2013年，我接任了一年级的班主任及教学工作，为了让孩子们快点适应小学生活，我对孩子们格外温柔，也非常重视他们的适应情况。才过两个星期，有一个小女孩便引起了我的注意，她就是婷婷。
婷婷总是在我上课的时候呆呆地盯着我看，还会在我下课后偷偷跟到办公室门口，再从窗子边偷看我。我对这个孩子的奇怪行为很不理解。一天，我趁婷婷偷看我的时候对她招了招手，把她请进了办公室。并调侃她说“你为什么老是盯着我看呀，我长得很好看吗？”
婷婷小声地说：“老师，你长得好像我妈妈。”“噢，怪不得你长得这么好看，原来你妈妈也像我一样好看。”我调侃道。“老师，我问你一个问题可以吗？”“你问吧！”“老师，你有妈妈吗？”我被这个幼稚的问题逗得有点想笑了“有啊，不是只有你们小朋友才有妈妈的，我们每个人都有妈妈，没有妈妈我从哪里来啊，每个人都是爸爸妈妈的宝贝………”
“我没有妈妈”突然打断我的这句话让我愣住了。
“怎么会没有妈妈呢？是不是妈妈出门打工了，没在你身边啊？”
“我妈妈死了！”婷婷难过地低下了头，眼里噙着泪水。我很是惊讶，也无比心疼，这么小的孩子，怎么就没有妈妈了呢？
“怎么会呢，孩子，你是不是弄错了？”
“我看到爸爸打她，她睡在地上，头上流了好多血，她就死了，我就没有看见妈妈了，我没有妈妈，没有妈妈——，我想妈妈，我要妈妈——”说着，孩子便大哭起来。
我的心仿佛一下子就被撕碎了，这样的场景对于一个小孩子来说是何其残忍，眼泪在我眼里打转，我情不自禁地一把把孩子搂进我怀里“别哭了，孩子，别哭——，你有妈妈，你有妈妈，你不是说我长得像妈妈吗？以后你就把我当成你妈妈吧！我就是你妈妈！”
“妈妈——”
从此，这一声妈妈不是就这样随便说说的，我开始关注这个特殊的孩子，我发现婷婷是一个感情脆弱的孩子，别人对她说话稍微大声点她都会不说话，默默哭上半天。所以，我就更加关心她了。课堂上我关注婷婷学习，课后给她辅导，与她谈心，了解她的思想动态。我利用中午时间想方设法组织各种集体游戏，带领婷婷和孩子们一起玩，让她感受爱和快乐。放学了，我要把婷婷亲自交给她的爷爷，并与她交流孩子情况。
后来在统计留守儿童时，婷婷又说ta她爸爸在浙江打工，我就对之前她说的爸爸打死了妈妈的事产生了疑惑，通过询问她家附近的同学和家长，我才了解了她家真正的情况，婷婷的妈妈没死，只是离家出走了，音信全无。她的爸爸在浙江打工，已经有了新的爱人，之所以在她心中有妈妈离世的印象，是因为婷婷目睹了那次暴力事件后，妈妈走了，爷爷奶奶索性就这样告诉她，免得她再有牵挂。
后来，我主动加了婷婷爸爸的微信，向他讲述了婷婷的情况以及存在的问题，希望他能配合我，并且协调好孩子的爷爷奶奶配合我，还要求她尽量寻找到婷婷妈妈的联系方式，我们一起引导婷婷，消灭她心里留下的阴影。
我常常在婷婷的爷爷奶奶来接孩子放学时和他们交流沟通，让引导孩子分享学校里的快乐，并耐心倾听孩子的表达，多给孩子鼓励和表扬。我请婷婷爸爸常常打电话和视频与孩子交流生活和学习情况，辅导孩子作业，增进亲子感情。
就这样，婷婷一天天得被爱包围着，她越来越自信开朗了。有一天，婷婷跑来悄悄给我说“妈妈，谢谢你，我找到我真正的妈妈了，我妈妈没有死，她在安徽的，她昨天晚上打电话给我了，还说买了漂亮衣服寄给我，放假了她要来接我”，我很兴奋，原来是婷婷爸爸感受着孩子的成长，意识到孩子有妈妈爱会更加健康，所以也积极努力地找到了她妈妈的联系方式，一家人沟通好了，要给孩子传递正能量，让她健康快乐地成长。
后来，婷婷已经不是最初那个感情脆弱的孩子了，她能坦然面对生活中的许多事。有一个学期，学校在分留守儿童走访时，将她分给了校长，婷婷跑过来给我说：“妈妈，你可以给校长说一下吗？我觉得我不是留守儿童，不用走访。”我说：“只要你觉得过得开心，是不是留守儿童都不重要，多一个人关心你不好吗？”“那我觉得我应该是分给你的才对嘛！”我说：“虽然你不是分给我的，但我也会去你家走访的啊！”因此，留守儿童走访时，我常会和校长一起去婷婷家。校长还说婷婷叫我妈妈越久就越来越像我，我说：“也许这就是我和婷婷的缘分吧！”
有一次做完大课间，婷婷挽着我的手叫我弯下来听她说悄悄话，她说：“妈妈，你今天穿的这个衣服有点丑。”“啊？”我有点惊讶：“是吗？可是我没有钱买漂亮衣服啊，只要干净就好了嘛”“没有关系了，等我长大了，我会给你买几件漂亮一点的衣服的。”我内心感到一阵温暖，不管孩子说的能不能做到，但我知道，在那一刻，她把我当成了真正的亲人。
后来，我考进了新的单位，我给婷婷说，我要调走了，刚开始她有点生气，说：“是谁要把你调走的，是校长吗？我去找他说一下，叫他不要调你走。”经过我的一番解释，婷婷也很懂事，她说：“那我要好好读书，有时间我会去看你，你有时间也要记得来看我”。
可是后来由于忙于工作，我们很久忙于见过面。去年一次回老家偶遇婷婷，她一下子冲过来紧紧抱住了我，我们还是曾经那样像一对母女。
现在，我的心里常常牵挂着婷婷，我知道她也会想念我，婷婷已经是大孩子了，她过得很好，她是一个坚强的、优秀的孩子。
不忘初心坚守岗位
回忆自己教育生涯的这十年，其间在中、小都学任过教。辗转了三所学校，每所学校的领导和老师都是那么的和谐，每到之处都是满满的幸福。
一来到锦绣学校，就担任五年级的班主任，一年多以后，顺利陪同他们小学毕业，在这一年多的时间里，班里发生了很多的事情，同时也感受到了幸福和喜悦。他们毕业的时候，和他们一起拍照留影，同学们策划毕业活动的时候，班里的两位家长还主动送来了两个大大的蛋糕，同学们都非常的开心，我也感到特别的幸福。
我想每位老师在自己的教育生涯中，除了幸福快乐的时候，除了成就感满满的时候，应该也会有困惑和疲倦的时候，我也一样。尤其上班时间越长，产生职业倦怠的可能性就越大，每当我感觉疲倦的时候，我就会想起以前我们主任经常给我们说过的一句话：“不是教育选择了你，而是你选择了教育！”
是的，当初做一名教师是我们自己的选择，所以一定要怀着一颗初心，继续坚守在自己的岗位，努力做一名优秀的教师。
勤能补拙，做一个努力学习的老师
为了写教师会上的发言稿，我呆坐在书桌前，始终不知道该从何说起，一直无法落笔。茶续了一杯又杯，始终毫无头绪，即使坐下去，恐怕也是无济于事，便起身到窗边透透气。推开窗，夏夜的清风携万家灯火扑面而来，顿感清爽许多。望着林立的高楼间无数半明半昧的灯火，我猜想：那深夜的灯光下，定有不少追星逐月的追梦人。我似乎回想起前面写过的一篇日志，便拾起茶杯回到电脑前。
4月8日，日志标题叫作“星空不问赶路人，岁月不负有心人”。第一句便这样引用，“道阻且长，行则将至，行而不辍，则未来可期。”当时很喜欢这句话，现在亦是如此。再看窗外，高楼间的灯火已然稀疏了许多。我在想，为什么自己做事情总是在夜深人静的时候。应该是我比较愚笨，却又不肯承认的缘故吧，以至于别人拂袖间能完成的事情，我总要花上更多的时间。于是就有了主意：我就和大家分享我是怎么勤能补拙的吧！
回头看看电脑上密密麻麻的文件，后缀的时间就更有意思了：《王戎不取道旁李》教学设计，时间是2021/12/244：03；《作业设计Word》2021/10/224：57；《职称聘任人员考勤记录》2121/8/81：02；《赵州桥》作业设计2021/3/23/4：50，像这样时间在半夜的文件处理记录还不少，还是证明了自己的愚笨，但是不管怎样，也算是没有亏欠工作。
每次想躺平的时候，就会看看电脑的背景图片，说是图片，其实就是白底上写着这样一句话：越努力，越幸运……回想起做课题的时候，凌晨三、四点还在和同事线上讨论交流，又是一个深夜做好文案发给校长，校长秒回“收到”，不禁让我有莫名的紧迫感：比我优秀的人还在努力，我怎敢停下来休息。勤能补拙，我怎能停下脚步。
成长的路上，需要结伴而行。且学且教，我不断地靠近优秀的同事，感受他们对教育的热爱，学习他们对学生的真情和对业务的精益求精。他山之石，渐渐成了我登高的台阶，我谨以此浅白的文字，对帮助我的伙伴报以诚挚感谢。
恍然间，走上讲台已是十二年。一路走来，也曾迷茫过，后来常用许三多勉励自己。许三多精神，是执着，是坚毅，是心无旁鹜又目空一切的从容。当许三多与另外几位战士奉命驻守在特别偏远的黄土坡，别的战友都觉得可以混混就过了，三多却坚守着自己的那份坚持，站好每一班岗，他用每天空余的时间在本来石头很少的黄土坡寻找每一块石头铺路，身边的战士不停的嘲笑他是傻子，但他没有解释，也没有放弃，继续埋头做自己想做的事。终有一天，当人们看到三多用一块又一块的小石头在营区的中央铺出偌大五角星和平整的道路，所有人都陷入了沉思。那段经历，证明三多并不是傻子，而我们才是真正的傻子，因为生活中的我们太在乎别人对我们的看法，太多的患得患失，恰恰迷失了本来的自己。
对于工作，我理解为“陈力就列，不能则止。”以前可笑的断章取义，认为是干不了就不干了的意思。随着年岁的增长，再读论语，对这句话又有了新理解：干什么就要全力以赴的去干好，在自己的岗位上就要做该做的事情，做好该做的事情。
对于生活，我倒是想得比较简单：凡是到最后都是好的，如果不是，那就还没有到最后。所以，也就不去想太多，积极的生活就行了。
岁月很长，余生很短，不论家人、同事、学生、路人亦或是自己，且行且珍惜。
让教育这件事变成他原本该有的样子
提到要与大家分享关于教育高质量发展，我的内心很忐忑的，因为这个概念太大太深，作为一名普通教师，我就从让教育这件事变成他原本该有的样子和大家分享我的认识。
与教育有关的内容，我总是会想起小学时候的班主任，因为他对我的影响非常大，甚至大过了我的父亲。
我总是忘不了我小学时候的班主任，忘不了他在课堂上神采奕奕讲课的情景，忘不了一帮学生围着看他改作业的样子，忘不了音乐课上教我们学唱的歌曲，忘不了自然课上带领同学们做手工，忘不了体育课上带着我们打篮球、和我们一起游戏，忘不了他在大雪纷飞的日子里带领我们在操场踢足球，忘不了他带着班上的同学们，扛着中队旗深入田间地头帮农民伯伯割小麦……太多的忘不了。正是这些忘不了，让我们那个坐落于国家级贫困县绝对贫困村里的一所极其落后的乡村小学里一个很普通的班集，有将近一半的学生考上了大学，培养出了我们村的第一个博士生。
如今，我也当老师了，在教育孩子的过程中，我总是会不断地想起我小学时的班主任，不断地想起小时候让我感到很困惑，长大后又觉得很迷茫的的问题。
有一次，我无意中听到有老师反对学校里的某项工作，而这项工作涉及到同学们特别喜欢的一项课外活动，我当时很担心老师们把我最喜欢的课外活动给取消了，我想提出反对的意见，但是迫于老师们的威严，一直不敢说。从那时起，我的心里有了一个困惑：老师们为什么对同学们特别喜欢的活动持反对意见？
当我走上讲台，成为了孩子们心目当中的老师，面对同样的问题，小时候的困惑又变成了成年后的迷茫。、
面对繁重的教学任务，面对来自工作的、生活的各种压力，老师们每天都很疲惫。我开始慢慢地理解了老师们当年的消极态度。我似乎也在慢慢地变成当初自己不太理解的那一类老师，但是内心深处又不希望自己变成那样，所以，我迷茫了。
面对小时候的困惑和长大后的迷茫，我该怎么办呢？
在教育的这条道路上，作为教师的我，应该尽力让教育这件事变成他原本该有的样子。以梦为马，不负韶华，培养好下一代应该成为每位老师最美最甜的梦，不计得失，潜心育人，应该伴随着老师们的教育生涯一路向前。
回望过去
不经意间踏入了教师行业已接近十三年。平凡的教育经历却也留下来很多美好的回忆。
曾有这样一个的学生，他性格暴躁，几乎每天惹祸、说脏话，同学们都很不喜欢他。每次犯错我都会微笑着对他说：“没关系，人都有犯错的时候，只要改正了就是好的”。到后来成绩虽然进步不大，却成了同学们心中讲义气、会关心同学的豪爽率真的大暖男。
第二个是班上最乖巧懂事的一个学生，但正因为太乖巧懂事，她又显得太内向，和同学交流少，害怕和老师说话。每次看见她闷闷不乐的样子，我都会主动找话题和她沟通、谈心，到后来和同学玩成了一片，时不时的还会和我开起玩笑话。
第三个是班上成绩不好、也非常内向的一个学生、从来不会主动举手回答问题，点名起来回答问题的时候，要用耳朵凑近他的嘴巴才能听得清楚她说的是什么。通过走访才知道他的父母是一字不识的本分庄稼人，因为遗传的原因他家几姊妹的视力都不好，父母也从来没有带去检查过。知道她的情况后一直安排她坐第一满分作文网排，勉强能看得见黑板上的字。在了解她的家庭情况后，我一直鼓励她要好好努力学习、一定要出人头地。在她给我的留言中承诺一定会拼尽自己所有的能力学习，坚持不懈。让我震惊的是，她不仅做到了，而且做得非常好，从语文数学都不及格，到后来中考考了全镇第一名。
第四个是班上家庭条件最好、成绩也很优秀的一个学生。父亲虽然小学没毕业，但因为常年做煤炭生意，自恃自己找了不少钱，就显得很自大，说话都是带刺的那种。在父亲的影响下，这个学生在班上也是一副目中无人的样子，还经常欺负别的同学。经过一次次的沟通交流，他逐渐明白很多东西用钱是买不到的，比如说尊重、友谊等等。直到后来，他为人谦卑、很有礼貌，成为全班推举的班长。
珍惜当下
我的理想是用自己的学识，成就每一个学生，用热爱把教育做成一生的事业。
踏踏实实做人
认认真真做事
开开心心生活
这三句话是我践行珍惜当下的一个指南针。
期待未来
岁月如歌，学生如花，用责任与爱，静候花开……
精彩范文吧