2023年2月28日下午，监利市教育局六楼会议室，来自全市的学科教师、校长、名师工作室负责人、教研员等共84名“种子”研修队伍及20余名观察队伍，在北京市张铁道博士研修培训团队的引领下，参与了“我们怎样借助创建教育故事认识教师成长”的专场研修活动。
一、研修过程
本场研修活动从下午2：30分开始，到5：30分结束，历时3个小时，整场研修活动大致分为两个板块。
活动一：由张铁道博士主讲王能智老师的故事。他首先介绍了王能智老师怎样从一位普通老师蜕变成著名特级教师的过程。王能智作为一位优秀老师，有着志存高远、谦虚好学、严谨务实、平易近人、淡泊名利、勤奋执着、学识渊博、思想睿智等美好品格，为他成为人师奠定了基础。同时他是一位视教学工作、学生发展为生命的教师，还是一位敢于担当、甘为人梯、“点亮他人教育智慧”的资源性教师。在他以“学生为本”的教育理念下，通过“了解需求—提供机会—提供方法—体验成功—获得自信—主动学习”等方法，让青年教师收获成长，在帮助青年教师成长的过程中也成就了自己的人生。
活动二：由龚璐璐老师主持案例讨论。全体研修成员围绕以下四个话题展开讨论：
1.本案例呈现出哪些不一样的特点？
2.借助本案例，怎样认识“教师研修”的基本理念与方法？
3.此种教师研修实践，对于我们设计和实施校本教研、名师工作室活动、教师培训和教研有哪些借鉴？
4.承担教师教研的设计与实施，对于我们的业务能力提出了哪些要求？
每一个话题提出后，研修老师们在群里各抒己见，络绎不绝。第一位群里留言的是曾瑜老师，写的“由身边人成长经历入手，探讨成长话题”，接着若水、陈礼民、王红梅等四十多位老师留言，老师们的参与热情非常高，真正体验到了参与的乐趣。每一个话题讨论完，都有张博士的关键总结词，如学习共同体、团队归属感、成己成人、需求解决等等。通过两个多小时的讨论，大家收获颇丰。活动最后在张博士“盲人摸象”的故事中结束，故事告诉我们“摸象——体验式学习、说象——分享性学习、成象——建构性学习、抽象——概念性学习”的道理。
二、研修评价
本次研修活动，是监利市教育局依据监利市义务教育学段教研能力建设需要，聚焦学科教研员、工作室主持人、教学校长、课改学科组业务活动的设计与实施主题举办首次种子培训，旨在引导参与者通过亲身体验真实主题的团队学习过程，深刻认识教研人员开展高质量业务活动相关的需求调研、目标预设、过程规划与实施的方法及其成效，并在全体参与者的共同努力下形成“集体共识”的体验式研修。
本次研修活动，给了全体研修教师全新的感受。一是研修形式上的“新”：不再是传统上的专家台上讲、学员台下听的“灌输式”被动接受培训，而是将研修队伍按学校、身份等分成若干研修小组，在培训导师的引领下，面对面积极讨论。二是研修思维上的“新”：专家提出的问题，不再是由专家“自问自答”，而是由全体研修队伍积极思考，形成初步的研修成果，再由培训专家和研修团队共同梳理，最终形成正式结论。这种采用“主动式”“体验式”“众筹式”的研修方式，也正是符合新型教学理念，作为培训的“种子”选手，可以直接“复制”在自己团队的培训活动中；作为教师，也可以直接“复制”在自己的教学活动中。
三、研修反思
一个人的生命里凝聚了很多人的精华。下午三个小时的学习让每个老师收获满满。作为一位新手教研员，我收获到了：深厚的专业知识是基础，同时要具备各种能力，如组织能力、交流能力、发现能力、认识自己和别人的能力、示弱的能力、践行的能力等，还要为教师搭建平台、创新培训方式等等。在以后的学习和工作中，要不断加强能力培养，让自己成为教学教研的学习者、践行者、引领者。
（王丽撰稿，2023年2月28日）
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