩意。比赛的结果怎样，我们到课文中去找答案吧。
二、初读课文，感悟‚嘎子‛形象
1、请大家认真地自由地读读课文，要求：
读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做个记号。读完后想想小嘎子到底是一个怎样的孩子？
2、学生自由朗读课文。
3、这几个词语你会读了吗？出示词语：
破绽 合了裆 扳不动 精神抖擞 推拉拽顶 小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 一点儿 牛劲儿 猴儿似的 公鸡鹐架似的 走马灯似的 出示图片，理解公鸡鹐架似的。
4、读了课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？
（小嘎子：机智勇敢、富有心计、好胜；胖墩儿：憨厚老实 有实力）
5、师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。
引导学生分析小嘎子和胖墩比赛摔跤分几个环节来叙述的，并找出描写嘎子动作的，特别能表现嘎子性格特点的词语。（站、转、钩）
三、深入研读，感悟‚嘎子‛形象
1、同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。
2、学生默读课文，自学，圈点批注。
3、交流反馈（1）语段一：
俩人把‚枪‛和‚鞭‛放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵来。引导学生抓住‚虎势儿一站‛来体会，联想到老虎的凶猛，说说小嘎子这‚虎势儿一站‛，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
你注意了他的那又眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？（学生交流）猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（学生交流）读出小嘎子的气势来。
你觉得小嘎子的这‚虎势儿一站‛，到底‚站‛出了什么？（如气势、勇敢、威风、自信、智慧等）
师板书：气势逼人
（2）语句二：两个人走马灯似的转了三四圈。
你又体会出了什么？文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。齐读：‚起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。‛
引导：请你走进小嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？（学生交流）你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？（机灵、智慧、善于利用战术、知已知彼）
老师板书：机灵鬼透
（3）过渡：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？（交流，厉害、难以对付，沉稳等）找到文中描写胖墩儿的句子。
（4）语段三：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
引导感悟：同学们，读着读着，哪个词语闯入了你的眼睛？你体会到了什么？ 文中形容胖墩儿的还有哪些词语？（膀大腰粗、一身牛劲儿）理解之。设想：如果是你摔跤，面对膀大腰粗、一身牛劲儿的对手，你会怎么想？怎么做？（对比，感受小嘎子的勇敢、不畏惧的特点）
（5）过渡：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。
（6）语段四：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
引导想象：同学们，小嘎子，这一‚钩‛，‚钩‛掉了什么？（学生交流）（7）同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。一起总结一下作者是怎么把小嘎子的性格特点写具体的。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
（8）屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：‚慢着！‛小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，‚咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！‛‚又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！‛
（9）是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？ 好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
生写片断。生写好后交流。（略）
四、拓展阅读，丰富‚嘎子‛形象
1、屏幕出示原版的二次摔跤内容：‚小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩扫了个lièqiè趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。‘手枪啊手枪！’险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听‚哎哟‛一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
2、学生自读。交流：小嘎子这回胜了吗？怎么胜的？（又读出了一个怎样的嘎子？）
3、师：小嘎子靠‚咬人‛这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？
4、渗透德育教育，启发课外阅读：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似‚嘎子‛这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的‚小兵张嘎‛，成为你们真正的朋友。下课！
小嘎子 和 胖墩儿 比赛摔跤
站 —— 气势逼人 沉稳老练
转 —— 机灵鬼透 实力很强
钩 —— ？ 随机应变
写法：动作 语言 心理
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