教研工作总结(精选多篇)

第一篇：2014年上学期教研工作总结

寨阳中学 2014年上学期教研工作总结2014年上学期，学校的教研工作指导思想是一切教研工作以学校工作思路及教导处工作计划为指导，以服务学校、服务教师为宗旨，努力搭建教师专业成长的平台，着眼于以人为本的学生自身发展需要，着力减轻学生的过重负担，促进学生有个性的健康成长，全面实施素质教育，扎实推进新课程改革的不断深入；努力提高教师专业化水平发展；积极探索适合我校实际的教研模式和特色机制；充分发挥远程教育资源优势，加入资源整合、应用力度；实现教研工作、远程资源、课堂教学的有机结合；开展形式多样、主题鲜明、富有实效的学科教研活动，全面提升教育教学质量。现将上期教研工作总结如下：

一、开展的主要工作

1、开展丰富多样的学习培训活动，做到集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与教学反思相结合。①送教师外出培训。本期开学以来，送教师参加各级各类的培训。②集体组织学习活动。教研组、课题组组织教师们开展主题学习如语文组关于朗读教学、数学组关于数学与生活等主题的学习，做到了各学科老师积极参加。③自主学习活动。学身边的样板，优秀教师手把手的指导年轻教师学习课堂管理与教学，让她们迅速进入角色；开展师徒结对活动，边学习边实践等。自学教育理论与教学相关知识。④教师坚持发挥网络的资源优势、互动优势，有针对性地使用网络学习，网络教研逐渐成为教师提高专业水平的手段之一。⑤所有学习活动都要组织一定形式的反馈活动，如外出学习

要汇报，集体学习要交流（写发言稿或心得），个人学习要笔记。通过学习，教师们的理论水平得到提高，教师专业得到发展。

2、联系实际开展有效的教育教学研究活动。①坚持集体备课。以备课组为单位进行集体备课活动。活动主要采取了“互助式教研”方式，结合新教师的特点由教科室直接参与开展备课，商讨解决教学实际问题的办法。上课例研究课的老师都以严肃认真的态度对待每一节课，注重反思，积累优秀案例。其他老师都能积极主动参与听课及评课活动。活动中，大家畅所欲言，各抒己见，每一次讨论与碰撞都能使大家感受并学习到更好的方法、更新的理念，为有效的课堂教学积累了宝贵的经验。②以教研组为单位开展主题研究，多位老师上研讨课或汇报课。

3、扎实抓常规及其评价活动。①认真落实常规教学各项任务，对教师和学生的学习行为进行评价，力促师生倾心投入课堂，发现问题，引发思考研究。②落实教师绩效考核，实施制度评价教学常规，规范教育教学教研行为；实行奖励，树立典型。③实施活动评价，主要通过开展学生活动如兴趣小组活动，运动会，艺术节等，展示教育教学教研成果，及时对各类活动进行总结表彰，推动工作向前发展。

二、工作成绩与典型情况

1、教师开展教育教学研究的自觉性明显增强。①积极主动、牺牲休息时间参加各种培训、听课活动。②自发地开展研究活动。③常规教研活动积极参与听课评课活动的教师人数不断增加。

2、团结协作，认真组织活动，全面履行岗位职责。①教研组在组长的领导下，活动组织经常化，活动过程有声有色。艺体组老师发挥桥梁作用，班主任发挥骨干作用，学科老师发挥协助作用，有力推动，丰富校园生活，培养文体素养，为学生全面发展奠定基础。②图书管理员张戈老师组织读书活动，使图书借阅活动成为一部分学生的向往。

3、年轻教师的教育教学工作步入正轨，得到学生的认可。

4、研究的显性成果较多。教师各级获奖论文及其它奖项比以往有所提高。其中省级论文获奖的5人次，州级论文获奖21人次，市级获奖一人次。

5、认真组织教师参加了各级各类培训。其中多人获得优秀学员称号。全校应参加远程教育培训的教师已经全部参加并认真参加考试。

6、开展了学校特色的校本研修活动，教师做到自觉研修。

7、切实做好学校教育教学、建设等工作的宣传，本期的教育通讯等稿件的发表率比以往有所提高，真正的为学校做好宣传工作。学校的网站建设上，石淑君老师担任了网站负责人，建设好一个让外界了解我校、本校教师能更好交流的有利平台。

8、学校课题申报成功，正在研究当中。

三、工作中存在的不足

教师的观念有待进一步更新，教师的思维惯性阻碍有效教研。有些教师不愿意，拿不出精力和时间接受培训和参与活动，有时他们宁

愿固步自封，把仅有的知识变成一种程序，用不变来应对千变万化的教育教学情境。因而教学手段有待进一步优化，教学研讨有待进一步深化，教研制度有待进一步完善，教研工作评价有待进一步落实。

四、值得回味的工作体会

1、坚持“研”“训”一体化能确保“研”“训”工作开展充分而有效。实践证明，将师训与教研结合起来是学校开展师训工作最有效率的途径，既节约时间，又充分利用资源。

2、教科室的工作“重地”在课堂。①深入一线，与师生紧密联系，与教学紧密联系；②掌握了大量鲜活的第一手材料，发现问题及时、切实，解决问题科学、合理；③更便捷地为教师提供服务；④通过交流，促进教科室工作人员自身提高。

3、建设有效的教研文化是学校教研工作的最高目标。对于要走进课堂的一线教师来说，总是“被教研”不是真正的教研，只有“我教研”才能真正走上苏霍姆林斯基所设想的“幸福之路”。事实证明，凡是自主开展教学研究多的老师，其教育教学水平均相对高一些，研究能力强一些。

寨阳中学教科室

2014年7月

第二篇：幼儿园教研工作总结

幼儿园教研工作总结

追求有效性，加强实践性是教研工作的首要任务，幼儿园教研工作总结。在2014年，我们积极投身教研教改，在实践中反思，在学习中提升，积极营造愉悦轻松的教研氛围，出台系列措施，助推教师专业成长。

一是实施四项工程，助推教师队伍内涵建设

◆青蓝工程——助推了新教师专业成长

1、实行了德知行三合一研训

（1）围绕爱心教育、工作态度培养、责任心教育组织了专门的研训活动

（2）听中学：组织全体青年教师听名师优秀课例，听幼教专家讲座，听名师点评优质活动

做中学：每周一节入门课——每月一节优质课——每期一节展示课；每天记工作日志——每周写一周所获——每月一篇教育随笔

说中学：开展了“中华诵·经典诵读”朗诵比赛

2、构建了新教师成长课程

从园所文化、教育特色、基本制度、学习内容、问题驱动构建了新教师成长课程。

3、策划了“天使的舞步”教师专业成长手册

基本格式：认识自我（通过自我剖析找出自身的素养、优势及劣势）；理想目标（为自己确定发展重点以及预期结果）；天使舞步（实现目标的时段，每一时段的计划、策略）；我行我愿（要求园部给予的支持和帮助）。

4、建立了激励机制

本学期金倩萍、吴倩、毛雅婷、贺艳兰被评为“教坛新秀”“教研新星”。

◆骨干工程——提升了教师专业素养

1、建立了教师研究工作坊

为了进一步探索有效教研模式，本着教师自愿参与、自发组织的原则，发挥团队合作性、教研形式灵活性的特点，成立了株洲市幼儿园教研工作坊。工作坊分别设有“好课多磨”教研工作坊、“悦读绘本”教研工作坊、“解读童心”教研工作坊、“阳光体育”教研工作坊，由具备较高的专业素养，有一定的教科研能力的彭艳洁老师、李黎老师、刘敏老师、郭婕老师担任坊主，自主确定教研内容，自主安排教研时间，自主确立教研形式。

2、开展了形式多样的教研活动

(1)情景触动式

李黎老师在看到绘本《逃家小兔》后，被绘本中浓浓的***深情所感动，受到绘本文字和画面情景的触动，迸发出了“灵感”的火花，她想把这个优秀的绘本介绍给孩子们，于是她和“解读童心”工作坊的其他成员一起设计了这节绘本教学活动，在12月份的学科带头人考核现场，她组织的这节教学活动受到了评委的高度好评，让孩子和老师都感动得泪流满面。

(2)多点聚焦式

“好课多磨”教研工作坊开展了以“绳子”为主题的同课异构活动，教师们积极发散思维，围绕五大领域分别设计了艺术活动《绳宝宝舞会》、健康活动《好玩的绳子》、语言活动《有趣的绳宝宝》并组织开展了说课培训及说课比赛活动。

(3)专题研讨式

“好课多磨”教研工作坊12月份在教研室的组织下开展了“绘本教学活动的设计和指导”“以评课为重要途径，探究有效绘本教学”课例研讨活动，详细制定了研讨方案，制作了研讨课件，让老师在教学现场中解读孩子，解读教育理念，在平等、互动、对话中深刻反思，工作总结《幼儿园教研工作总结》。

“悦读绘本”教研工作坊的老师还参加了由芳芳书社组织的绘本教学研讨沙龙活动，聆听了来自南京语言专家的有关绘本的精彩讲座，学习了新理论，感悟了新理念，工作坊全体老师在中二班开展了“聚焦绘本课堂”现场研讨活动。

◆帮带工程——构建了***团队文化

1、在相互的欣赏中建立了传帮带关系

首先树立了“每一个人都可以是教师，每一位教师都是值得学习的”的理念，承认和强调每一位教师的特色和能力，尊重每一位教师的教育经验，学习用欣赏的眼光看待每一位教师。

其次提倡了“自主结对、双向选择，推荐为辅，多方考察”。建立了《受帮教师成长记录》和《传帮带教师教育特色库》，记录了“个性特点”“工作成长愿望”“工作困惑”“结对选择”“教育特色”“当前关注”等。

2、在彼此的互动中开展了传帮带活动

个别带动：传帮教师以自己的观察、受帮教师的愿望和实际工作状态为依据，与受帮教师共同制定了传帮带计划。如受帮教师定期填写传帮活动反馈意见，方便传帮带教师了解问题，“对症下药”。

小组互动：根据传帮带教师和新教师的具体传帮内容自由组成小组开展活动，扩展了“传帮带”活动形式。小组成员可以是两对，或者更多；结合形式可以按领域、年龄段、话题组合等。

全体联动：开展了传帮教师集体研讨活动。活动以自下而上从新教师中来的“问题”为线索，利用新教师们身边的案例，利用新老教师的教育经验，以讨论为主要手段，进行梳理，来有效解决了当前的问题。

3、完善了传帮带制度

通过评选等方式完善了激励机制。开展了“传帮之星”“最佳组合”“成长之星”评选活动；对每一个核心传帮组成员进行了物质奖励；用文件的形式明确了传帮教师的待遇和权利。

◆绿叶工程——焕发保育员工作魅力

1、写好了教育笔记。我们鼓励保育员在常规有序、周而复始的保育工作中做有心人，把握教育的契机，将教育目标渗透在幼儿的一日生活中。我园保育员做好了教育笔记，其内容包括“毛巾该谁挂”“衣着管理”等。

2、组成了技能项目组。根据自己薄弱的环节组成了技能突破的项目组，如故事组、手工组和编织组等，同时组织了专场交流，将自己的学习成果予以汇报，并邀请行政领导、教师等参加点评，充分展示自己在教育中的价值。

3、举行了才艺秀。幼儿园为保育员提供了展示自身才能的舞台，让他们和教师一起进行才艺比拼。当保育员弹起琴、跳起欢快的舞蹈、生动地讲着故事时，大家都会惊讶保育员队伍中“藏龙卧虎”。

4、开展了读书活动。本学期我园还定期组织保育员学习理论知识。从阅读自己喜欢的书到交流各自读书的体会，再到阅读他人推荐的书，保育员们从中感受着新的教育思想，树立了“以人为本”的教育理念，从而强化了自身的事业心、责任心和进取心。

二是让教师在业务比武中成长，走专业发展之路

1、参加市教育局“十佳教坛新秀”选手推选活动，在十名符合条件的老师中组织了第一轮教育理论考试。第一轮筛选后，在龚洪军、陈艳玲、毛雅婷三名老师中组织了第二轮教学活动组织，说课比赛。最后毛雅婷老师以专业理论成绩第一、教学活动组织水平第一、说课水平第一作为幼儿园种子选手参加局里比赛获“新秀奖”。

2、9月参加湖南省“中华诵·2014经典诵读大赛”，李黎获省二等奖，彭艳洁、袁榄、陈燕玲获省三等奖。

3、组织教师开展了环境创设观摩评比活动。围绕幼儿园儿童化、课程化、生态化、特色化环境进行评比。中、大班教师创设的主题墙、绘本墙，自然角，以其美观性、互动性、教育性、生态性得到了高度好评，本学期接待了攸县机关幼儿园、醴陵幼儿园、常德幼儿园、全国幼教同行对于我园环境的观摩。

4、11月份参加湖南省继续教育培训中心、湖南省继续教育学会组织的论文评比活动，袁榄、彭艳洁获省一等奖，周艳等7位老师获省二等奖，江丽、袁晋获省三等奖。

5、11月底彭艳洁、李黎参加了省教科院组织的婴、幼、特科学领域活动现场展示，两位老师现场展示优秀活动、说课反思，并参加现场教研活动，以其专业的素质获得省教科院专家和同行的高度好评。

6、11月份组织刘媚、彭艳洁、李黎等几位老师参加了株洲市继续教育培训中心组织的继续教育讲师团选拨工作，有五位老师入选。

7、12月月份组织幼儿园彭艳洁等7名教师参加了株洲市幼教学科带头人评选活动。积极准备资格证书、荣誉证书等各项文案资料，并设计组织优质教学活动参与专家评审，最后刘敏等4位老师被评为株洲市第五届幼教学科带头人。

第三篇：幼儿园教研工作总结

幼儿园教育工作总结

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获。本学期我们根据民政局、教育局的指示精神，结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，开展了系列的科学研讨活动，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教育经验，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出，幼儿家长的支持。这学期幼儿园建立的教育网站，教育内容丰富多彩，网站水平有质的飞跃，教师们利用休息时间不断探索网络新的领域，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现家园同步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教育教学的新局面，我们完成了如下方面的工作：

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课、说课的能力

坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，倡导教育反思，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园发展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。

为了充实教师的科学知识，我们邀请省、市骨干教师，来我园与教师们一起研讨科学“做中学”活动，她们介绍了许多教育经验，指导教师如何分析和评价科学活动中的教育目标，我们的教师受益匪浅，让教师获得了全新的知识理念。各个班级教师结合幼儿的发展水平，制定了学期科学教育活动的专题计划，学期教育计划，学期班级管理计划，在日常月、周计划中做到有目的实施教育计划，以专题研讨为切入点。这学期我们使用“多元整合”新教材，教师们围绕新的教育内容，不断探索新的教材教法，大胆尝试和研究新教材的教育目标。新教材改变了以往的教育内容，刚开始教师们的反响比较大，不知怎么确立教育目标，如何选择最佳的教育方法，问题摆在每个教师的面前。我们根据教师的提出的问题，要求教师每月把教学工作中的难点和不懂的地方，把问题带到教师沙龙活动中集体研讨，组织教师大家互相交流，更好地帮助教师解决工作中的疑难问题。学期中期要求教师结合新教材的教育内容，以科学活动为主题，开展新教材的研讨课，教师根据班级幼儿的年龄特点，查阅学习资料，组织教师集体进行说课、议课活动确定教育目标、方式方法、与教师认真分析存在的问题，指导教师们更好地开展“做中学”科学教育活动。

有效发挥教师研究共同体的作用，在“做中学”科学教育研究的过程中，幼儿不同阶段会出现不同的问题，这些问题都需要运用集体智慧才能解决。在开展“做中学” 科学教育活动时，教师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体

裁。如：小班设计“吹泡泡”、“会退颜色的纸”、中班：“学做莎拉、橙汁饮料”、“会变的颜色”、“神奇的管道”、“有趣的分离”，大班设计“有趣的风、水”、“认识弹性的物品”等这些教育内容都非常具有挑战性的课题。教师们确定教育内容后，围绕“做中学”的教育方法，让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景、提供幼儿参与活动的空间、材料等，在“做中学“的活动中让幼儿能够提出问题、进行猜想和假设，用分组活动方式进行实验操作来验证并记录信息，进行师生一起讨论、交流共同寻找适宜的验证信息结果。这学期大、中、小几个班级的幼儿通过科学“做中学”的活动，并收到了良好的学习效果。

第四篇：校本教研工作总结

校本教研工作总结

（2014――2014学年度）

东尖山中学

校本教研工作总结

（2014――2014学年度）

本学期，我校校本教研工作依据市教育局、教师进修学校的工作意见，以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点，紧紧围绕“深入开展课程改革实验工作”为中心，以“抢抓机遇，力求发展”为目标，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出贡献。具体总结如下：

一、热切关注课改动向，积极推行课改实验，努力提升教学理念，以课改为契机，力求提高课堂教学效率。

1、大力宣传，认真学习，明确认识。为了使学生和教师都对课程改革有一个清晰的认识，开学初教务处就印发了有关“新课程改革”的主要方面的学习宣传材料发放到教师手中，召开学生大会，由张校长和周主任就主要内容进行宣讲；九月份由张校长针对学生“研究性学习”中存在的主要问题进行专题讲座。教务处组织全体教师进行为期三天的全天理论学习，并且每天安排一位行政领导负责，主要学习内容是有关新课程的理念、授课方法以及课程标准等内容，帮助教师转变观念，增强进行课程改革的自觉性，最后每位教师写了一份心得体会并进行交流。6教研组每月都安排一次关于课程改革的理论学习，做到全员参与课改，为新课程的实施打下了坚实的基础。

2、认真落实课改制度与方案，使新课程改革有章可循、有条不紊的进行。本学期我们认真落实《新课程改革实施方案》、《校本教研制度》、《初中学生课堂学习过程性评价标准》等关于新课程改革实验工作的管理制度及评价体系，极大地推动了新课程改革的顺利进行。

3、充分利用各种机会，采取多种形式加强对课改年级教师的培训、指导工作，促进教师创造性地使用好新教材，为了使全体教师尽快上路，进一步领会课改的精髓，本学期，在学校领导的大力支持下，教务处曾多次安排课改年级的教师外出培训。

4、多渠道、多形式地组织教师进行各级各类课堂教学研讨活动，使教师能汲取新鲜营养，与时俱进，改进教学的方法和模式，发现问题及时解决，成功经验及时总结交流。本学期教务处积极与教师进修学校联系配合，先后多次在邀请我校教师观摩市级优秀课。这对我校课改年级的教学起到了引领和推动作用。以此为契机，教务处在期中考试前后及时安排了我校课改年级的校级观摩研讨课，各任课老师积极参与，每人一节公开课。课后，各教研组深入研讨，收到了良好的效果。

经过一学年的努力和实践，广大教师对新课程改革实施工作有了明确的认识，对课堂教学思路有了清晰的目标，对自己的教学行为有了深刻的反思。通过此次活动，使教师切实更新教育观念，转变学习方式，重建教学体系，把素质教育的要求真实落实到课改的每项工作中去。

二、进一步加强教学环节的研究工作，采取多种形式，丰富和提高教研活动的质量，力求做到办学有特色，教研有方向。

1、以教学为中心，落实教学常规，规范教学行为。教学工作是学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的轴心，为此，学校领导高度重视课堂教学，围绕教学这个中心工作，教务处充分运用各种管理职级，协调好各种关系，保证以大量的时间，集中精力搞好教学工作。开学第一周，学校领导就深入课堂听课，第三周教务处就安排了领导检查性听课，第四周对听课情况进行了汇总反馈，在第五周9月27日的教职工大会上周主任对9月份的教学工作进行了全面的总结，会上重点指出了目前教学中存在的如拖堂、课后反思欠缺等11个问题。为了及时纠正教学中的不良行为，使大家齐心协力搞好教学重点解决了课堂教学和学生学习中存在的急待解决的问题，统一思想，提高认识，规范了教学行为，确保了课堂教学效果。

2、加强教学研究工作，促使教研水平上台阶。办学质量、育人效益要持续、优质、高效发展就要充分发挥教科研的先导作用，努力营造一种浓厚的教科研氛围，坚定不移地走“科研兴校、科研兴教”之路。学校要发展，学生的素质要提高关键在于教师是否具有先进的教育理念，高超的与时俱进的文化业务知识水平，操作运用自如的现代化教育技术，为了适应新形势下的教师的高标准要求，本学期，力图从以下几个方面使教研工作能上一个新台阶：

(1)、加强教研组的考核力度。为了切实改变以往教研活动流于形式的不良现象，本学期进一步完善了“东尖山中学教研组考核细则”及“东尖山中学教研组教研工作考评方案”，从“研究专题”、“教学交流”、“教研成果”、“资料管理”四个大的方面进行详细的量化考核，每月一考核，学期一汇总，教研活动做到月月有主题，周周有活动。开学初，根据市教研教培中心的工作计划，教务处制定出了本校的教研工作计划，在安排计划时，要求各教研组做到“四个明确”、“四个落实”。即：明确教研组长的职责与作用；明确学期内教研组的中心工作；明确“向课堂要质量”是本学期的重要工作和对教研活动的积极作用；明确教研、教改专题的任务。研究专题落实到备课组；讲课评课落实到人；每次活动内容和目的要落实到书面；保证每周一次的教研活动时间要落实。由于责任明确，本学期开展的各种活动都有计划、有结果、有总结。这项考核的落实，使本学期的教研工作有章可循。

(2)、加强备课组工作，确定以“改进课堂教学方法与手段，提高课堂教学效益”为中心的教学研究活动。按教研组分年级成立备课组，确定备课组长，组织好集体备课，同学科同课头教学统一计划、统一进度、统一作业、统一检测，加强了教学工作的计划性、序列性。本学期，制定了《备课组长考核细则》，每月由教研组长进行考核，并规定了各备课组活动的具体时间，由教务处统一检查考核，这些措施大大提高了备课组活动的实效性。

(3)、完善公开课制度，要求做到"三定"、"四多"。"三定"即在公开课开设上，每学期初，由教研组长按照教务处的要求，做到"定时间、定教师、定内容"有助于学校宏观操作；"四多"即在听课方面要求做到：多听课--特别对新上岗的青年教师，把听课作为必须完成的任务，做到先听后上，多交流、多总结、多借鉴，以此来提高组内教师教学教研的整体水平，尽量缩短教师之间的差距，尽快缩短新教师业务生疏期。

（4）、加强教育教学理论的学习，全面提高教师的自身修养和理论水平，以促进教育教学质量的提高。教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高业务素质，强化新课程理念，本学期按学校教研工作计划，各组必须学习十篇以上的教育教学理论文章，因此，本学期掀起了教育理论学习的高潮。语文组针对新课程理念下教师认识上的模糊、困惑、矛盾所引发的教学实践上的偏差，多次进行理论学习，使教师认识到了传承和重够、经验和创新的关系，也学习了有关教学反思、听课、文言文教学、作业设置等文章，为教学的具体实施指明了方向。数学组认真学习了“初中数学课程标准”，“初中数学教育评价”，“学生就是最宝贵的课程资源”，“培养学生问题意识，提高学生能力”等教学理论，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标。英语组组织本组教师学习了《英语讲评课的教学反思》、《创设新课标下的和谐课堂》、《新课程下的教师合作制度的探讨》、《学生英语写作能力的培养》等篇目。通过这些理论材料的学习，使全组成员的专业理论水平有了进一步的提高，对新课程理念有了进一步的理解，增添了今后教学工作的实效性。理生化组组织全组教师学习与课改有关的理论文章28篇，使全组教师都参与到教研活动中，同时，全组教师在平时工作之余认真学习现代教育教学理论；学习现代信息技术，努力提高运用现代教学手段的能力；认真钻研新教材、新课标；以及教务处印发的学习材料等，不断提高自身的业务素质。政史地组先后组织学习了《教师的专业反思及特征》、《反思是教师自我提高的阶梯》、《教师应如何反思、反思什么》、《如何写教学后记》等十多篇教学科研文章。通过学习，大家积极撰写教学心得、反思，理论水平明显提高。

三、充分利用教研活动的时间，组织开展形式多样的、行之有效的各类教学研究活动，促使各教研组工作走上一个新的发展平台。

本学期各组教研活动除理论学习、听课评课，周密安排期中、期末的命题阅卷工作外，高一语文备课组、高二英语备课组还举行了课本剧表演，把提高学生素质，研究学生学习也作为教研活动的中心内容。期中考试后，教务处利用教研活动时间召开了全体教师的期中考试总结大会，让大家深刻认识到考试对教学的重要作用，把研究考试作为教研活动的重要内容，学校领导高度重视，并结合“考试说明”、考试成绩、卷面分析材料评选出了12份优秀试卷进行表彰。第十四周利用教研活动时间以年级组为单位组织了优秀作业展览，并要求优秀教案在组内传阅，产生了积极的影响。

四、落实“结对子”工作，促进教师教学水平的整体提高。

为了尽快提高青年教师的教学水平，开学初各组制定了“结对子”计划，并按照学校的有关规定提出了相应的要求，学期中间教务处对“结对子”教师的听课情况进行了两次抽查，12月中旬要求行政领导对“结对子”教师进行验收性听课。在各指导老师的精心指导下，年青教师能尽快进入角色，收到了良好效果。全体被指导教师都能虚心学习，努力上进，听指导教师的课都在30节以上。

五、建章立制，形成长效管理机制

为引导教师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。本学期我校制订了《校本教研制度》，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了"领导小组""评价小组"的职能，规定了教研管理办法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入健康发展的轨道。

六、坚持领导深入教研组制度，加强教研活动的指导。

学校领导及教导处主任坚持深入教研组制度，以参与者、合作者的身份和教师一起探讨教学实践中的问题。支持教师大胆实验，勇于创新。通过领导与教师一起搞教研加大了领导与教师的交流，沟通了情感的同时对领导本人也是一种提高。让领导及时了解教师的心声，了解教师在教学中遇到的困难，能及时给予帮助，促进了校本教研的不断深入。

九、今后工作设想

1、及时修改并健全各种研训制度，为使各项制度得到更好的落实，学校将设立检查督导小组，负责督促检查各种计划、制度的执行情况。

2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将根据学校实际，确立研究课题，利用假期指定教研组及个人研究的子课题，要求每位教师将自己确立的研究专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。

3、建立教师个人的档案，以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程，展示校本教研的成果。

4、着手布置校园文化，让墙壁说话，让楼梯说话，让校园说话；尽快将图书馆整理好对全体师生开放，并陆续购入师生急需的好书，营造学习氛围，创建学习型学校，要求教师每学期至少读2本书，并写出有价值的读书笔记4000字，同时每月进行一次读书交流，使教师树立终身教育的思想，提倡教师向书本学习，向同行学习，向学生学习。

5、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意识，要求教师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，教师将自己最满意、最有价值的反思提交教导处，学校组织中心组的骨干成员进行身月，汇集反思集。

6、改革备课，实行集体备课制度。

7、建立共同远景。鼓励教师个人的自我超越，建立个人愿景，指定个人发展规划；建立教师群体的共同愿景，既建立每一位教师都真心向往并愿意为之奋斗的目标。

总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。

第五篇：小班教研工作总结

2014---2014学年度第一学期教研工作总结

振兴路幼儿园小班组

一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》的内容，根据园务计划、现行教师队伍中存在的问题制定了教研组计划，我们把工作重点落在1、继续学习领会纲要精神，增强课改意识，，提高教师运用课改理念进行实践的能力。2、以运动为切入口，探讨幼儿技能有效训练的方法。一学期来，我们大班组全体教师，在园领导的指导帮助下、在老师们的默契配合下认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

一、加强学习，进一步提升理念

理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领半日活动提供基础与保障。由于师资水平有限，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，特别是思想观念转变与实践、行为的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停滞不前或前进步子太慢。通过年级组为大家提供的借鉴和启发是直接的、具体的、可操作的；首先，统一年级的幼儿特点相同，发展水平接近，教师的教学方法、策略可以相互启发、借鉴；其次，同一年级使用同一本新教材，有利于大家共同研讨，挖掘主题；第三，由于处于同一年龄段，幼儿关注的话题和教师预设的主题比较接近，有利于主题资源的共享。

本学期，首先，我们通过《纲要》的学习，使我们找到了前进的方向，加大了对大班幼儿年龄特点的理论学习，同时改变了教研的学习方式，从中转变了教师的课程理念。其次，采用了参与共同理解细读教材，共同备课，使教师们理论联系实际的能力相对提高了。我们先学习相关理论知识“小班幼儿适合的运动器械”、“怎样创设情景性区域活动”，使教师知道了幼儿园运动活动环境创设的原则，在设计中我们紧紧围绕原则，考虑孩子的年龄特点，各班都只做了设和幼儿运动的器械，然后进行实地操作从场地的布置、材料的摆放、器械的分布；针对不足之处组员们就地进行及时的调整；如，我们觉得运动中老师提供的运动器械不均衡，比较偏重于下肢发展，考虑到上下肢协调运动，可供孩子们自由选择的材料不丰富，我们在童趣上为突破口自制了富有立体感和生动形象的、巨大的小动物的头并突出嘴巴部分以吸引幼儿为小动物喂食，让孩子在情景性的游戏环境中运动，提高孩子参与游戏的积极性。我们在设计

中还将一些细节的部分都能一一讨论。如：材料的保管、材料的摆放位置等，使教师在操作中条理更清晰，更有针对性。

继续注重实践尝试，逐步适应改革的发展

由于幼儿园教育活动内容更具有很大的灵活性、选择性、针对性。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实施教材中，又有许多困难。因此，一日活动除了给予教师选择教材的权力，给予教师一定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，在操作中发现问题。另外加强集体交流尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。如在环境创设中我们遇到了困惑怎样创设生活化的环境；大班孩子喜欢怎样的环境等问题，我们教研组老师进行了相关理论的学习，通过学习我们认识到：环境不仅对幼儿起着美化的作用还有教育的作用，潜移默化的熏陶作用。新《纲要》也明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”我们在积极创设生活化环境同时，还努力营造幼儿是环境的主人的互动环境，使孩子活动教育的同时获得美的情感体验。我们还利用角落创设富有教育意义的环境。从中理解了在环境创设以幼儿发展为主，环境为幼儿、为教育服务的理念。

三、加强思学习，深化专题研究

根据本园的实际情况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。在研讨中根据”示范课“活动，教师们开始有了针对性的反思，并能从教材、孩子、活动设计、细节入手。从反思中寻找问题的切入口。活动中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式，使教师们逐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育” 的课改思想。让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，相互交流分享，又不断反思、总结、实施。改变以往单纯理论研讨。通过多形式的活动，教师们已明确自己观念陈旧，只有提高自己专业化水平，才能适应现代化教育发展。当然，通过学习，使教师们在实施过程中有了新的认识，她们能大胆表达自己见解，提出各种问题和建议，使教师形成一种边思考边实践的氛围，从思考中寻找疑惑和问题，从同伴中寻求解决的突破口，从而不断的提升新理念，朝着专业化水平不断进步。

总之，在领导的大力支持和帮助下，在今后的工作中，我们还将不断努力，把工作越做越好。