老年护理学作业练习题
单选题
1.根据特定的国情和传统文化，我国主要的养老模式应为(分值：1分)A
A.居家养老
B.老年公寓养老
C.养老院养老
D.日间护理院养老
E.托老所养老
2.下列哪一量表主要通过对14项日常生活状态来评定被试者的日常生活能力(分值：1分)A
A.日常生活能力量表
B.日常生活功能指数
fer功能活动调查表
D.高级日常生活活动
ES量表
3.关于老年人药物代谢的特点，下列哪项叙述不妥(分值：1分)D
A.肝脏药物代谢酶活性降低
B.肝细胞、肝血流量减少
C.药物血浆半衰期延长
D.肝脏合成蛋白质能力降低，致结合型药物增多
E.药物代谢的主要场所是肝脏
4.最具代表性的人类需求理论创建者是(分值：1分)C
ghurst
ing
ow
mann
son
5.关于自我概念理论的主要内容，正确的是(分值：1分)e
A.自我实现的基础是满足生理需要
B.随着年龄增长，虽然生理健康衰退但自我概念是信念
C.自我概念就是自我坚定信念，达到自我实现
D.实现理想中的自我是一个信念
E.一个人的信念与态度也是自我的一部分
6.下列哪项活动可以促进老年人的身心健康(分值：1分)d
A.日常生活活动 B.家务活动 C.职业活动 D.娱乐活动
E.体力活动
7.根据世界卫生组织的规定，在发达国家老年人的年龄起点是多少？(分值：1分)d
A.50岁
B.55岁
C.60岁
D.65岁
E.70岁
8.自我保健的核心内容是(分值：1分)e
A.定期体检
B.自我观察
C.自我治疗
D.自我预防
E.自我护理
9.基因突变理论认为老化的原因是(分值：1分)b
A.基因程序预先设定了动物的生命周期
B.体细胞突变造成老年人体内细胞特性改变
C.体内细胞的基因有固定的生命周期
D.以细胞分化的次数来决定个体的寿命
E.细胞分裂达到一定次数即停止分化，细胞开始衰老
10.关于细胞定时老化理论的内容，叙述不正确的是(分值：1分)c
A. 基因程序预先设定了动物的生命周期
B.体内细胞的基因有固定的生命周期
C.认为老化是细胞突变造成老年人体内细胞特性改变
D.以细胞分化的次数来决定个体的寿命
E.细胞分裂达到一定次数即停止分化，细胞开始衰老
11.以社区为基础提供老年保健是下列哪项老年保健原则的含义(分值：1分)d
A.全面性原则
B.功能分化原则
C.费用分担原则
D.区域化原则
E.联合国老年政策原则
12.下列哪项不属于老年人正式的社会支持网络中的成员(分值：1分)e
A.志愿者组织
B.社区老年人互助组织
C.医护人员
D.附近邻居
E.社会工作者
13.下列哪项说明了维护老年人心理健康的发展原则的含义(分值：1分)d
A.主动调整个人以适应环境
B.主动改变环境以避免不良刺激
C.从自然、社会、文化等多个角度解决问题
D.将老人看作一个整体的人
E.以发展的眼光来解决老年人的心理问题
14.关于老年人睡眠的护理，以下描述不恰当的是(分值：1分)d
A.避免睡前过度兴奋
B.睡姿以仰卧位为好
C.睡前热水泡脚
D.睡前勿进食
E.睡前一杯水可预防脑血栓
15.以下哪项是老年保健的重点人群(分值：1分)c
A.丧偶老人
B.患重病的老人 C.临终老人 D.住院老人 E.健康老人
判断题
16.体力劳动不能完全取代活动锻炼。(分值：1分)
正确
17.老年护理过程中应根据老人的患病种类确定资源分配的优先权。(分值：1分)
正确
18.近年来世界老龄人口重心向发展中国家转移。(分值：1分)
正确
19.老年病人的评估目的是发现潜在的健康问题。(分值：1分)
正确
20.保持周围环境安静，家属及工作人员避免在患者周围窃窃私语，以免增加患者的焦虑。(分值：1分)
正确
21.老化是随增龄而出现的人体结构进行性衰退的过程。(分值：1分)
正确
22.自我保健属于普及性的层次，自我保健医学属于专业性的层次。(分值：1分)
正确
23.吞咽困难者进行咀嚼和吞咽训练时，从流质饮食开始训练，继之半流质饮食，从小量过渡到正常饮食。(分值：1分)
24.老年人的用药种类最好控制在8种以下。(分值：1分)
错误
25.扶杖上下楼训练：上楼时先将手杖立于上一级台阶上，健肢登上，然后患肢跟上与健肢相并，下楼时先将手杖立于下一级台阶上，健肢先下，然后患肢。(分值：1分)
正确
26.老年人生活行为发生的基础是老年人的意志。(分值：1分)
正确
27.自我保健是早期发现疾病和治疗疾病的重要手段。(分值：1分)
正确
28.吸烟、酗酒，低蛋白低盐饮食，大量饮用咖啡，光照减少等均是骨质疏松的易发因素。(分值：1分)
正确
29.制定运动处方除考虑老年人的心脏功能外还要考虑性别、年龄、呼吸功能、骨骼系统及全身各器官情况和使用药物等。(分值：1分)
正确
30.护理人员在任何情况下都应遵从老人自己的决定。(分值：1分)
错误
填空题
31.老年护理道德的原则有（尊老爱老，扶病解困）、（热忱服务，一视同仁）、（高度负责，技术求精 ）和（细心观察，留心病情）。(分值：4分)
答：
32.偏瘫者扶栏上下楼训练时，上楼时（健）手扶栏，先将（患肢）伸向前方，用（健足）踏上一级，然后将患肢踏上与健肢并齐；下楼时健手扶栏，（患肢）先下降一级，然后健足再下，与患足并齐。(分值：4分)
答：
33.我国的老龄事业确定的工作目标是、（）、（）、（）、（）和（）。(分值：6分)
答： 进一步完善老年社会保障制度。做好老年医疗卫生保健工作。完善家庭养老支持政策、大力发展老龄服务、加快老年活动场所和无障碍设施建设，增加文化、教育和体育健身设施，丰富老年人精神文化生活、完善老龄产业引导和扶持政策，促进老年用品、用具和服务产品开发
34.世界卫生组织将人的年龄界限划分为：（44）岁以下为青年人，（45-59）岁为中年人，（60-74）岁为年轻老人，（75-89）岁为老老年人，（90）岁以上为长寿老人。(分值：5分)
答：
35.老年保健最初源于（美）国。(分值：1分)
答：
36.一般来说，老年人的最大心跳速度约为（40）。(分值：1分)
答：
37.我国营养学会推荐，老年人每日膳食中约需供给蛋白质（70）克。(分值：1分)
38.自我保健强调和重视（自我）在保健中的地位和作用。(分值：1分)
答：
39.老年保健原则包括（全面性原则 ）、（区域化原则 ）、（费用分担原则）、功能分化性原则和联合国老年保健原则。(分值：3分)
答：
40.老年人认知的'评估包括（）、（）以及（）三个方面。(分值：3分)
答： 思维能力）、（语言能力）以及（定向力）
名词解释
41.平衡膳食(分值：3分)
答：指选择多种食物，经过适当搭配做出的膳食，这种膳食能满足人们对能量及各种营养素的需求，因而叫平衡膳食
42.机构养老(分值：3分)
答：指为老年人提供饮食起居、清洁卫生、生活护理、健康管理和文体娱乐活动等综合性服务的机构
43.老化(分值：3分)
答：是指高分子材料在加工、贮存和使用过程中，由于受内外因素的综合作用，其性能逐渐变坏，以致最后丧失使用价值的现象。
44.居家养老(分值：3分)
答：是指以家庭为核心、以社区为依托、以专业化服务为依靠，为居住在家的老年人提供以解决日常生活困难为主要内容的社会化服务
45.自我保健(分值：3分)
答： 在没有医生或其他医务工作者指导的情况下，恰当地使用非处方药物，用以缓解轻度的、短期的症状及不适，或者用以治疗轻微的疾病。
问答题
46.简述老年护理的原则及其含义。(分值：12分)
答：
1.满足需求
人的需要满足程度与健康成正比。因此，首先应基于满足老年人的多种需求。护理人员应当增强对老化过程的认识，将正常及病态老化过程及老年人独特的心理社会特性与一般的护理知识相结合，及时发现老年人现存的和潜在的健康问题和各种需求，使护理活动能提供满足老年人的各种需求和照顾的内容，真正有助于其健康发展。
2.社会护理
老年护理的对象不仅是老年病人，还应包括健康的老人、老人家庭的成员。因此老年护理必须兼顾到医院、家庭和人群，护理工作不仅仅是在病房，而且也应包括社区和全社会，从某种意义上讲，家庭和社会护理更有其重要性，因为不但本人受益，还可大大减轻家庭和社会的负担。
3.整体护理
由于老年人在生理、心理、社会适应能力等方面与其他人群有不同之处，尤其是老年病人往往有多种疾病共存，疾病之间彼此交错和影响。
《老年护理学》教学模式的探讨
随着社会和经济发展，人们生活水平不断提高，人类平均寿命逐渐延长，人口老化是当今世界所瞩目的。问题，目前在全世界169个国家和地区中，已有48个成为老年型人口国地区，据联合国卫生组织估计，预计2025年可达11.2亿，我国老年人口总数已近1.3亿，预计2025年老年人口占总人口数的20%,2050年达到25.596,届时每4个人就有1个老年人，我国是世界上老年人绝对数最多的国家，1990年我国老年人口已占世界老年人口比例的20%,到2025年将达到24%,即世界上每4个或5个老年人中，就有1个中国老人[1].
作 者：王丽华 Wang Lihua 作者单位：321000,浙江省金华职业技术学院医学院 刊 名：护理研究 ISTIC英文刊名：CHINESE NURSING RESEARCH 年，卷(期)： 21(21) 分类号：G40 关键词：关于老年护理学的试题
一、单项选择题（在每小题的四个被选答案中，选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内，多选或不选不得分。）
1、在与老年人进行非语言沟通时，最容易被接受的触摸部位是 ( A ) A手 B头部C 胳膊 D背部E 肩部
2 老年人皮肤瘙痒的最常见原因是( A )
A皮肤干燥B皮肤感染C慢性肾功能衰竭 D 高血压E药物过敏
3 有关老年药效学改变的特点，错误的是( B )
A对大多数药物的敏感性增高
B对大多数药物的作用减弱
C药物耐受性下降
D药物不良反应发生率增加
E用药依从性降低
4 我国老年人死亡的主要原因依次是（C ）
A恶性肿瘤B心血管病C脑血管病D呼吸系统疾病
5 我国老年人前四位常见病依次是(A)
A高血压病B冠心病C脑血管病D恶性肿瘤
6 在每次疼痛治疗干预后（A）再评估一次疼痛
A 30 min～1h B 10 min～30 min C 1h D 1h～2h
7 老年人餐后2小时血糖应控制在（C）以下
A10mmol/LB11mmol/LC.12.2mmol/LD14mmol/LE13.2mmol/L
8为老年患者痰液粘稠不易咳出者提供的护理措施，错误的是(D)
A、遵医嘱给予雾化吸入，以稀释痰液
B、作呼吸练习前可先作胸部叩击
C、胸部叩击时，护士应规律地在背部进行自下而上的拍背叩击10分钟左右
D、胸部叩击可在餐后进行
E、咳嗽练习有助于患者排痰
9造成老年人极易发生误吸、误咽的原因是(C)
A、肺弹性降低，回缩力减退，有效呼吸面积减少
B、肺与胸廓的顺应性下降
C、喉头反射、咳嗽反射减弱，上呼吸道的防御和保护功能降低
D、通气与换气功能均减退 E、气道阻力增加，小气道容易陷闭
10、对于老年患者，预防心衰的诱因，最重要的是（B）
A、防止药物应用不当
B、预防和控制感染，尤其是呼吸道感染
C、避免体力过劳、情绪激动
D、及时纠正心律失常
E、防止环境、气候急剧变化
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其号码填在题干的括号内，多选、少选、错选均无分。）
1对老年人选药原则、用药剂量、剂型的描述，正确的是（ABCD）
A、对患者选用药物种类要少，最好不超过3～4种
B、相同作用或副作用的药物应避免合用
C、我国药典规定60岁以上老年人只用成人剂量的3/4或1/2
D、根据个体情况可选用片剂、胶囊或液体
E、根据老年人胃肠黏膜萎缩，应一律使用液体剂型，以便吸收
2 对于下列哪些患者需佩戴手腕带（ABCD）
A意识障碍B精神障碍C 感觉器官功能不全D老年痴呆
3老年人常见的安全问题有（ABCDE）
A、跌倒 B、呛咳 C、坠床 D、误服药 E、烫伤
4有关跌倒后的处置，正确的是（ABE ）
A观察神志 B检测生命体征 C拨打急救电话 D赶快扶起老人 E对受伤部位做重点检查
5 老年护理的目标包括（ABCD）
A.增强自我照顾能力
B延缓恶化及衰退
C提高生活质量
D满足需求，整体护理
E做好临终关怀
6老年患者的`有效识别包括(ABC)
A身份识别B状态识别C危急值识别
7对哪些患者需进行跌倒风险评分？（ABCDE）
A≥65岁 B使用降压药、镇静药C步态不稳 D视力障碍E烦躁不安
8对有胃食管反流病的老人，在饮食上有哪些禁忌（ACD）
A尽量减少脂肪的摄入量
B减少高糖的摄入
C减少高酸性食物
D减少刺激性食物
E减少盐的摄入
9评估患者疼痛的方法有（ABCDE）
A口诉言语分级法(VRS)B数字分级法(NRS)C视觉模拟法(VAS-画线法) D面部表情分级法(FPS-2R)E五指法。
10 喂食时严密观察患者有无哽塞征象，如有（ABCDE）等症状，一旦发现，应立刻停止喂食。
A：噎塞/清喉咙 B呼吸不适、咳嗽C吞咽延迟D鼻返流E垂延、流眼水
三、简答题
1 .简述吞咽功能的评定方法
答：患者取坐位或半坐卧位，协助患者饮一杯30毫升的温开水，Ⅰ级（优）5
秒钟内一饮而尽，无呛咳；Ⅱ级（良）：5秒钟以上分两次喝完，无呛咳；Ⅲ级（中）：能一次喝完，但有呛咳；Ⅳ级（可）：分两次以上喝完，且有呛咳；Ⅴ级（差）：常常呛住，无法全部喝完。
2．简述老年患者意识障碍程度的分类
答：嗜睡、昏睡、昏迷、谵妄、意识模糊
3、压疮的高危人群有哪些？
答：存在感觉或运动障碍、潮湿、心功能不全、休克、营养不良、高龄、水肿、发热、糖尿病卧床病人。
一、灵活应用多种教学手段
在理论教学中，可以利用传统教学方式和多媒体技术相结合变抽象思维为形象思维，变复杂为简单。这样既可活跃课堂气氛，又能加强学生的理解与记忆。比如在讲“枕先露的分娩机制”时，可以先让学生观看具有动画效果的分娩机制教学课件，了解整个分娩的连续过程。再通过模型演示边讲解，讲完后让学生在模型上练习。这样一来既缓解了枯燥的课堂气氛，又增加了学生自己实践的动手机会，为学生学习妊娠疾病、产后疾病打下结实的基础。不同教学手段效果不同，合理应用可以取长补短。因此，我们如果能够根据需要将实物标本、教学模型等传统教具与多媒体教学方式进行科学的结合，这样有助于学生对知识的理解。
二、结合临床实践，运用典型病例
在临床课程的教学过程中，将病例与授课的内容进行有机的融合提高教学课程的效果。例如，在讲解“妊娠高血压综合征”这节课程时，我们先将病例进行描述：患者30岁，初产妇，孕31周，产前检查正常。查体：孕34周出现头晕、眼花等自觉症状，检查：血压170/130mmHg，水肿（++）。实验室检查：尿蛋白（+++），眼底A:V=1：2，视网膜水肿，今晨出现剧烈头痛并呕吐一次，继而抽搐现处于昏迷中，急诊入院。结合病例解释本病的发病机制、临床特征及并发症等。“宫外孕”是妇产科护理学中的急腹症，一旦出现输卵管破裂会严重危及患者生命，其传统的治疗方法就是手术，而近些年保守治疗越来越被重视。所以在授课过程中，可以列举保守治疗和手术治疗的病例做对比，从而加强学生的理解和记忆。除了讲一种疾病穿插相应病例以外，我们还可以在讲完一章内容后布置几个病例，专门设立一堂病例分析课，让学生对重点疾病有更加深刻的理解。例如：讲完病理产科后为了区别学生很容易混淆的“前置胎盘”和“胎盘早剥”，可以给学生列举两个典型的病例让学生进行比较、分析，从而进行讨论。这种教学方法能够提高学生的学习兴趣，还能培养学生综合分析的能力。
三、用新知识、新进展来激发学生创造性思维
妇产科护理学是重要的临床学科之一，随着人类医学水平的不断进步，妇产科护理学在许多领域和分支都有了跨越式发展。作为一线的临床课教师在注重加强学生基础知识稳固的同时，更多的让他们了解到本学科的重要性和需要了解的新知识、新进展这样有助于激发学生的创造性思维的发展。例如在讲解“不孕症”时，我们可以先向学生介绍试管婴儿、克隆技术的新进展进行介绍，然后教师延伸到先天性无子宫患者将来采用子宫移植术会给她们带来的福音。例如，今年9月世界上首例移植子宫患者孕育后成功诞下婴儿。该名女子被诊断为MRKH综合征(先天性无子宫无阴道)，但是她的卵巢功能完整。在宝宝32周时，由于先兆子痫和胎儿心率的问题，该女子不得不中止妊娠，并通过剖腹产诞下一名男婴。该女子的子宫来源于她的母亲。因此，这也将是世界上第一例胎儿和母亲从同一个子宫生育的情况。这样就激发了学生的学习欲望，起到了事半功倍的效果。
四、结语
总之，教学每个环节都是一个整体，一堂课程的好坏直接与教学效果和目标相联系，一方面我们要注意知识传授过程中要具有科学性和有趣性，这样才能充分调动学生的自学和参与意识，激发学生们对知识的求知欲望。另一方面教师要不断提高专业水平，钻研教材，使教学相长，从而提高教师的教学效果。现在的年青教师由于缺乏长期的教学实践经验，所以需要在教学过程中不断探索创新沉淀，这样才能体会到教学的真谛。
1理论实践一体化教学模式的概念与内涵
一是在教学内容上，将《儿科护理学》理论教学和实践实习教学的内容或合二为一、或环环相扣从而组成一个有机整体来施教，有效避免二者的分离和脱节；二是在教学方式上，打破传统理论课与实践课由于人为划分而造成的时间和空间段的严格划分，从而实现理论课与实践课在时间和空间上的结合；三是在师资队伍上，授课老师均是既具备深厚的儿科护理理论素养，又具备丰富的儿科护理临床实践经验的“双师型”师资；四是在学生层面上，理论实践一体化教学模式能在很大程度上提高学生学习的积极性、主动性和创造性，促使学生从被动学习向主动学习转变，从“高分低能”向“高分高能”转变。
2理论实践一体化教学模式的实施方式
2．1专业认知见习
学生在二年级学完基础课之后，利用暑期1周～2周的时间，由《儿科护理学》专业教师带领学生，深入到社区卫生服务中心的儿科诊所、综合性医院的儿科病房、儿童医院专科病房，在临床见习中，学生接触到的是一个个真实的患儿，在每个患儿身上可能会存在很多不同的问题，通过实地观察和教师讲解，了解临床实践中患儿的护理评估、护理诊断、护理计划、护患沟通等内容。通过见习，使学生对儿科常见疾病的护理知识有初步的认识和理解。同时，任课教师可带领学生到儿科护理的相关产业链条进行参观，访问行业内的相关机构，如儿童医院、三级甲等医院儿科病房、婴幼儿早教中心、婴幼儿抚触中心、婴幼儿游泳馆、婴幼儿医药专柜等。
2．2课程实训实习
在《儿科护理学》教学过程中，教师除了向学生讲解理论知识，还要引导学生掌握理解相关的实践技能。如儿科基础护理技术操作规范、小儿体格生长测量技法等内容，具体实践教学内容有：换尿布法和约束法；小儿头皮静脉穿刺法；小儿常用体格发育指标的测量法；保温箱使用法；小儿沐浴法；蓝光箱使用法；婴儿抚触法等。要使学生系统地掌握以上实践教学技能，建设设施设备齐全的儿科护理综合实训室就显得尤为必要。儿科护理综合实训室应设备精良，环境仿真，为学生提高儿科实践技能提供有力保证。实训室内应设有模拟婴儿病房、母婴同室、婴儿洗浴室等单元，应引进现在医院内重要设备，如婴儿蓝光箱、婴儿保暖箱、新生儿电子秤、普通婴儿护理模型、小儿重症监护模型、高级智能小儿模拟人等，以覆盖儿科护理学所有实践技能基本操作单元。
2．3校外实习基地见习
在完成《儿科护理学》校内理论教学和实验室实训教学任务后，学校选择寒暑假期，将学生集中安排至综合性三级甲等医院的儿科病房或儿童医院的相关专科病房，进行1个月的由带教老师指导下的见习。儿科见习是对儿科理论学习阶段的知识的巩固与加强，也是对儿科护理技能操作的培养和锻炼，同时也是学生熟悉儿科护理理论、进行儿科护理实操前的一次绝佳锻炼机会。通过校外实习基地见习，使学生理解儿科护士职责，熟悉儿科工作环境，加深对儿科护理工作的理解，学习到新的实用操作技能，理解儿科护士日常工作的基本流程，学会护患沟通和交流，培养护士职业道德，学习医护常识。通过科室带教老师的教导，使学生在工作实践中认识到儿科护理的特殊性，如特殊的护理人群、特殊的治疗护理原则、特殊的护患关系。通过实习基地见习环节，使学生深刻理解并熟悉掌握整体护理的概念和实践方法。
2．4毕业综合实习
根据教学计划，学生在大四将进行毕业综合实习。在综合实习环节，学生将进行转科实习。儿科护理教师可结合临床带教老师，将实习学生分成3人或4人一组，除了进行顶岗实习以外，还要求学生针对儿科专科病房患儿的特点、病患类型，设置营养紊乱性疾病患儿护理、新生儿疾病患儿护理、消化系统疾病患儿护理、呼吸系统疾病患儿护理、循环系统疾病患儿护理、泌尿系统疾病患儿护理、血液系统疾病患儿护理、神经系统疾病患儿护理、结缔组织疾病患儿护理、感染性疾病患儿护理、内分泌及遗传性疾病患儿护理等若干专题，让每组学生带着专题进行访谈、调研、观察，结合医嘱和病例，进行分析，编写相关专题的护理报告。使学生熟悉各类系统疾病患儿的临床表现、治疗及护理，提高临床对儿科专科疾病护理观察及思维能力，从而为培养儿科专科护理人才打下基础。
3理论实践一体化教学模式的重要性
3．1有利于弥补学生在校学习期间理论联系实践的不足
理论实践一体化教学模式不仅为学生提供验证所学理论知识的机会，更为学生提供综合运用知识的情景。以往理论实践教学分开的`教学模式，使学生学习理论时感觉枯燥无味，很难调动学习的积极性，临床实习时理论都忘得差不多了，很难完成从实践到理论的升华。但理论实践一体化教学模式，是在理论学习之前和讲的过程中穿插见习，讲完所有理论后再实习，可以使学生及早接触实践，能够发现问题，综合运用所学知识分析问题，不能解决的还可以自己查找资料或找老师请教，使学习变成主动，大大提高枯燥的专科理论的学习效率；另外，通过临床见习和实习，使学生具有在医疗机构这个小型社会中学会与人沟通及自我保护的能力，这是老师在课堂上所不能传授的。
3．2有利于学生掌握儿科护理学基本理论和操作技能
理论实践一体化教学模式是理论与实践相结合的重要衔接，有助于学生巩固和实践所学的基本技能。护理是一门实践性很强的学科，需要很强的动手操作能力，而这种能力了来自于反复实践。在实验室，学生面对的是模拟人，但在临床儿科的各类临床见习实习中，面对的是真实的患儿，这些患儿可能存在多种不同的问题，需要实施很多种针对性的护理操作。学生通过反复的观摩，强化理解了儿科专科护理操作的程序与要点，体会儿科护理临床实践中操作的重难点，能够初步解决操作中遇到的问题，为今后独立当班打下坚实的基础。
3．3有利于学生形成儿科护理学专科批判性思维方式
随着儿科护理学专科的发展，当代对儿科专科临床护士提出更高的要求，未来社会需要理论素质高、动手操作能力强的高学历儿科护理专科临床护士，批判性思维能力将成为儿科专科护理人员必备的能力之一。在理论实践一体化教学模式中，学生通过运用护理程序为患儿实施整体化护理，在实施过程中不断反思和改进护理措施，为患儿这一特殊群体实施个性化护理，在不断实践中培养独立分析处理问题的能力，培养批判性思维的能力。同时，通过见习后书写见习报告，实习后书写专题疾病护理报告，积累和分享临床经验，建立自信，培养儿科专科护理认知、自我监控能力和习惯，有助于学生形成正确的护理学科价值观，提高批判性思维能力。
3．4有利于激发学生学习儿科护理学的积极性和主动性
理论实践一体化教学模式增强了学生对儿科临床护理工作的感性认识。通过该教学模式，学生能直接、真实地与患儿接触，面对患儿的喜怒哀乐能感同身受，容易产生对病人的同情心、义务心、责任心。不同年龄阶段的患儿对同一个护理操作有不同的心理反应，再加上大多患儿年龄比较小，语言表达能力有限，护士需要了解不同年龄阶段患儿的心理，具备儿科护理学相关学科知识，才能与之有效沟通，完成护理实践或操作。学生在此实践过程中能够发现自己学习的不足之处，激发获取儿科护理学相关知识的积极性和主动性。在为患儿解决问题的过程中，学生不仅体会儿科学科的专科知识的重要性，而且感受儿科护士工作的价值。提高对护理职业的认同感，增强职业自豪感，有利于专业思想的形成，从而大大激发学生主动索取儿科护理学专科知识的积极性和主动性。综上所述，在《儿科护理学》教学中实施理论实践一体化的教学模式，使得学生对儿科专科护理工作有了感性认识，有利于学生理解并掌握儿科护理学常见疾病的护理知识，积极主动获取儿童心理学、儿童保健等儿科护理学相关学科的知识。通过该教学模式，学生能感受到儿科病人的需要，能认识到儿科护士的价值，能切身体会到掌握儿科专科知识的重要性，从而激发从事儿科护理工作的热情。
护理学教研室教学工作计划
社区护理学教研室在学校和护理学系人才培养理念的指引下，根据计划安排，围绕学校教育教学的中心问题展开工作。为使工作有序、按时完成达到预期目标，提高教育教学质量，特定此计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，紧紧围绕“聚焦课改、聚焦特色、聚焦质量”的工作思路，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作方向，以课堂为立足点，以教研活动与课题为载体，推进课堂教学模式的变革，推动自主学习全面展开；坚持不懈地贯彻落实教学质量保证体系，突出重点环节，加大检查力度，保证教学质量，不断提高教育教学水平。
二、工作措施及具体内容
(一)课堂教学改革
1、教研室组织全体教师统一思想，统一行动，统一步骤，对影响教学改革的各方面因素进行深入研究和设计，包括教学内容、教学方法、教学手段、课堂组织形式、现代教育技术、实训设备及教学场所等，使教师能够树立先进的教育理念和以学生为本的思想，从个别参与转变为全体教师的共同参与。
2、教学方法从以教师为中心的灌输式、填鸭式教学转变为师生互动以学生为中心的启发式、情景模拟及角色扮演的开放式教学，把学习的主动权还给学生。组织学生在自主学习、合作探究的基础上，结合实际情况进行教学设计，结合教学内容对每个重点环节作创造性地探索，对教学时间进行合理的`分配，适时、适当地发挥主导作用，从而建立起适合学科特点和学生自学要求的课堂教学模式。
3、教学手段为利用多媒体课件和板书相结合的教学；教学内容从严格遵循教学大纲转变为以培养目标为中心，努力实现教学内容的基础性、先进性和前沿性。
(二)教研活动
1、开展校本培训，做实教学常规工作。组织教师认真研究教材的基础上，利用集体备课和业务活动时间进行培训。
2、落实备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”的教学工作“十字”方针。
3、加强集体备课指导、研究与实践，制定集体备课的活动流程。严格执行“个人初备——集体研讨——个人复备”的备课程序。把集体备课做为教师自身发展、提高质量的途径和手段，要求教师每次备课坚持做到：备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源；心中有目标、眼中有学生、手中有方法，突出个性化的教学风格，体现课程改革和素质教育的目标和任务。
3、积极鼓励撰写“教学反思”，以达到在反思中有感悟，在感悟中有改进，在改进中有提高的目的，从而促进教师的不断成长和自我完善。
(三)师资培养
1、要充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性，加强针对性和实效性，结合实际合理选材，学以致用，提高学习质量和学习效率。
2、加强现代教育理论、特别是基础教育新理论的学习，全方位转变教育教学观念，用现代教育思想指导教研和教育教学实践。
3、选拔优秀青年教师观摩课，举行教学案例研讨等系列活动，为教师的成长提供平台，探索教师素质提高的有效途径。
4、举行各种课型的观摩课示范课。以听评课为载体，开展案例评析活动，借评析找缺点，以评析促优化，细化内容，完善过程，以达课堂教学的精细化管理。
三、教学管理
1、坚持面向全体，建立课堂教学监控机制，着力抓好学科课堂教学效果监测工作。
2、坚持教学目标管理和过程管理，加强针对性，增强质量意识，促进教学质量的提高。
四、科研工作
1、在教研室逐步形成教学研究气氛，以老教师为骨干，建立教研团队。
2、积极申报新项目，争取有省市级以上科研立项1项。倡导科研协作精神，在相互协作中激发科研创新能力，鼓励教师多出科研成果。
五、实践基地建设
本年度在以往建设的基础上，将要选取老人院作为社区护理实践基地，扩大社区护理学实践的范围，增加实践内容，切实培养学生的社区护理理念，形成为人群健康服务的意识，培养社区护理临床能力，促进学生创新思维，激发学生的学习兴趣，促进综合素质的形成。
目前，中国是世界唯一老年人口过亿的国家。相关研究表明，直至二零二五年，我国老年人口数量会突破四亿，老年人口将年均增长一千万。因此深化老年教育，满足老年人的学习需求势在必行。本文将以基于Internet的老年开放教育教学模式创新作为切入点，在此基础上予以深入的探究，相关内容如下所述。
一、网络环境下老年开放教育教学模式的构建
教学模式即为在特性教育标准下与教学经验的基础上所达到预期的教学目标，在此基础上依附于相应的主题而构建的稳定且简明的教学构架，教学模式需具有较强的可操作性与实践机制。而Internet教学多元化的教学形式即为当代教学的一种体现，亦为课堂教学的基本特性。在当今Internet全面发展的环境下，老年教育的体系要侧重于Internet这一核心因素，在课堂下根据实际情况择取当代教学机制，通过影像、声音以及视图等介质，让老年学生在短时间中获取相应的知识与技能。经Internet演示或通过Internet创设情景，老年学员自己去研究潜藏在其中的客观规律，在此基础上予以有针对性的总结。长此以往，Internet的作用可以被无限放大，进而使Internet从教师的演示工具转变成老年学员的认识方式。
二、构建微教育教学模式
在过去，对老年人的教育大多依附于常规的“以教师为基础”的教学体系，这种教学体系主要体现于“灌输”、教学形式落后，课堂气氛呆板，在课堂中大多是由教师全面掌控。而基于Internet的课堂，主要侧重于老年学员学习的主动性，老年学员学习的动机依附于自身的基本需求，学习并没有强制性因素，所以，伴随Internet技术的全面发展，开放教育资源得到了广泛的应用，“微教育”也应运而生。“微教育”不仅便于老年人进行有效的学习，同时还深化了老年人的学习体系与思维模式。现阶段的教育观念即受教育者是否可以从根本接受教育者的基本要求，主要因素并非为教育者本身，而是受教育者主观能动性的一种体现。老年人是学习的主体，而教师则为教育的基础，教师和老年人这两个主体在整个教育缓解相辅相成，共同达成教学任务。而在协同时，教师要构建教育活动基本情境，在此基础上对教学内容、形式予以有指向性的设置，并激励老年人主动的参与其中，同时为老年人提供相应的的引导。举例说明，在“睦邻课堂”中，依附于课堂教学的基本需求设置相应的。问题，同时要老年人以小组为单位予以有针对性的研究。成员经“微教育”的学习，拓展了合作讨论，根据表情与肢体动作，不断“争执”“妥协”“合作”“收获”，这能够从根本挖掘老年人对学习的积极性，在竞争及协作中学习到相关知识。
三、构建学习在线教学模式
众所周知，教学的主要目标即为教学任务具体化的一种体现，亦为师生双向教学活动中必须达到的一个结果。对于老年学校持续提出深化多方合作的需求，设计“教育资源联盟”这一基本理念。“教育资源联盟”构建的核心目标即为：主动探索Internet互通、衔接的课堂平台运行体系，进而深化完善终身教育提供Internet服务。“学习在线”可以让学员真正变成课堂的主人，老师构建相应的问题情境，让老年人有身临其境之感。举例说明，在饮食文化的教学中，老师在讲解传统饮食文化的基础上，让学员依附于端午习俗进行包粽子大赛。在开展活动时，师生互帮互助、相互学习，进而进行沟通，同时能够让老年学员感受到中国传统的饮食文化，在这样愉悦的氛围中完成教学。最后老师予以有针对性的总结，对老年学生予以中华传统文化教育，让所有老年学员的情感得以升华。
四、构建学习圈教学模式
“学习圈”即为Olsen在上个世纪初提出的一种学习机制。这种学习机制以朋友及熟人的形式所开展的，其遵循有针对性、有设计感的学习形式，以教学相长为核心理念，即为欧洲最为有效的市民小组学习体系。其核心观点主要包括：学习形式要侧重于简单，弱化教育背景，所有人都可以参与到教育之中；所有人均有机会展示自我，具有相同的权利；书本与课堂在学习圈的地位十分重要。而依附于Internet的学习的平台从根本理解了学习圈理念，因此可以通过小组的形式模拟真实的圈子，让老年人自由的进行沟通，为老年人提供了一个互动的学习空间，构建平等的教学氛围。
五、网络背景下老年开放教育教学的有效方式
教学方法的选择及应用，可以从根本影响到教学效果。而老年教育并非隶属常规教育体系，老年教育的目标、方式以及体系具有多元化特性，这就致使老年教育不但要从广义上把握教育活动的基本走向，在不同因素间分析出相应的功能性，同时还要在实践中遵循可操作性原则。因为老年学员的年龄具有一定的差异，同时老年学员的知识吸收能力及学习兴趣大相径庭，所以教师要构建出有指向性的教学方式，以此匹配于不同老年学员的学习需求。
1、自主教学形式即受教育者依附于既有的学习经验，对外在环境中的信息予以深入的处理，在此基础上组合成主体观念所理解的一种形式，并非被动的接受。举例说明，个别老年学生在工作及生活中曾经接触过计算机，因此具有一定的基础，此类老年学员能够依附于信息化手段进行自学，同时这类学员具有较强的学习能力与接受能力。对于此类老年人，在为教育的先决条件下能够渗透互动翻转实践教学，进而深化此类老年学员的参与性。在“FlippedClassroom”中，Internet视讯即为教学的主要介质，在教学前要进行预先准备，可选用Internet中的开放视频，教师也能够自制相应的视频。为了可以从根本匹配于教学内容，自制视频可以完全匹配于教学要求。在教学环节，要构建有针对性的问题，让老年人在观看视频后可以根据相应问题予以有效的解决。在教学过程中，通过访谈的形式去掌握老年学员在翻转课堂教学体系下的学习主动性、兴趣以及参与性；通过观察法观察老年学员在“FlippedClassroom”中各阶段的表现，其中主要包括参与性、积极性、互动性以及处理问题的能力。同时，“FlippedClassroom”实施中的基础即为确保老年人学习的积极性，让老年人积极的参与至学习之中，同时要主动的探究老师所提出的的问题，长此以往可以挖掘老年人的自主学习意识，同时将所吸收的知识完全消化，并应用到实际的生活之中。自主教学形式，老年人具备较强的自主权，依附于学习的目的自主选择学习内容与学习形式，可以根据自身的需求改善学习策略，在此基础上对学习效果全权负责；同时可依附于In-ternet，与他人进行有效的讨论及沟通。
2、协作教学形式能够应用于所有老年学员，参与者需共同完成学习任务，以整体为基础进行教学。举例说明，个别老年人曾经从事过计算机教育工作，亦或拥有较高的职称，这些老年人可以流畅的使用Internet，同时具有一定的求知欲，能够很好的接受新鲜事物，具有较为开阔的视野。对于此类老年人，可渗透一些更高层次的Internet开放课程，供其选择，同时还可以提供无线Internet，设置移动学习设备，自由、方便同时有效的传输相应的学习资料。若要运行相对繁琐的学习资源，移动学习设备需具备运行数字化学习资源的移动学习的平台，也就是相应的操作系统、应用软件的综合平台，同时设计第三方APP等微型数字化学习资源。也可以让老年人共同参与到课程的设计与制作中，进而深化教学效果，加强课堂的活跃性与班级的凝聚力。此教学形式，Internet的作用至关重要，由于Internet没有地域的局限性，因此能够将所有老年学员连接到一起，让老年学员自由的进行信息交流与资源共享。
六、总结
综上所述，Internet教学多元化的教学形式即为当代教学的一种体现，亦为课堂教学的基本特性。在当今Internet全面发展的环境下，老年教育的体系要侧重于Internet这一核心因素，在课堂下根据实际情况择取当代教学机制，通过影像、声音以及视图等介质，让老年学生在短时间中获取相应的知识与技能。经Internet演示或通过Internet创设情景，老年学员自己去研究潜藏在其中的客观规律，在此基础上予以有针对性的总结。教学的主要目标即为教学任务具体化的一种体现，亦为师生双向教学活动中必须达到的一个结果。而一直以来，Internet的作用可以被无限放大，进而使Internet从教师的演示工具转变成老年学员的认识方式。同时，老年教育并非隶属常规教育体系，老年教育的目标、方式以及体系具有多元化特性，这就致使老年教育不但要从广义上把握教育活动的基本走向，在不同因素间分析出相应的功能性，同时还要在实践中遵循可操作性原则。因为老年学员的年龄具有一定的差异，同时老年学员的知识吸收能力及学习兴趣大相径庭，所以教师要构建出有指向性的教学方式，以此匹配于不同老年学员的学习需求。本文仅为笔者浅薄之见，以期为同行提供理论依据。
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