光阴如梭,一学期的教育教学工作转瞬又将成为历史,xx年已经来临。新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战。在新的一年里,我决心再接再厉,更上一层楼,努力打开一个工作新局面。在xx年,更好地完成工作,扬长避短,现总结
一、我们是这样管理学生的
今年开学后我和xx老师、xx老师共同管理九年级三班——xx。在班级管理上,我们分工协作,取得了不错的成绩。子曰:“君子和而不同,小人同而不和。”因此我们三个在班级管理上不是追求一味的一致,而是发挥每个人的优势,为着一个共同的目标而努力。
1、以校园文化为依托,加强对学生的思想教育
《论语》是我校校园文化的核心内容,许多同学在经历七八年级儒家文化思想的熏陶之后,思想上有了很大转变。到九年级之后,我们并没有因为学习任务的繁重就放松了对学生进行《论语》教学。我们从班牌“xx”入手,在每节班会课上都摘录一句《论语》中关于学习、做人、办事的名句和同学们一起分享,不仅使大家加深了对《论语》的理解,也为搞好其他的教育教学工作打下了坚实的基础。在此期间,我们班的郑宇威、高建业、宋婉君等同学先后接受了采访,面对他们没有丝毫的紧张,谈起对《论语》的理解,几位同学更是得心应手。节目在电视台播出后,在校园内引起了很大的反响。
2、用先进的教学管理理念,提高学生的成绩
在这一学期里,我们采用xx合作学习的课堂教学模式来组织教学工作。我们将全班52名同学分成13个大组,26个小组合作学习。二人合作不是“一帮一”的关系,是身份平等的合作伙伴,要互助共赢,这是一种高效的学习方式。学习成绩好的学生在帮助别人时,不仅是付出,也有收获,当你把问题给别人讲清楚时,不仅有一种成功感,而且得到了一次难得的锻炼机会。一个问题自己弄明白了不算真明白,只有给别人讲明白了才算是真明白。有的学生为了能够赢得伙伴的信任与认可,表现出前所未有的主动,当他以自己的实力“征服”了自己的伙伴时,他感到了自己学习的乐趣。学会沟通、学会倾听、学会尊重、学会包容、学会欣赏,在合作中提高合作能力、获得快乐,在合作中创造学习的乐园,从而实现了“多机拉动”。通过实行合作学习,在使成绩差的学生提高成绩的同时,成绩好的学生也加深了自己的知识的理解,从而使整个班级的成绩都有了大幅的上升,在期中考试中取得了优异的成绩。
3、春风化细雨,关注学生的细节
老子曾说:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细” 这话不无道理。汪中求说:“看不到细节,或者不把细节当回事的人,对工作缺乏认真的态度,对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣,而只是当作一种不得不受的苦役因而在工作中缺乏工作热情。他们永远只能做别人分配给他们做的工作,甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细节、注重细节的人,不仅认真对待工作,将小事做细,而且注重在做事的细节中找到机会,使自己走上成功之路。”在教育教学工作中,我首先以身作则,注重自己的一言一行,给学生一个正面影响。同时,我认真观察学生的细节。学生是在细节中展示自己的,因此我在教育过程中注意观察记录学生的一句话,一个表情,一个手势,一次低头,甚至是一件饰品,然后选择好的教育契机把我的感受传递给学生,有效地引领学生获得自信,走向成功。
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光阴如梭,一学期的教育教学工作转瞬又将成为历史,xx年已经来临。新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战。在新的一年里,我决心再接再厉,更上一层楼,努力打开一个工作新局面。在xx年,更好地完成工作,扬长避短,现总结
一、我们是这样管理学生的
今年开学后我和xx老师、xx老师共同管理九年级三班——xx。在班级管理上,我们分工协作,取得了不错的成绩。子曰:“君子和而不同,小人同而不和。”因此我们三个在班级管理上不是追求一味的一致,而是发挥每个人的优势,为着一个共同的目标而努力。
1、以校园文化为依托,加强对学生的思想教育
《论语》是我校校园文化的核心内容,许多同学在经历七八年级儒家文化思想的熏陶之后,思想上有了很大转变。到九年级之后,我们并没有因为学习任务的繁重就放松了对学生进行《论语》教学。我们从班牌“xx”入手,在每节班会课上都摘录一句《论语》中关于学习、做人、办事的名句和同学们一起分享,不仅使大家加深了对《论语》的理解,也为搞好其他的教育教学工作打下了坚实的基础。在此期间,我们班的郑宇威、高建业、宋婉君等同学先后接受了采访,面对他们没有丝毫的紧张,谈起对《论语》的理解,几位同学更是得心应手。节目在电视台播出后,在校园内引起了很大的反响。
2、用先进的教学管理理念,提高学生的成绩
在这一学期里,我们采用xx合作学习的课堂教学模式来组织教学工作。我们将全班52名同学分成13个大组,26个小组合作学习。二人合作不是“一帮一”的关系,是身份平等的合作伙伴,要互助共赢,这是一种高效的学习方式。学习成绩好的学生在帮助别人时,不仅是付出,也有收获,当你把问题给别人讲清楚时,不仅有一种成功感,而且得到了一次难得的锻炼机会。一个问题自己弄明白了不算真明白,只有给别人讲明白了才算是真明白。有的学生为了能够赢得伙伴的信任与认可,表现出前所未有的主动,当他以自己的实力“征服”了自己的伙伴时,他感到了自己学习的乐趣。学会沟通、学会倾听、学会尊重、学会包容、学会欣赏,在合作中提高合作能力、获得快乐,在合作中创造学习的乐园,从而实现了“多机拉动”。通过实行合作学习,在使成绩差的学生提高成绩的同时,成绩好的学生也加深了自己的知识的理解,从而使整个班级的成绩都有了大幅的上升,在期中考试中取得了优异的成绩。
3、春风化细雨,关注学生的细节
老子曾说:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细” 这话不无道理。汪中求说:“看不到细节,或者不把细节当回事的人,对工作缺乏认真的态度,对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣,而只是当作一种不得不受的苦役因而在工作中缺乏工作热情。他们永远只能做别人分配给他们做的工作,甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细节、注重细节的人,不仅认真对待工作,将小事做细,而且注重在做事的细节中找到机会,使自己走上成功之路。”在教育教学工作中,我首先以身作则,注重自己的一言一行,给学生一个正面影响。同时,我认真观察学生的细节。学生是在细节中展示自己的,因此我在教育过程中注意观察记录学生的一句话,一个表情,一个手势,一次低头,甚至是一件饰品,然后选择好的教育契机把我的感受传递给学生,有效地引领学生获得自信,走向成功。
小班第一学期班级教学总结
随着教育制度的改革,小班化教学的应运而生,给学校教育注入了新的活力。小班化教学更能适应素质教育的深入开展,培养学生的个性以及创新和实践能力方面,有着大容班级无可比拟的优越性,因此,小班化教学有着十分旺盛的生命力。
本学期在领导指导下,在同事的帮助下,我结合自己的理论知识摸索着小班的教学之路。
1、在环境设置上力求要有特色,适合学生的个性发展。
首先,教室的环境设计是以适应培养学生的个性发展为出发点,让教室变的不在是教室,让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所,优化教室的空间,让学生的课桌根据实际需要随意摆放,经常变动,既有小组式的集中摆放,又有分散式的摆放,在空间的上使学生感觉到不受约束,有利于师生和生生之间的交流和交往。其次,把讲台设置在教室的任何一个角落,而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台,因此教师应没有讲桌,拓宽教师的活动范围。其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主导思想,让学生看着舒服,用着愉快。
2、教学力求要有特色,促进学生的个性发展。
在现代教育理念的指引下,创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式,紧紧围绕学生的个性发展。采取“探究教学”“分组教学”“参与教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。根据学生的个体差异,实施因材施教,加强对个别学生的个别指导。
小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式,教师要在课堂教学中注意引导学生进行的“互助、合作”实际活动,师生互动,不断的转换师生的角色,发挥学生的主体能动性,最大限度使课堂教学走向开放。在此我特别注重小组合作教学与个别教学相结合。课堂上经常开展小组合作学习,一方面根据学生的个体差异进行异质分组,使小组成员合理搭配,在教学中充分调动每一个学生的积极主动性,让他们大胆表现自己的个性,教师给予恰当的鼓励性的评价,使学生在小组中自主活动,互助活动,发挥学生个人的主体作用。另一方面教师在面向全体的同时,照顾每一个学生的差异情况,实施个别教学的策略。根据学生的具体情况进行采用不同的方式方法,尊重、激励学生,保护好每一个学生的自尊心,使他们的个性得到健康发展。
3、加强课外实践,张扬学生的个性
鼓励学生敢于发表自己的见解,尤其要鼓励学生的创新思维。在实践中我还注意分析学生的个性,分析潜能没有发展的'原因,调动内因,让学生自己对自己不满,自己和自己“打架”在“打架”中不断发展自己。同时还应特别注意那些成绩平平,在集体中毫不起眼的学生,为他们提供一个施展身手的机会,显露才华的舞台,使他们建立起自信,让每一个学生个性得到充分的发挥。
在教学实践中,我特别注重以下几个方面:
1、学生良好学习习惯的养成,主要有以下八个方面:①、当小老师的习惯②、问的习惯③、记的习惯④、读书的习惯⑤、复习的习惯⑥、考自己的习惯⑦、检查的习惯⑧、时间运用的习惯。
2、对学生激励与批评并存
3、教学方法力求有新意
4、关注后劲生
小班化教育要求尊重学生的个性和人格,建立新型民主的师生关系,致力于激发和调动学生内在的积极性和主动性,着重个人的独创和自主,充分发挥学生的主体作用,最大限度的促进学生个性的和谐发展。
在课堂教学的心理水平上,我们力求达到的是探究性理解水平和创造性水平,让学生发挥自己的能力,较多的参与到课堂中来,让学生自己去发现知识,在独立解决问题过程中,锻炼创造性思维,增进解决问题的能力。总之,小班化教育采用新型的教学方式,给学生创设比较宽松、愉悦的课堂氛围,在保障学生自己去探究、自己去发现、自己去学习,从而逐步形成学生的创新意识和创新能力。