时光飞逝，不知不觉间来到一中已近一年了。今年3月中旬，我在对学校环境完全陌生和教学经验不足的情况下，带着校领导的信任投入了17高一自主的语文教学工作和班主任工作之中，内心无比彷徨！从一名工作了6年的企业白领转行成为一名人民教师，这其中的艰辛可想而知。起初，我也曾为这种转变迷茫过，我花了大量的时间去适应。回顾这几个月来的工作，应该是遗憾和收获并存。今天组长让我写优秀教师心得，我的内心更是忐忑不安，我何德何能，觉得自己说什么都是班门弄斧。但是为了完成任务，我还是要硬着头皮写一点儿自己在语文教学中的体会。
第一，做教师工作要对得起良心
我觉得这不仅是语文老师也是对所有老师的要求。教师职业是份良心活，既然说是良心活，干活时就必须对得起自己的良心。其实当初选择语文学科，完全是因为我从小就爱学习语文，殊不知教学和学习完全是两码事，人常说“学如逆水行舟，不进则退”。其实教学工作何尝不是如此。加之前几年的工作性质让我和文学书籍之间渐行渐远了。刚接触这份工作，第一次站上讲台，我完全失去了参加教师招聘考试时面对评委老师们的那份从容与淡定，因为我知道，这才是真正的战场，教师就如战场上指挥士兵们奋勇向前的将军，掌控着全局，一着不慎，甚至有可能满盘皆输；“将军”不凭良心做事，怎么让你的“士兵”冲锋杀敌？
为了对得起自己的良心，我也想过退缩，我怕我这样一个新手，要当班妈，又教两个班的语文，怕耽误了孩子们。我找张校长，“上诉”被驳回。张校长开会让我们做班主任的兼顾家庭和工作，本来是一句关心的话，我却委屈地和校长“顶嘴”：“你说兼顾，时间都不够用的，我拿什么兼顾？”因为爱哭，被张校长批评。教不下去了，我又找张校长：“让我教两个班别当班主任了，实在不行让我当班主任，就教一个班。”再次被驳回，张校长列举了很多榜样，我依然觉得自己最委屈，终于，因校长的一句：“我当校长工作少吗？没有压力吗？我是不是也要退缩？”我一下子意识到，原来我是懦夫，我决不能做懦夫。从此，我就再不找张校长了，我见到张校长就绕着走。
第二，教师要有敬业精神，尽最大努力认真准备每一堂课
刚分班时，班里状况不断，做为一名教学新手，我既要完成繁琐的班主任工作，又要完成两个班的语文教学工作，想备好一堂课对我来说简直太难了，因为好多时候时间被分解成了碎片，有时做完孩子的教育工作还要进行反思或者进行情绪的调整……有一次，我备课时想通过郗鉴求胥的典故给孩子们补充“东床快婿”这个成语，看到“快”字，我心里也存有一丝疑虑，到底是什么意思？可时间太紧了，所以存着一丝侥幸心理，想着把这个成语的意思告诉大家得了，不要逐字解释了，估计也不会有孩子问。结果上课时真就有个孩子问我这个“快”字是什么意思，一时间很尴尬，我只好说老师需要查一下。只因为一个词没有备到位，学生就正好在这里有疑问。这让我意识到作为一名教师，尤其是语文教师，自己的积累与素养还差的太远太远，要想走得长远，自己任重而道远。
在这里我怀着歉意地说，我基本没有任何一堂课是备到了自己非常满意的程度才去上课的。所以，为了让自己能稍稍心安，我基本总是办公室最后一个走的，尤其是中午，和学生们一起放学是常事。有一次，我因备课太投入而被最后下班的老师锁到了办公室。甚至有一个月的时间，因为那部分课文的内容我完全不熟悉，正赶上年级活动多，班里又状况不断，被门卫大爷锁在办公楼也成了家常便饭。尽管经常会有亲朋劝导我，别把自己搞得太累，要学会用巧劲儿，我何尝不想，但是性格决定我不能松懈，不然我会惶惶然不可终日。至少，尽我最大的努力了，我也就心安了。
第三，重视反复夯实基础及交给学习方法
接触这些学生之前，我觉得他们肯定基础扎实、方法得当、自制力强、思维活跃才能够考上小班，事实是每个班确实有一部分这样的学生，但只是非常小的一部分，大多数学生思维比较僵化，自制力并不强，他们觉得语文还是按照以前的方法学就可以了，尤其是选择了理科的孩子，觉得语文学科不重要。一部分学生对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做，尤其轻视阅读理解题、诗歌鉴赏题和言语理解与表达题，更加惧怕作文，基础他们又觉得不屑于去学，于是语文就这样被他们打入了“冷宫”。
他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。一部分学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，做出“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以用“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
还有一部分学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。
针对学生这样的特点和我自己的特点，我觉得高一年级就是打基础的时候，基础打不牢，何来拔高？于是，我格外注重抓基础。尽管字音、字形高考不考，我依然要求孩子们认真对待，这些都是孩子们提高理解能力的基础；对于背诵默写，我的要求就是一分也不能丢。而做到这一点太难了，需要在有限的时间里反复考察，反复批改，反复追着孩子们背诵，幸好他们还比较听话。因为他们真的没有想象中那样自主，甚至于同一篇文章的默写检查批复多次后仍然会错的情况也是存在的。我还要求孩子们积累后要学会应用，同时要善于运用课本知识、课本词汇来“武装”自己的作文。
还有些孩子，尽管基本所有语文老师都会教给孩子们学习语文的方法和对他们提出要求，比如要求要有字典等工具书，要记笔记，要练字，要每周写周记，要按时交作业，要学会开口说。但是学生们的自主性却并没有那么强，因此，就需要老师常抓不懈。尤其是在周记的批复上，必须认真负责，其实周记已不光是提高孩子们写作水平的途径，也成了他们向我倾诉和交流的重要途径。我想，我越认真批复，他们才会对写周记越感兴趣。
第四，教学中注重对学生正确的人生观的培养
韩愈曾这样精辟地描述教师职业的功能：“师者，所以传道授业解惑者也。”而将“传道”排在首位，是突出了“传道”的重要。所谓“传道”，我的理解是传承民族精神文化的精髓，让学生明事理，学做人。因此，既要教好书，又要育好人，这是每个学科老师分内的事。而语文老师在对学生进行思想教育方面具有得天独厚的条件。如果语文老师只是一味地注重知识的传授，能力的训练而忽视了对学生思想品德的熏陶浸润，那么这个老师是不称职的。
语文老师不能只是一个教书匠，不能只是满足于字词句篇、语修逻文，也不能只是贩卖教参上的观点，拾人牙彗，他更应当是一名人文知识分子，不仅个人具备高尚的人格操守，还要胸怀大爱，关注民生，心忧天下。明代东林党的那幅对联诠释的好：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。语文老师不能躲进小楼成一统，而要事事关心，“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”语文老师应当成为人类精神家园的守望者，在物欲横流的社会坚守精神的价值，不迷失，不苟且，不流波逐流。
在教学中或者找学生谈话时，我经常会向孩子们灌输这样的思想：人在世上活着，不能光为了实现自我价值，更应树立远大的理想，多为国家和社会做贡献，实现自己的社会价值。
第五，多向有经验的老师请教，提高自身
“三人行，必有我师焉”，这句话我奉为圭臬。我作为一名新教师，身边有三位学识渊博，教学经验丰富的姐姐，我想这也是学校对我的偏爱吧。她们有着资深的经历和完备的知识体系、过硬的专业素质，有一句话说得好：踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。因此，她们的指导使我少走了很多弯路。
当然，我还经常听不同老师的课，汲取她们身上的优点。还记得刚进入这个年级时，组长张老师的两句话，至今想起仍会使我的内心涌起一股暖流。第一句是你可以随时听我的课，第二句是你备课时发现问题千万不能乱讲，必须问我后再讲，她的话我永生难忘；还有冯老师、陈老师、单老师，不论我何时请教问题，不论问的问题是否幼稚，她们都一一耐心解答；还有上学期共事的张老师，从无私心；当然还有其他年级的老师，如王老师、高老师、杨老师、郑老师、马老师等等，给我帮助的老师简直数不胜数，我从他们身上都学到了很多很多……很庆幸遇到这么多的好老师。其实我是个很要脸面的人，但我认为学习这件事就得厚脸皮，随时准备好问问题。当然，我做得还远远不够，因为学习永无止境。
当然，我觉得自己在提升学生学习兴趣方面做得很不好，刚开始时，我还在研究怎样发挥学生的主体地位，但是慢慢地，我发现我经常为了追进度而忽略了学生的主体地位。在引领学生多读书，读好书方面我做得更不够，因为忙于班级管理及备课、上课，我自己几乎没有时间静心读书。上面这两点，一直是我在反思的及需要改进的。
作为一名新教师，我只能说我还有太多的东西需要学习，在这里，我谈的最多的是自己作为一名新教师的感受，不提成绩，是因为我总觉得成绩的取得是孩子们最近用心学习了的结果，我只起到了一点点的督促作用。想说的话太多太多，只是不论我说什么，总有布鼓雷门之感，希望各位前辈多多批评指摘。
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