如何搭建学习的脚手架

脚手架是建筑工人一层一层搭建起高楼大厦的平台，没有它，就无法达到更高的一层，对应孩子们的学习来说脚手架就是孩子们逐渐进步、提高、上升的台阶，一阶连一阶，不断进阶。其重要性不言而喻，那么，我们如何帮助孩子搭建学习的脚手架呢？也就是我们怎样帮助孩子进行学习的铺垫、巩固和进阶。

一、要复习，但不只是要建立新旧知识之间的联系。

文章中有一句话，“先复习底层逻辑”，简单明了有直击重点。我认为这句话要分两部分理解：一是，引入或学习新知识、新概念前，我们首先复习。复习原来所学过的相关的概念，以便找到新知识的切入口，唤起学生们的探究欲望，同时克服对未知事物的恐惧。二是，找到接受、理解新知识、新概念所需要的底层逻辑，并巩固他。也就是，我们要复习，但复习什么内容呢？那就要明确地知道接下来要学习的内容必须建立在那些旧的知识之上的。这就要要求，作为老师要对文本教材熟之又熟，必须提前备本学期整本书，能够对教材的编写意图和知识体系有充分的了解，甚至发现教材的某点“缺陷”，这也是教师整合教材的脚手架。比如，语文教学中有“1+X”主题学习和名著整本书阅读等教学设计，这就需要老师把整本教材作为脚手架，这样老师才敢去开发教材，整合教材，甚至调整、打乱教材原本的单元设计。

二、了解学生，摸准学情。

阅读的这篇文章是以小学数学为例，而且里面列举的有些概念和知识点，我都看不太懂，但我从中也读到了共性的问题。不管是数学还是语文学科，我们老师都是带领学生在知识的海洋探索的引领者，那出发畅游之前，我们就要了解学生的水性和所掌握的游泳技能，这样才能带领学生到达合适的水域去探索。在开展新的教学活动之前，老师要对学生上一阶段的学习情况做到“心中有数”，那么接下的旅程是快是慢，是艰难还是平坦？就能做出预测，提前备好方案，这也就是我们常说的备课，要备学生。备学生如何备？我们目前利用最多，效果最直观的是，批改学生作业或试卷。但这种方法，让我们看到的只是学生知识掌握的多少和扎实程度，而我们看不到学生隐藏在其后的学习态度、学习习惯等。那我们还有那些途径去了解我们学生的学习准备情况呢？课堂提问、师生谈心、家校沟通都是我们可以获取学生学习情况的途径，而且其中的信息也非常值得读取和参考，尤其是课堂提问，它往往能呈现学生最原始、最本真的学习状态，而且，对个别同学的观察会更深入。

三、建构知识体系，提升学科素养

文章的最后，作者说道：“我的目的用意在于提高孩子的数学抽象思维水平，提高孩子运用概念解决问题的能力，帮助孩子把知识概念打通，形成一个体系，而不是让孩子记忆一个个知识点。”同样，对于任何一门学科，我们的目的都不应该只是让学生记忆一个有一个知识点，而应该是帮助孩子们建立起学科的知识体系，只不过学科知识是建立起知识体系的必要条件，就导致我们往往只重视积累吸收，而忽略了消化构建。近几年，思维导图越来越受到人们的推崇，很大的原因就是它可以把零散的知识按照一定的逻辑、类别、结构组织起来，帮助学生形成一个完整的知识体系。这样提升的是个人的学科素养，才有利于学习的迁移，而不只是增大了知识点的累积量。

维果斯基的“最近发展区理论”启迪人们要设置合理的目标，那么目标是否可以顺利达到，脚手架的搭建就是很关键的，脚手架搭建在什么高度，用什么材质搭建等等，都影响着目标的达成。老师和家长都是学生学习的脚手架搭建者，因此，我们要深刻地认识到我们的作用。