【教材分析】
本课是人教版语文教材七年级上册第五单元的一篇文章，共两课时。《猫》是郑振铎先生的一篇小说，文本围绕“养猫”这一中心，讲述了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“我家永不养猫”。
【教学目标】
1、通过表格的方法，进行对比阅读，了解三只猫不同的外貌、性情及家中的地位等；
2、了解作者及家人三次样貌经历中的情感波澜，厘清文章的结构；
3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【教学重点、难点】
1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，解读文章主旨；
2、体会作者对三只猫的不同情感，尤其是对第三只猫之死的悔恨之情，理解其中蕴含的人生哲理。
【教学准备】
导学题卡、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1、由小学课文《燕子》片段导入新课；
2、介绍作者郑振铎，引导学生抓住“名、时、地、评、作”五点记住文学常识；
3、借助导学题卡，检查生字新词的预习情况。
二、初步感知
1、学生默读课文，概括文章大意；
2、教师引导学生带着问题再次默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格一；
（设计意图：继续联系默读课文，培养学生圈点勾画和做摘录的好习惯。）
3、学生自主梳理文章结构，划分层次；
4、学生以小组形式讨论，对比前两次养猫的经历并汇报；
5、通过表格，不难看出第二只猫比第一只猫更活泼、更受宠爱，而它的失踪案也给“我”及家人带来了更大的打击。请学生细读第二只猫的部分，还原“猫失踪案”的预兆、经过和结局。
6、学生再以小组形式讨论:如果你是“猫失踪案”的嫌疑人、目击者或受害者之一，你当时的心理活动是什么？从其中能看出他们是什么样的人？
（设计意图：创设情境，让学生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。）
7、“猫失踪案”之后，“我家”为什么很久不养猫？
三、深入读文
1、学生默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格二；
2、第三只猫的结局依然是一桩惨案，当芙蓉鸟惨死笼中的时候，家里人的反应是什么样的？指名学生有感情地读一读。
3、请学生小组合作，借助表格二分析:在芙蓉鸟惨案中，家里人都把矛头一致指向第三只猫的原因是什么？
（设计意图：让学生学会利用表格进行对比分析并完整地表述自己的观点，深入理解文章内容。）
4、请学生细读第三只猫的部分，找出“芙蓉鸟惨案”之后，“我”的三处心理描写，联系上下文进行体会、探究。
5、教师引导学生有感情地朗读“我”对第三只猫逐步加深的内疚、忏悔的心理描写。
（设计意图：教师创设情境，指导学生有感情地读文，让学生深入体会作者情感。）
6、随着三只猫的离去，作者对猫的感情逐层递进。作者借着写猫，更阐述了一种怎样的人生哲理？教师播放公益视频《再也不回来的乞丐》，帮助学生理解。
四、小结
我们借助表格，运用对比的方法分析了“我”养猫的三次经历，教师引导学生学会自己总结文章主旨：讲了什么事-表达了什么感情-阐述了什么哲理。
（设计意图：教师锻炼学生学会自己总结文章主旨，练习完整地表达观点。）
【教学反思】
我认为，本节课的教学设计优点如下：
1、创设情境，指导学生有感情地朗读课文，体会作者情感。
本课教师多次创设情境，把学生带入作者所处的生活环境和内心世界中，让学生反复读文。从带着问题默读、精读到有感情地齐读，使学生充分从读中理解文章的情感。
2、坚持“一课一得”，帮助学生培养良好的学习方法。
在教学过程中，教师坚持“一课一得”的原则，每节课都力求教给学生一种学习方法，如抓住5要点记住文学常识、利用表格对文章进行情节梳理和对比，让学生在今后的读文中能够学以致用。
同时，本节课在教学设计、课堂互动等方面还有许多的不足，如：
1、对本文精彩的描写手法，没能进行深入地揣摩和分析。
郑振铎先生擅长以简练、精准的语言和修辞对动物进行生动形象的描写，本文对三只猫的不同描写也是文章的精彩部分，但由于时间关系，教师没能引导学生对其描写方法进行更加深入地分析和仿写，日后的教学设计中应更加注意。
2、教师提问语言不够精准，学生回答问题能力锻炼不足。
教师对问题的设置过于零散，提问频繁，这种方式不利于锻炼学生自主思考、完整表述的能力。教师对学生回答的评价不够准确，语言不够精准、不够丰富、对学生的启发性不强，还学要推敲。
3、学生读文时间太短，不能进入文本理解作者感情。
教师在初读课文时，没能给学生更多时间读文，也没能创设情境引导学生，使学生没有进入文本理解作者情感，耽误接下来部分的学习。
教学目的
1、初读课文，了解课文内容。
2、学习生字，新词。
教学流程
一、谈话导入
结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。
学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面知识。
二、初读课文，读准字音
三、再读课文，学习字、词，了解段意。
1、指名读，说出段意。
2、交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。
根据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。
四、自读课文，主要内容
引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛；小猫则更淘气。
五、浏览课文，提出问题
六、课堂练习
1、看拼音写词语。
（ ) 呼（ ） 遭（ ） 生气（ ） ( ）备
2、多音字组词。
折 屏
五、总结全文
通过本文的学习，你有哪些收获？
一、导入（背景音乐）
猫是惹人喜爱的动物，它温驯、活泼，给人带来许多乐趣；然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、听课文录音（多媒体播放）在听的过程中，注意字词的读音。
三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）
相称（chèn)郁(yù）闷一缕（lǚ）娱（yú）乐污涩（sè）怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì）蜷(quán)伏惩戒（chéng）怅然（chàng）
四、研读课文
1．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，我们一起品读下面的句子。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（ABC句均大屏幕显示）
写出了小猫玩耍时的动态和情态。
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2、第三只猫是文章的重点。下面，我们从来历、外形、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同？（先来填写前两只猫的情况，之后，齐读第15自然段，再填写第三只猫的情况。）
来历外形性情在家中的地位
第一只猫要来的白雪球似的可爱很活泼宠物
第二只猫要来的浑身黄色更有趣、更活泼宠物
第三只猫拾来的不好看、瘦忧郁、懒惰若有若无
3、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。
明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
4、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？（大屏幕显示）
——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
5、“凝望”是何意？（目不转睛地看）。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？
想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
6、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？（大屏幕显示）
一只凶恶的黑猫把鸟咬死。
根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。
明确：这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”！
五、感悟。
同一篇文章，从不同的角度看，对主题就会有不同的理解。这篇文章，也有两种不同的看法。（大屏幕显示）你是如何理解这篇文章的主题的？讨论后，用一句话来概括你的感触。如：
要有一颗宽容的心！
努力完善自我！
弱小就要挨打！
你想得到幸福吗？唯一的方法就是努力。（大屏幕显示）
结束语
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……（大屏幕显示）
六、作业：
1、阅读冯骥才的《珍珠鸟》，找出你最喜爱的语句。
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1、学会本课12个生字及相关词语，灵活运用二类字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。
2、了解作者笔下的猫的特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
（二）过程与方法目标：
1、培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力与思维能力。
3、品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】
了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。
【教学难点】
学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
【教具准备】
课件及相关图片、照片
【课时安排】
2课时
教学过程
设计意图
预习作业
1、学生根据“预习提示”预习课文。
（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。
（2）了解本文的主要内容。
（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句。
第一课时
一、揭示文题
1、家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的。
2、介绍作者：猫的样子说也容易，写也容易，可是要说清楚猫的性格就比较难了。而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现，好像那只猫就在我们面前似的。读后，喜爱之情你定会油然而生。
过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？
二、理清层次，研究猫的性格。
大（1――3节），小（4节）
学生讨论，分步总结猫的特点：
大古怪
小淘气可爱
思考：大猫古怪的性格是从什么地方发展来的？
从小淘气是“因”，长大古怪为“果”
小结：大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手享受课文。
三、品赏第二段，指导背诵（第4小节）
1、课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？
（1）淘气――刚好满月，腿脚不稳。
过渡：它“淘气”的具体表现有哪些呢？
（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围绕着“一根”、“一个”练习背诵。
2、出示以下思考题，进行分析探究：
（1）“不知”到底知道不知道？那这样写是什么意思？
（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？
学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特别爱猫。
读一读，感受一下。
四、指导课后自学
这节课我们了解小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“古怪”二字，扣住猫大的时候的特点，大家一定会更感兴趣！
五、指导背诵
背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。
总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。
随堂小测验：
1、区别形近字
乘（）虑（）搞（）优（）
乖（）虎（）稿（）忧（）
2、完成词语
无（）无（）无（）无（）
尽（）尽（）尽（）尽（）
3、写出仿声词
小猫叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4、生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言具体说一说。
5、有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增添文章的感染力。课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！
摘抄：
自己写：
第二课时
一、激发兴趣
语言训练：学生按照这个句式用更具体的语句叙述。
1、师：老舍爱花，但他更爱猫。
2、师：我们不光爱花花草草，还爱小朋友。
3、小结：爱，是随着时间的延伸而“成长”的，作者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。
二、课堂问答
1、今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？
板书：淘气
2、它小时侯这样淘气可爱，那长大后又有什么特点呢？
3、出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？
4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了，只要认真品赏课文，大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前。
三、自主朗读：
1、自主练读。
学生体验朗读课文中自己喜欢的句段。喜欢大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜欢的词语！
2、同桌互读。
把你最喜欢的句子读给你的同桌听，相互交流喜欢的词语。
3、全班交流：（根据学生回答灵活出示有关课件）
4、拓展思维
A、如果让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？
B、猫是如此的可爱，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展示给大家看！
四、小结：
1、整体朗读并总结课文：
（1）通过这节课的学习，你知道了什么？
（2）用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格。
2、体会作者对猫的喜爱之情：
无论是古怪的大花猫，还是它小时侯的淘气，作者都对它充满了一种喜爱之情！
五、课外活动。
以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫（或其他小动物）玩具带到你游戏中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快！把它们的特点牢牢的把握在手中！再上课，看谁叙述的最精彩！！
六、拓展阅读题。
精彩范文吧