《爬天都峰》第一课时教案

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.读通课文，了解课文大意，知道作者按照爬山前——爬山中——爬山后的顺序写了一件什么事。

3.知道写一件事要按一定的顺序把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。

教学过程：

一、视频导入，读题质疑

1.欣赏黄山的美景，然后出示五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2.板书：天都峰

3.板书：爬

4.读课题

5.读了这个课题，你有什么问题想问？

6.指名交流，教师相机提炼

二、初读课文，读准生字，读通课文

1.自由朗读课文，读准字音读通句子。

2.分段读文，相机解决生字词以及有关问题。

（1）这篇课文一共几个自然段？第一段谁来读？

（2）第2段：出示：哩石级 铁链发颤

（3）第3-5段：分角色读朗读

（4）第6段：出示：攀着小猴子

（5）引读第7段：爬呀爬……

（6）第8-10：分角色读，指导相和辫

（7）再次朗读第8自然段

三、概括主要内容，理清写作顺序

1.看来，生字词是难不倒大家了，下面呀，请你把这些生字词放进课文里，再读读课文，看一看，你能找到哪些问题的答案。

2.指名回答。

3.你从哪一段读出前三个问题答案的？

4.刚看到天都峰，我的心里怎么样？（板书：发颤）

5.后来，我和老爷爷爬上峰顶了吗？（板书：爬上了峰顶）

6.那我们为什么能爬上峰顶呢？（板书：汲取力量）

7.根据要素说一说这件事

8.有没有发现，作者是按照什么顺序把这件事写清楚的呀？（板书：爬上前、爬山中，爬上峰顶后）

四、品读第二段，了解天都峰高、险。

过渡：通过刚才的学习，我们知道，刚看到天都峰的时候，我心里——发颤，这是为什么呢？请大家默读课文，画出有关句子。

1. 指名读，

2.回答：我为什么发颤？用几个词可以体现出来

3.你觉得哪个字特别能让你感受到天都峰的险吗？

4.天都峰这么高这么险，谁站在这儿不担心不害怕呀？现在，咱们把这段文字连起来读一读，体会体会我此时的心里想法。

五、复习生字，写习字册

1.复习生字

2.知道老师为什么分三排显示吗？结构不同

3.重点来关注一下这几个左中右结构的字。

4.在你的印象中，左中右结构的字要想写好，得注意什么？

5.链和辫都是哪部分最低？是的，它们都是两高夹一低，伸出手，和老师一起写。

6.猴哪部分最高？对，它是两低夹一高，和老师一起写

7.鲫，什么特点？越来越低，跟老师一起写。

8.下面，请大家将这四个左中右结构的字在写字书上各写两遍，注意每个部分的高低哦。

9.展示、点评。

六、课后作业：写完习字册

1.完成本课的习字册

板书设计：

爬天都峰

爬山前---爬山中---爬上峰顶后

发颤---汲取力量---爬上峰顶