快乐的大班学习生活即将结束了，小朋友们即将离开幼儿园进入小学的大门，成为一名光荣的小学生。为帮助幼儿将来更好的适应小学生活，我们开展了主题活动《再见吧幼儿园》。活动中，我带领幼儿参观了小学，看小学生怎样上课，共同聆听老师的讲课，感受小学生活，为幼儿入学进一步做好各种准备。手工活动中我们帮助孩子制作书签，绘画活动，请幼儿给自己的好朋友画写真，音乐活动中，我选择了《毕业歌》，让幼儿感受在幼儿园的快乐和对老师的不舍之情。语言活动中，通过学习《毕业诗》让幼儿感受诗歌中对幼儿园、对老师、对同伴的依依不舍的情感。我们还帮助幼儿拍毕业照，表演文艺节目等，让孩子们对幼儿园的愉快生活留下最美好的回忆。
通过一系列的小主题，孩子们感受、了解小学生的生活、学习状况，增强了入小学的愿望。体验着幼儿园生活的快乐以及与老师、同伴之间的情谊，用各种形式表达了对幼儿园的留恋和对小学的向往，为幼儿园生活留下了难忘的一页。但，仅仅通过幼儿园让幼儿了解小学是远远不够的，家长在家也应该让幼儿多了解小学里的学习生活，所以，在开展活动时，我们可以请家长朋友配合，帮助幼儿带书包来园，让幼儿体验背着书包上学的心情。放学回家还可以布置一些作业让幼儿做做，让幼儿体验做回家作业的感觉，并养成良好的学习习惯。
幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。在今天的数学活动“分类”、“排序”我是这样做的：
1、谜语引入激发幼儿的兴趣：以老师出谜面，幼儿猜出谜底。老师说出三角形、正方形、长方形以谜语的方式念出来，让幼儿猜出相应的几何图形。很快幼儿就能根据老师说出的图形特征猜出来，幼儿情绪非常好。
2、通过各种感官让幼儿感知：老师提供相应的感性材料让幼儿通过用眼睛看看、用说摸摸、折折剪剪等方法，让幼儿充分感知各种几何图形的异同点，然后让幼儿通过自己的操作进行分类和排序，在活动中，幼儿的情绪很活跃，能主动的把自己发现的告诉老师和周边的小伙伴。
3、通过游戏加深巩固：以音游《找朋友》让几何图形娃娃找朋友并按找到的先后顺序来排队，进一步巩固幼儿对几种几何图形的认识。幼儿活动很积极，达到了预期的目的。
整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动积极性得到充分的发挥。
但在活动过程中也有个别的幼儿对几何图形的特点停留在粗浅的认识上，对分类和排序的概念不能理解，老师的个别教育做的不是很到位，在以后的活动组织过程中我应当加以注意。
活动前，我们先进行了一会儿练声活动，让幼儿的嗓子处于放松的状态。当我把一面鲜艳的五星红旗展此刻幼儿面前时，立刻吸引了他们的眼球，“哪来的”、“好漂亮”大家小声的嘀咕着。趁势追击，我立刻引出了这天的活动主题，孩子们显得很高兴。第一遍欣赏歌曲，我就播放了音乐视频，好听的音乐加上生动的画面，立刻让孩子进入了状态，一致要求我多放几遍，大家跟着音乐已经哼了起来。我又放了一遍，之后还是结合国旗的外形特征、跟琴声朗诵歌词，并注重休止符的使用。眼前有实物，幼儿记起歌词来个性快，在此基础上，我们开始学习演唱歌曲，对重点部分加强了练习和指导。由于时间关系，再用恰当的动作指挥他人演唱上做的不是很到位，打算用课余时间把这个重难点补上。
在这个活动中，我首先出示国旗让孩子们来认识。当我出示国旗的时候，孩子们很用心地说出这是中国的国旗，个性是景浩然小朋友，“老师，我明白这是中国的国旗，我还明白它的名字是‘中华人民共和国国旗’，这是我爷爷告诉我的！”；班上最聪明的蔡沐涵也用心地举起了手，“老师，在我爸爸的办公室就有国旗，比你这个要大！”孩子们你一言我一语的说了起来，有的还说要画国旗！在演唱歌曲的时候，孩子们的表情更是让我感动，有的小朋友不但带上了表情，而且还根据歌词自己加上了动作，让整个歌曲更加的完整！本次活动中，我注重发挥孩子们的参与潜力，让孩子们自己解决活动的困难，我想这样孩子们才能真正的理解歌曲，真正的从活动中学到知识！
幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《纲要》中明确指出，幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。”因此，用心地开展户外体育活动是每个幼儿园体育工作的重要组成部分。如何组织好幼儿的户外活动就成了我们每个幼儿老师的主要工作，对于如何开展户外活动我总结了几点心得与大家一齐交流探讨一下。
一、确保幼儿的活动时间，开展资料丰富的活动。
在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿带给多种多样的游戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室，他们自由选取玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏；午餐后，我们给孩子们准备比较安静的游戏，如餐后散步、走迷宫、走小路等；在下午的游戏活动我们会为孩子们准备搞笑、好玩的体育课，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作潜力、创造潜力。每一次活动，孩子们都用心参与，充分体验到了成功的喜悦。
二、确保幼儿的活动时间，开展资料丰富的活动。
观察孩子的玩耍，了解他们的活动和兴趣，从中明白透过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，透过不断的变换圈的摆放形式并且适当的'增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法能够增加儿对游戏的兴趣能够慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新潜力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新潜力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好的来实施教育活动。
三、让幼儿带着愉快情绪参加体育活动。
在体育活动中，我们让幼儿自由选取同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。
在组织幼儿开展体育活动时，我们会根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，带给不同指导和帮忙，使潜力强的孩子得到进一步提高，使潜力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中，我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动潜力差的幼儿，我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中，我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。
四、充分发挥幼儿的自主性。
以往开展的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、带给活动材料；设置、安排活动场地；示范、指导某一基本动作并评价总结活动状况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选取玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一齐准备、一齐收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。
其次，在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。一个藤圈不仅仅是用来跳的，能够连环套着当车跑，能够立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的用心参与更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。
五、根据幼儿的兴趣，开展丰富多彩的体育活动。
研究证明，幼儿在活动中坚持的时间长短取决于幼儿对该活动的兴趣的强弱。因此能够根据这一特点，安排幼儿感兴趣的体育活动，以培养幼儿的坚持性。
这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》，在这天的活动中，小朋友表现得个性棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的用心性高，较好的实现了本次活动的教学目标。活动中，以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。我把学唱歌曲与搞笑的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象，获得知识和经验，有效地帮忙了幼儿理解、记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。另外我在“小鼓还能怎样唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为幼儿带给了探究和表现自己的舞台。其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注重游戏教学的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注重以游戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与用心性，较好地到达了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米粒》的游戏中，幼儿玩得个性高兴，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。
在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿带给丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索带给活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。此刻想想，只为了让教学持续有序而扼杀了孩子们的探究渴望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本能够请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换主角，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只思考到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中就应引起重视的。
此次主题活动《快乐的夏天》围绕着幼儿身边的一些事和物进行，幼儿对这些事和物非常了解并乐意去探索。我们还结合现阶段的特殊情况，增加一些夏天个人卫生习惯方面的教育，而相应的暑期安全教育也融入其中，在对幼儿进行知识传授的同时，也增强幼儿的安全卫生教育意识。但是在这个《快乐的夏天》主题中，我们也发现了一些问题：孩子们对于青蛙和萤火虫的熟悉了解程度远比蝉要多，所以孩子的积极性更高。但是，在孩子学习的过程中，挑战性也是极为重要的，老师有意的增加一些幼儿所不熟悉的内容，让幼儿通过感知有所认知，我觉得对幼儿的发展也是有十分有必要的。所以当幼儿对蝉一脸迷茫时，我及时出示了关于蝉的一些图片，通过看看讲讲孩子们了解了一些蝉的知识，我想这对于幼儿的认知发展是有促进作用的。在幼儿对内容的熟悉与不了解之间，更重要的是需要老师找到一个平衡点，而教学的地点不一定要局限在课堂，我们可以根据每一个活动内容和孩子的年龄特征、认知水平，及时调整自己的教学策略。
经过一个月的撕纸主题活动的开展，班内幼儿已对撕纸有了兴趣，大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了，而且撕纸时能较耐心、细致。我发现撕纸不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性，还能培养幼儿耐心、细致的学习态度。当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在以后的实践过程中去改进、完善。所以在主题活动即将结束之余，我将这个月的实践经验做个总结。
一、选材方面：
贴近幼儿的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则；刚开始的几次活动，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难按意愿撕出形状，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。通过几次活动后，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个小碗，把撕下的面条装在小碗里，要求幼儿撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，我设计了不一样的范例以增加趣味性。如为小狮子贴鬃毛、为妈妈贴头发、贴围巾、贴风筝等。这和幼儿的生活经验也比较贴近。幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。在学会了撕长条纸的基础上，再安排幼儿学撕正方形、三角形，刚开始撕图形的时候，我为幼儿准备了有针孔印的图案纸，加上幼儿有了一定的基础，学起来也比较快。
二、计划：
依据教学计划，有步骤地实施；根据学期初所制订的计划，老师在活动安排上都根据计划进行。假设第一周是学习撕的技能、第二周是撕长条纸，第三周是撕正方形、三角形；第四周要求撕圆形、半圆形，但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平，所以边实施边进行调整。如发现幼儿掌握的能力还跟不上，可以根据需要将比较难的部分放在下一周再进行练习。
三、教学形式：
以游戏为主，活动形式多样化；撕纸活动是以技能学习为主，往往比较枯燥，但对于小班幼儿来说，枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣，所以在组织每一次活动时，老师尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友准备一碗爱心面条送给他们吧！贴风筝时让幼儿先玩风筝，再撕纸贴风筝。总之设法使活动有趣一些，吸引幼儿主动参与。这样就不单单是为了学习撕纸的技能，在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。
孩子进入大班有一个多月了，为了让家长更全面的了解孩子升入大班后的表现，在大班年龄段所要学习的教育教学内容，以便更好的达到家园共育，因此，我们上周对家长开展了半日开放活动早上，大多数家长都早早的来到了幼儿园，很细心的观察着孩子的一举一动。
一、在早操时，全班幼儿积极性较高，这离不开老师的热情，更少不了其他老师在幼儿行为方面的配合。在吃水果的过程中，孩子的常规不太好，很多小朋友觉得枣子圆圆的很好玩儿，老是掉到地面上，吃水果速度极慢。这需要平常我们老师多督促，并养成良好的吃东西的习惯。
二、在家长看完孩子们做操、喝水、吃水果之后，紧接着就是我们的一个教育活动。今天的教育活动是上的逻辑思维课程，对于大部分家长来说都比较陌生，所以我想通过这次活动，让他们了解这门课程，从而知道让幼儿学习这门课程是对的选择。
三、全体幼儿入厕之后，上课了。首先和孩子们集体玩儿了一个(找朋友)的游戏，导入活动很好的激发了幼儿的兴趣，跟着音乐，孩子们都找到了自己的好朋友。紧接着，教师出示了本节课所要和孩子们一起玩游戏的蓝边卡，大半部分幼儿都能说出图片上的内容以及所存在的关系，表现非常积极。开始给大卡片找朋友了，部分小朋友思维很活跃，想象力很丰富，能够观察出两张卡片所存在的共同关系并能说出自己的理由。平常一向很内向的一名幼儿当天也大胆的回答问题了。最后是家长和孩子们一起操作的游戏环节了。老师进行巡回指导，尽量顾及到每位幼儿，让家长也参与其中，看得出大人小孩都很有兴趣，整堂课程在欢快的氛围下进入尾声。
四、活动结束后家长们看到孩子的表现很高兴，对于孩子在游戏中的乐趣以及掌握的知识，纷纷表示欣慰。个别家长因为自己的孩子表现不好，而且不大但，非常生气，并且斥责幼儿，这种做法是不对的，只会更伤孩子的自尊心。在老师的鼓励下该孩子才化哭泣为笑容。
在此活动中我让孩子们说：“你明白什么是鸟？”孩子们十分搞笑，说鸟有一对翅膀？我又问：“有翅膀的都是鸟吗？”孩子们大笑，不对不对蝴蝶、蜜蜂都有一对翅膀。鸟有一只尖尖的嘴巴、鸟有羽毛、鸟有二只脚……孩子们在自己回答、设疑与辩证中渐渐地对于什么是鸟有必须的经验。
孩子们在欣赏情景剧中才清楚地了解了什么是鸟，鸟要同时具备全身有羽毛、有二条腿、有一对翅膀会飞的动物才是鸟。经过前一环节的论证与此环节的欣赏，孩子们十分清楚地了解了鸟的特征。
孩子们对于日常生活中比较多见的鸟如：麻雀等，有必须的认识，但是其余的鸟孩子们平时少见，对于鸟的认识十分欠缺。所以对于图片中的鸟大多数孩子们并不认识。
所以引导孩子们去关注各种各样的鸟，增长孩子们对于鸟的认识需要家园进一步地努力。幼儿园利用多种途径如：图片、VCD等让孩子们去关注，同时也引导家长利用多种时间让孩子们去公园、去动物园观看不同的鸟，也能够带着孩子去书店看看各种书增长孩子们的知识。
《瓶子和盖子》是一节科学活动，来源于教材里面，但同时也来源于生活。我们小医院自从投放了各种药瓶后，小朋友兴趣浓厚，经常会转开盖子给娃娃胃药，但是有的小朋友玩过这些物品后不整理物品就走了，瓶子和盖子都分了家。所以我借主题活动之际进行这节科学活动，让幼儿尝试用按、旋转等方法打开和盖住瓶子，养成它们收拾物品的好习惯。同时这样能发展他们的小肌肉动作，能够感知瓶口大小和盖子大小的关系。
活动第一个环节，我把我们的小医院里乱七八糟的瓶子盖子图片放了出来。我告诉他们：“老师想在这些空瓶子里装上东西，可是我一不小心把瓶盖子全弄乱了，这可怎么办呢？没有了瓶盖子，瓶子还能用吗？”用这个来让小朋友知道瓶盖子的重要性，“没有了瓶盖子，里面的东西就会变脏了，里面的东西会流出来变坏！”
第二个环节，把班上人数分六组，每组给小朋友足够的瓶子和分开的盖子，让他们自己拿着瓶子去探索相应的盖子。小朋友操作完后，让小朋友讲他是怎么找到合适的盖子的。最后总结出有的孩子根据瓶口大小找到盖子的；有的孩子是根据瓶子和盖子的颜色找到盖子的；有的根据拧、按的不同方式找到盖子的。我重点讲了通过拧的方式找到盖子的那个瓶口上和盖子上都有螺纹。如果盖子大小一样，瓶口和瓶盖上都有螺纹，那它们就是一对好朋友。最后我延伸到这些空瓶子都可以收集下来做废物利用，可以种小盆栽等等。鼓励小朋友在家里吃过食品的空盒子、瓶子都可以带到幼儿园来。
本节活动中，我预设的目标小朋友都完成了，知道为瓶子找到合适的盖子，并能用按、旋转的方法打开和盖住盖子。在幼儿操作的过程中也做到了人手一份，让每位幼儿都能操作起来。但是也有不足的地方：我应该在提供给幼儿瓶子和盖子的时候，应该加大难度，投放更多的盖子，让幼儿从很多盖子中去探索寻找。
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