人体对外界环境的感知
1、（ 聚光 作用） 巩膜 （ 保护 作用）
中膜：虹膜 （调节 瞳孔大小） 规律：亮 小 暗 大
睫状体（调节 晶状体 曲度） 规律：近大 远 小 脉胳膜（营养 眼球）
眼球内膜：视网膜（上有 感光 细胞，接受光刺激，产生神经兴奋）
内容物：房水、晶状体（最主要的折光结构）、玻璃体
2、视觉的形成：光线→ 角膜 → 瞳孔 → 晶状体 →玻璃体→ 视网膜 成像（引起神经兴奋）→视神经→大脑皮层的 视觉 中枢→视觉
3、近视 假性近视： 晶状体曲度 过大 真性近视： 眼球前后径 过长光线经晶状体折射后成像于视网膜 前 方 （应配带 凹 透镜纠正）
4、白眼球是指 巩膜 ；黑眼球是指虹膜中间的 瞳孔 ；欧洲人的蓝眼睛是因为 虹膜 是天蓝色的。
5、如把人眼比作一架照像机，则镜头为 晶状体 ，光圈为 瞳孔 ，暗箱为 脉络膜 ，底片为 视网膜
6、有失明者，经检查眼球结构无损，那么他可能是 视神经 或 视觉中枢 发生病变。
7、收集 声波)、外耳道（ 传导 声波）
耳中耳：鼓膜、听小鼓（ 传导 和 放大 声波） 鼓室：内有 咽鼓 管连通 咽 和 鼓室
（内有 听觉 感受器） 半规管和前庭（与维持 身体平衡 和晕车有关）
8、听觉的形成：声波→ 外耳道 → 鼓膜 → 听小骨 → 耳蜗 （产生神经冲动）→ 听觉神经 →大脑皮层的 听觉 中枢→形成听觉
9、①遇到巨大声响时，可迅速张嘴；或闭嘴同时双手堵耳，保持 鼓膜内外气压平衡，以免损伤鼓膜 ②鼻、咽、喉感染易引起 中耳炎 。原因：病菌通过 咽鼓管 进入中耳。
③皮肤上分布着多种 感受器 ，能感知 冷 觉、热 觉、痛 觉、触 觉、压 觉。
④舌尖对 甜味 味敏感、舌根对 苦味 味敏感、舌的两侧对 酸味 敏感。
10、感觉形成的部位：在眼球的 视网膜 形成的是物像，而不是视觉；在耳朵的 耳蜗 是把外界的震
动变为神经兴奋，而不是听觉。所有的感觉都是在 大脑皮层 相应的神经中枢形成的。
一、教材分析
本学期讲授第三单元《生物圈中的绿色植物》，教材内容与实际生活紧密联系，同时针对中学生的特点，设计了多个探究实验，旨在提高同学们的动手能力，又有利于学生主体作用的发挥。课外实践增强的同学们的学习兴趣。课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用。学生通过前面的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性。本单元与前面有着内在的逻辑联系。本册的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。
二、学生基本情况分析
通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题。如：基础知识不够牢固，思维不够灵活，实验方面的问题也很多等等。针对存在的问题，在新的学期，努力做好每一个学生的工作，因材施教，逐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。对学生加以鼓励和引导，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
三、具体措施
1备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。钻研教学大纲，做好教学工作计划；按照教学内容和要求，根据学生的特点，写出具体教案。
2 上课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。教学中要采用多种方法，善用启发式教学，重视实验和观察，充分调动同学的积极性，让生物课堂变成学生自己探索未知世界的途径，使教学效果达到最佳状态。同时，要将提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等教学环节合理分配，提高课堂教学艺术。
3 班级工作的组织分配很重要。把每个班分成若干个学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习及错误修改情况，提高整体效率。
4 小测及考试是了解学生学习情况、检查教学效果、督促学生学习的重要手段。平时要做好课堂提问、小测等。期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进行章节的小测。
输血与血型
1、血型是奥地利科学家 兰德斯坦纳 发现的，他将血液分为 A型 、B型 、AB型 、O型 四类型，这就是 ABO 血型。
2、输血的原则：输 同型 血，否则会出现 红细胞 凝集现象。
3、血型鉴定中，只与A型标准血清凝集的是 B 型血，只与B型标准血清凝集的是 A 型血；
若与两种血清都发生凝集的血液是 AB 型血，都不凝集的血液是 O 型血；
紧急情况下，可接受任何ABO血型血的是 AB 型血，可给任何ABO血型人输血的是 O 型血。
4、我国实行 无偿献血 制度，提倡 18～55 周岁的健康公民 自愿 献血。每次献血 200 ～300 ml是不会影响健康的。成年人的血量大致相当于本人体重的 7%～8% 。
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