一、欣赏图片，引出课题
1、依次出示“鹳雀楼”“同安钟楼”“八角楼”图片。
2、学习“楼”。你们知道八角楼是如何得名的吗？学生汇报，借助图片介绍“八角楼”：因为小楼的屋顶是八个角，所以叫八角楼。出示生字卡片：观察“楼”，为什么是“木字旁”？教师相机点拨：“楼”形声字，古代建楼大多用木质材料，所以“楼”是木字旁。可以组成词语如“楼房，高楼，楼道”。如何把“楼”字写好呢？请同学们跟着老师一起边唱笔顺歌，边书空“楼”字，书空完，描一个写一个。老师完整板书“八角楼上”。
3、这节课我们就让我们一起走近八角楼上，看看那儿发生了什么故事？一起读课题：15八角楼。
二、初读课文，整体感知
1、在八角楼上到底发生了什么事情呢？自由读读课文，想想课文写了谁的什么事情？用方框标出人名，用波浪线标出表示做什么的词语。
2、学生汇报，教师板书：毛主席写文章，你能看着板书用这个句式说一说吗？（谁）在八角楼上（做什么）。
3、出示插图，介绍毛主席。同学们对图片上的人物了解吗？指名说，相机补充毛主席资料。强调毛主席是个伟人。毛主席是在什么年代，什么时候在八角楼上写文章呢？
三、结合语境，理解新词
1、请同学们自由读读课文第一自然段，想一想毛主席是在什么年代，什么时候在八角楼上写文章呢？
2、生汇报，读句子。
3、随文识字“争”出示生字卡片，正音，在语境中识记。“斗争”在课文中指和敌人战斗。通过组词“战争、争吵、争第一”加强记忆。
4、随文识字“代”，生字卡片，正音，组词识记。可以组词“古代、近代、现代、当代”，引导学生体会“代”的意思与时间有关，“在……年代”一般指过去的某个时期。
5、指导朗读知道了什么是战争？什么是年代？请个同学来读一读第一句。
读得很准确，很流利。讲述了一个故事的开始。全班一起读。
6、随文识词，指导朗读。谁来猜一猜“夜幕降临”是什么意思？教师相机借助图片补充：到了夜晚，天色渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样，所以称为“夜幕降临”。提示学生“临”有来到的意思，词“来临、临时”帮助巩固识记。课文是写毛主席只有一次在夜幕降临的时候，在八角楼上写文章吗？你是怎么知道的？
6、学习“每当……就……”“每当是什么意思呢？”可以用找近义词“每次、每回、只要”，用替换词语的方式送回句子再读这句话。这一句前后关联紧密，暗示了毛主席每晚都坚持工作，朗读时要一气呵成，引出下文。
四、细读品味，读写融合
1、谁来读一读第二句。评价朗读：老师听出来了有好几次夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。现在老师听出了明显次数多了。这个同学读出了每晚毛主席都坚持工作，真了不起。我们也学着她一起读一读吧。
2、这个每当就”就把毛主席坚持工作的每一天都写下来，你们能仿照作者也用这个句式说一说吗？同桌互相说一说。
3、指名说，教师点评。
4、动笔写一写。
5、让我们把自己写的读给同桌听。指名展示来读。
五、生字教学，写好笔画
学习生字“年和夜”。
1、一看结构。二看占格。三看关键笔画。指名说。
2、教师点评“年、夜”是上下结构，“年”字横画较多，注意横之间的距离大致相等，最后一横最长，注意笔顺，第三笔是横，第四笔是短竖；“夜”注意右下部分不要写成“夕”。
3、范写“年、夜”，学生书空，描一个写一个。教师巡视批阅点评。
在教学时，我力求落实生字词教学，运用多种方法引导学生理解课文内容，感受毛主席的伟大形象。在指导书写生字时，随文识记，分散难点，先结合课题指导学生写好“楼”，并结合组词理解字义。“年”、“轻”两个字学生易写错笔顺，所以重点指导笔顺。“夜”、“披”、“利”重点指导结构，让学生掌握好写法。在理解课文内容部分，我引导学生看图、读文、品词、析句、看视频，通过多种方式帮助学生理解课文，并指导学生结合课文插图说说自己想对毛主席说些什么，落实了本课的教学目标。
在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。
这是个寒冬腊月的 深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，指明了中国革命胜利的道路。
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