《林教头风雪山神庙》教案
教学目标: 知识目标:
1、了解作家作品。
2、古代白话字词积累整合。
能力目标:
1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。
2、了解环境描写和细节描写的作用。
情感态度和价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而 认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。教学重点:环境描写和细节描写。
教学难点:环境描写、细节描写及伏笔照应的创作技巧。教学方法:质疑导读法、朗诵法、合作探究法。课时安排:三课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标：认识《水浒传》，了解林冲的相关情节，初步分析小说情节。
二、导入新课
1．播放歌曲《好汉歌》，提问学生是哪部电视剧主题歌，引出《水浒传》。2．让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出林冲。
3．林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕。与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，发生了什么样的故事呢？（板书题目）
三、介绍《水浒传》（参见练习册）
《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者施耐庵。这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。
《水浒传》是一部长篇章回体小说，它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上，经过元末明初的施耐庵加工整理而成。描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因；同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。因此说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
四、介绍林冲的相关情节
《水浒传》塑造了农民起义的英雄群像，其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型。林冲就是其中之一。书中关于林冲的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。
禁军教头━━起义英雄
第七回
花和尚倒拔垂杨柳
豹子头误入白虎堂
第八回
林教头刺配沧州道
鲁智深大闹野猪林
第九回
柴进门招天下客
林冲棒打洪教头
第十回
林教头风雪山神庙
陆虞侯火烧草料场
第十一回
朱贵水亭施号箭
林冲雪夜上梁山
第十二回
梁山泊林冲落草
汴京城杨志卖刀
林冲本是东京八十万禁军枪棒教头，家庭生活幸福。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陆谦（陆虞侯）设下毒计，想害死林冲。高俅诬陷林冲手执利刃，故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府判他充军沧州。在监押林冲赴沧州途中，监押公差受了陆谦贿赂要在野猪林害死林冲，被鲁智深解救。林冲和鲁智深分别后，路过柴进庄院，受到殷勤接待，柴进还写信给沧州官府，请照顾林冲。林冲到了沧州，就派去看管天王堂。课文就从这里开始。
五、划分情节
在本篇课文中，给人留下印象最深的，就是林冲思想性格的发展变化。而小说中的人物性格是要通过情节发展展示的。
各组讨论情节发展过程，教师概括： 序幕：林教头沧州遇旧知 开端：陆虞侯密谋害林冲 发展：林教头接管草料场
高潮、结局：林教头复仇山神庙
六、小结
人物性格的特点，主要是通过情节的发展来展现的，分析情节的主要目的，就是为分析人物作准备。
七、作业
掌握本文中的古今词义不同，整理到作业本上。
第二课时
一、教学目标
分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性的发展变化。
二、导入新课
林冲的性格在课文导读中概括为“由心存幻想、逆来顺受、委曲求全，直至奋起反抗。”我们现在就来进行具体分析。
三、分析林冲性格
（学生讨论，教师归纳总结）
1．文章开头交代与李小二相遇，看似闲笔，但表现了林冲哪些性格特点？
明确：（1）与李小二东京相识的过程，反映出林冲的正义感和侠义精神，这是林冲最终上梁山的思想基础。
（2）当李小二询问林冲“恩公不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知六后久后如何。”
林冲明明知道是高俅“生事陷害”自己，才受了这一场官司，刺配沧州。可一个“恶”字，便可看出林冲还认为自己冒犯了高太尉。这一句就表现出了林冲的善良安分。“隐忍”是林冲此时思想的基础。
2．林冲想忍，他人不许。林冲已被无辜陷害，刺配沧州，但他并无反抗复仇之意，只是安于现状，委曲求全。尽管这样，高俅一伙仍不放过他，陆谦、富安又追到沧州密谋陷害林冲。当林冲听说此事之后反映如何？表现了他的什么性格？
明确：（1）当林冲证实来人就是陆虞侯时，马上意识到“那泼贱贼敢来这里害我！”先是“大惊”，后是“大怒”。
大惊：没想到，自己一忍再忍，委曲求全，只是要服完刑期后与家人团聚，而高俅等人仍要“置之死地而后快”。
大怒：一忍再忍后换来如此结果，只有全力抗争，可能还有一丝活路。
（2）林冲知道仇敌已到，便“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。”“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”第二天，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日。”这说明林冲心中已有反抗之意。而“寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。”又说明林冲反抗并不坚决，还幻想隐忍，委曲求全。
3．林冲被换去看守草料场的态度和到后的自白，表现了他的什么性格？
明确：（1）当管营换林冲去看管草料场时，林冲虽也疑惑，但还是听命而往。这还是他“忍”字当头的心理状态，只不过林冲经过前几番回合，心中已存警惕，是带了尖刀，提了花枪去的。这说明，林冲对敌人的陷害还是有准备的。
（2）但是林冲还是打算隐忍而过，所以看到自己将要长住的小屋“四下里崩坏了”时，还想“待雪睛了，去城中唤个泥水匠来修理”。
买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”，庇佑什么，庇佑林冲能安稳度过刑期，一家团圆。危险已越来越近，林冲却仍心存幻想。
4．林冲是怎样由一忍再忍变为忍无可忍，怒杀奸贼的？
明确：山神庙外的一场“隔墙戏”让林冲彻底清醒，自己的一忍再忍，换来的是仇人的一再陷害，必致己于死地，若想活命，只有反抗。所以林冲才会义无返顾地手刃奸佞，投东而去，坚定地走上了反抗之路。
四、延伸林冲的性格具有的典型意义
林冲的性格，由“忍”到“反”，完全是被“逼”。试想以林冲八十万禁军枪棒教头的身份，以林冲善良安分，委曲求全的本性，仍被逼得无路可走。那生活在底层的百姓所受的迫害，就可想而知了。因此，《水浒传》就用以林冲为代表的梁山好汉的“逼上梁山”的过程，昭示着它的深刻主题：“官逼民反，民不得不反。”
五、作业
在火烧草料场中，有一段“隔墙戏”，虽未说明每句话是谁说的，但细心一辨，就知分晓，请同学们试着判断一下。
第三课时
一、教学目标
了解景物描写和细节描写的作用。
二、导入新课 我们所选文字，节选自《水浒传》第10回，回目是“林教头风雪神庙、陆虞侯火烧草料场。”作者特意标明了“风雪”二字。
三、分析景物描写
学生阅读课文，找出描写“风雪”的句子。
1．直接描写风雪。直接描写风雪有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步定雪势之大，“看那雪，到晚越下得紧了。”
2．用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”；林冲沽酒回来，“那两间草厅已被雪压倒了”，写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”；到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”；因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”„„总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写结合在一起，使读者感到，林冲时时处于风雪交加的环境之中。
3．提问：关于风雪的描写有什么作用？
明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空，山神庙前雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门；为了避风雪，陆虞侯一伙才直奔庙里来等等。描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
四、分析细节描写的作用
教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来，分析它的作用，然后总结归纳。举例：
1．开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
2．林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
3．林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞侯等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。
4．关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
5．关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞侯等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
五、小结
一部洋洋洒洒的《水浒传》写出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林冲，更是让人感到了人生的无奈与人性的抗争，让我们伴随着京剧的悠扬唱段，来再次感受林冲的内心。
六、思考：
1．如果你在生活中受到欺压，你会选择隐忍还是报复？后遗症如何？或是有更好的方法排解？ 2．如果你像陆虞侯一样，身处朋友、权势的夹缝中，该如何是好？ 第四课时：习题课（处理练习册上的本课习题）
《林教头风雪山神庙》教案
福州格致中学语文组
居李
教学目的：
1、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
2、学习通过人物的语言、行动、细节的描写，表现人物性格发展的写作方法。
3、培养学生展开想象、勇于创新的能力。教学设想：
根据本单元知识和训练提到的中国古代小说的特点：注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物形象，以及学生作文中人物性格简单化的弊病，从而对本文进行细致的分析，把握人物性格的发展。为了培养学生的想象能力，要求学生对课文写续编、作评价。教学重点：
课文第三部分第三自然段。通过对内容的细致分析，深刻了解林冲的内心世界，培养认真读书的习惯。教学难点：
了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受到客观环境的制约。教学方法：
以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。采用多媒体手段辅助教学。教学时数：一课时。教学程序：
一、导入新课
（幻灯片：题图）
1、本文以林教头手刃三贼、毅然决然走上梁山为结局，他蒙受奇耻大辱，历尽艰辛，倍受折磨，还险些丧命，这么一个武艺高强的血性汉子，他什么都忍下来了，可是为什么到最后反而忍不下去了、奋起杀敌呢？
学生回答
1、本文写出了林冲性格的转变。学生介绍林冲到沧州前的有关内容。（幻灯片：故事梗概）
二、理清总体思路
全文分四个部分（幻灯片：段落提要）
1、（1）、沧州逢旧知
开端
2、（2~5）买刀寻凶手
发展
3、(6~9)接管草料场
发展
4、(10~12)奋起杀仇敌
高潮、结局
三、展示性格转变
（一）开端中，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分作用是：
① 插叙林冲在东京时曾救助过李小二，表现林冲正义感、狭义精神。
②
明明是蒙冤受辱，却说成是自己怒触别人，称自己是“罪囚”，称仇人是“高太尉”，说起这些并不气愤，用平平淡淡、无可奈何的口气，表现林冲委曲求全，不思反抗。③ 使李小二感恩戴德行为显得合情合理，为下文关心林冲的情节作了准备。
明确：林冲是京城八十万禁军枪棒教头，有较高地位，家庭小康，因此他对统治者抱有幻想，还幻想重返京师，夫妻团圆。这种事如果发生在鲁智深身上又会是怎样情景？（幻灯片：林鲁比较）也许又会重演鲁达三拳打死镇关西的情景，因为鲁达无牵无挂，他是从行伍提升为军官，地位不高；换成武松，也许会再现武松血溅鸳鸯楼一幕。
（二）发展中写到陆谦密谋策划，林冲闻讯，买刀寻凶手，这部分林冲性格有何变化？
明确：当迫害临近时，林冲也是有反抗意识，因此他识破陆虞候阴谋，立马去街上买把解腕尖刀，遍寻陆谦，说明他反抗性增强了；他寻不着仇人，也自心下慢了，复仇怒火冷下了，息事宁人、安份软弱又占了上风，这跟他原先的家庭地位有关。
（三）品读重点段，随着情节进一步发展，林冲不仅没降杀身之祸，美差反而临头，接管了草料场，一生读p235最后一个自然段。
分析语言描写
1、这段有没有语言描写 ？
明确： 有。“这屋如何过得冬，待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。” 屋外是灰蒙蒙的天、白茫茫的地，屋内有的只是火盆、锅子、碗碟等极简陋生活用品。面对此情此景，林冲会想到什么呢？
明确：会想到东京时节日照融融，或拥裘围炉的情景；想到家中亲人的体贴和亲人的安危；想到使他流离失所的仇敌；想到„„
这些念头中，他最关心的使“这屋如何过得冬，待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。
明确：从这里可以看出林冲对陆谦等人失去应有警惕，不思复仇，随遇而安的性格。
2、紧接这个自然段，作者写：行不上半里多路，看见一座古庙，林冲顶礼道：“神明庇护，改日来烧纸钱。”这句话表明林冲性格两个特点：
明确：
① 对命运的担心与恐怖
② 身处绝境仍然幻想妥协求安的心理。分析动作描写
3、从“盖”、“拽”、“锁”、“带”这几个动词，分析林冲性格。（幻灯片：尽职尽忠）
明确：盖，林冲担心失火；拽，里门外门都拽上，这个地方人迹罕至，再加上大雪纷飞，天寒地冻，可以说几乎没有人来，还要加锁，甚至把钥匙带在身上才放心。这些表现了林冲忠于职守，苟安求生的特点；同时也说明草料场起火是他人所为的，责任不在林冲。
4、这段哪个词可以看出林冲此时的心情，由原先的怀疑转为安心？ 明确：信步 分析细节描写
5、关于花枪：
① 花枪是林冲的兵刃，表明林冲曾是80万禁军教头的身份。
② 花枪不离身（从天王堂带到草料场）表现林冲对敌人的警惕性。③ 最后用枪杀贼，花枪成了性格发展根本转变的标志。
④ 杀贼后提了枪，便出庙门投东去，预示以后这支枪还有许多故事，林冲性格特点又将会有变化。
6、关于酒葫芦：
① 为下文林冲买酒做铺垫。
② 酒葫芦也是一个标志，表明葫芦主人的身份，起码在酒店主人眼里是这样，林冲接受酒葫芦，标志他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活。
③ 课文最后丢下酒葫芦，说明他与这种囚徒生活决裂，标志他心理和性格转变，完成了由逆来顺受走上反抗道路的过程。（幻灯片：飞雪挑枪）
通过这几个自然段的分析，我们深入了解了林教头的内心世界，也培养了我们认真读书的习惯。
（四）1、在高潮和结局部分，仍然写出林冲的兢兢业业，他还要亲手摸摸炭火是否熄灭；走时只带一床絮被，到山神庙权且安身，准备住一宿便要回来；见到草料场火起，首先想到的是救火，丝毫未想到自己会因此获罪应该快逃。
2、直到偶然听得真情，“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪”，高太尉堵死了林冲所有生路，只留下地狱一条通道，林冲到了不在反中为人，便在刀下为鬼的危急关头，他轻移巨石喝道：泼贼哪里去，这震天动地的怒吼说明了林冲那迂回曲折发展的反抗激情一下子跳到沸点。先搠差拔、富安的原因是：差拔乃为金钱出卖灵魂，富安是陆谦帮闲，不必深咎；陆谦则不然，他买友求荣、出谋划策、认贼做父、落井下石，所以林冲要跟他细细算账，最后果断地把尖刀插向陆谦心窝。林冲的性格发生了质的变化，走上反抗统治者的道路。（幻灯片：怒杀仇敌）
3、大火满天、尸横脚下，林冲到此只有丢掉一切幻想，奋然向前。进的庙来，把葫芦里的酒全喝光，被与葫芦都不要了，提了枪，投东而去，写出林冲义无反顾的形象。（幻灯片：逼上梁山）
四个部分小结：
以林冲性格转变过程为线索，表现出林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程。
四、揭示重大主题
明确：
1、林冲这样软弱的人也被逼上梁山，可见封建统治阶级迫害人民的凶恶和残酷。
2、林冲这样有地位的人在社会上都得不到安身，更不用说老百姓了，可见社会的黑暗和腐朽。火烧草料场，烧光了林冲的怒气和幻想，他终于在熊熊烈火中的到涅槃，走上反抗的道路，成为一员冲锋陷阵、所向披靡的猛将。本文反映了“官逼民反”的主题。（幻灯片：官逼民反）
五、创新性练习
1、擅长写人物性格的发展变化，并非施耐庵专利，中外文学大师作品中均有上乘表现，你可以找出一两个例子吗？
学生回答。
2、发展来源于创造，创造者是快乐的。请大家充分发挥想象，新编电视剧，题目是《高衙内狭路遇教头》。要求：①从《林教头风雪山神庙》结束后开始续写。②写出林冲性格发展。（幻灯片：狭路相逢）
六、总结
1、人物性格的发展靠语言、行动、细节描写来实现。
2、人物性格的发展受客观环境制约。性格随事件发展而不断发展变化。虽然林冲思想上具有了转变的可能性，他正直刚强，潜藏着反抗意识，然而毕竟是由于客观环境的影响引起性格的变化，他才会杀人报仇，走上梁山。
3、人物性格的发展需写得合情合理。要表现林冲性格的发展，必须不是生硬的、概念化的转变。如林冲起先听说陆虞候想谋害他，并没 有非要找到陆虞候他们不可，只有在古庙里亲耳听见陆虞候等在庙门得意忘形谈着他们的阴谋，毫无退路时，这才忍无可忍，新仇旧恨涌上心头，把他们都杀了。
4、写人物性格的发展应有助于深化主题。林冲原来是安分守己，逆来顺受的，后来由于反动统治阶级对他迫害越来越厉害，他思想性格开始转变，从而表达“官逼民反”的主题。这叫万变不离其宗。
七、布置课外作业
《水浒》中，不仅惊天动地的英雄人物描写出色，小人物也写得活灵活现，分析课文中差拔的性格特点。
金圣叹说《水浒》是：“无美不归绿林，无恶不归朝廷。”梁山泊上的一个个英雄是那样爱憎分明，嫉恶如仇，为了平等和正义，哪怕赴汤蹈火也在所不辞。当我们耳畔再次响起刘欢唱的《好汉歌》时，心中怎能不为顶天立地的英雄也献上一曲赞歌呢？（幻灯片：主题歌）
板书设计
沧州逢旧知
狭义软弱
不思反抗 买刀寻凶手
反抗动摇
随遇而安 接管草料场
复仇心淡
苟安求生 奋起杀仇敌
幻想破灭
怒杀仇敌
1、写语言行动细节
2、受客观环境影响
3、需写得合情合理
4、有助于深化主题 人物性格发展
课题：《林教头风雪山神庙》教学设计 科目：语文 教学对象：高二 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 ?《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回。是高中语文必修五的小说单元中重要的一篇。这部长篇英雄传奇的开山之作，艺术成就是空前的，对明清以至现代小说的创作，都产生了重大影响。
林冲是被“逼上梁山”的第一人也是最典型的人物。通过对本文的解读，有助于理解《水浒》 “官逼民反”的主题，也为鉴赏古典小说提供了可借鉴的方法和角度。 二、教学目标 知识与能力：1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.理解古典小说的特点，从细节描写来认识本文层层推进、波澜起伏的结构特点。
?过程与方法：学习并运用本文通过细节、环境描写表现人物性格、推动情节发展的方法。 三、学习者特征分析 欣赏经典作品，最大的忌讳是陷入阅读定势。在对这篇文章的文本把握上，学生们能清楚地概括故事情节，也能道出人物形象的主要特征。如果再做一般讲授，难免出现枯燥乏味的局面。所以我结合教学大纲要求、根据学生的阅读水平和能力，从文本中寻找资源，选择了通过对一些微小细节的分析来欣赏《水浒》在人物形象塑造和情节发展上的一些特点。 四、教学策略选择与设计 根据“引导—探究—总结—运用”的线索， 以学生为主体，引导他们多角度思考问题，提高阅读鉴赏古典小说的能力，以教师为主导，帮助学生展开联想、总结方法并加以运用。 五、教学重点及难点 1. 指导学生从景物描写、细节描写的角度鉴赏小说。
2. 了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 读书是一种快乐，读一本好书就是一种赏受。金圣叹说：“天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读《水浒》。”轻轻地翻开：拳打镇关西，倒拔杨柳树，智取生辰纲……一个个刚毅勇敢、有血性、有力量的英雄形象便展现在我们面前。今天就让我们走近《水浒》，以林冲之一斑窥《水浒》之全貌，感受气贯长虹的英雄气概！
出现课题《林教头风雪山神庙》(配音乐)(课件展示) 观看课件与课文内容相关的图片和电视镜头，并由此展开联想。 利用情景导入，在调动学生积极性的同时，引导学生进入本节的学习。 一、出示多谋体。
请学生点看课件中《水浒》的相关内容(包括作家作品、背景资料、文学地位及名家点评) 点看课件内相关资料。
了解学生有关知识情况，并进一步引入本课内容。 请同学们观看视频电影。
请同学结合课本来划分整体感知情节。
明确 情节可分为：沧州遇旧——酒店密谋——买刀寻敌——草堂交接——身寒沽酒——夜宿荒庙——雪夜报仇。 欣赏电视《水浒》的剪辑片断。
结合课本找到切合点。? 进一步调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛 合作探究：1、用著名评论家金圣叹读《水浒传》的话导入对情节的分析。
2、提问：结合视频，指出刚刚在视频中留下深刻印象的细节？(以文本中出现的道具为例)
3、归纳总结学生给出的答案，带入下一步对风雪、火的分析 思考
讨论
并回答
问题 培养学生以小见大、由点到面的阅读能力 细节描写分析：
1提问：请同学们找出文中描写火的句子？
明确答案，出示视频
2提问：火这个细节对人物形象刻画和情节发展有何作用？
明确答案：1、推动情节发展入情入理。星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。
2、使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨，为后文埋下伏笔。
3、生动具体地表现出林冲小心谨慎、委曲求全到奋起反抗、刚烈血性的性格的发展。
拓展：为什么林冲会小心谨慎地生活？
明确：结合林冲的出身地位和本身性格分析。
拓展：请同学分析关于酒、刀、石头等细节在文中的特殊作用。 熟读
文本，
寻找
答案。
思考
自主
讨论
? ?培养学生学会用历史的眼光看问题。提升学生的阅读能力。 环境描写分析：
1提问：请同学们找出文中描写风雪的句子？
明确答案，出示视频
2提问、文章是怎样描写风雪的？
明确答案并加以分析：直接描写和间接描写。
3提问：风雪描写对人物形象刻画和情节发展有何作用？
?熟读文本，寻找答案。
思 考，自 主讨 论。
提高学生的自学能力，开发学生的形想思维，培养学生对古典文学的阅读兴趣。 本文的细节描写虽然著墨不多，但却在渲染气氛，推动情节发展，刻画人物性格上有着极为重要的作用。所以，我们阅读古典小说，除了读懂文本外，还必须注意文字间的精妙，把握细节。 课件练习1-4题。
重点：任选一题，写一篇600字左右的读书笔记：
1、妙在通篇不言“逼”字——谈《林》表现主题的技巧
【教学过程】：
一、导入：
二、作家作品简介：
1、作者施耐庵：
施耐庵(约1296~ 1370)，生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。其生平大致是：元末明初(约1296─1370)人。传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。曾在钱塘(今杭州)任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。张士诚占据江苏时，曾征召，开始时辞免，后入幕府。但不久离去，往河阳山(今江阴、常熟)一带做塾师。明朝初年，北归兴化，居白驹镇(今大丰);刘基来访，欲举荐为官，辞而不就；卒于淮安，约70岁。
2、作品《水浒传》：
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
成书过程
故事原形：北宋末年宣和年间爆发的以宋江为首的农民起义，规模虽然不太大，但一度声势很盛，后来却接受了“招安“，也就是向官方投降，而宋江等人也最终被杀害。
起义社会原因：《水浒传》是描写古代农民起义的伟大史诗。农民起义的原因在这里得到了在这里得到了深刻的揭示。那就是社会的黑暗和腐朽，特别是上层统治者的罪恶，造成了“官逼民反“。
黑暗腐朽体现：小说中具体描写的“四贼“：高俅、蔡京、童贯、杨戬。
在其下面，有一大批贪官污吏，如梁中书、蔡九知府、慕荣知府、贺太守等。
再往下则是地方上的土豪恶霸，如西门庆、毛太公之流。
人民群众在层层压迫之下忍无可忍，纷纷造反。而这种反抗更进一步促进他们走上造反的道路。
作品价值(主题思想)：《水浒传》在我国小说史上占有十分重要的地位，首先在于它深刻的思想价值。小说把草莽英雄推进了历史舞台，写的是“乱自上作“、“官逼民反“的过程，在更广阔的范围内描绘了宋元之际的社会生活。作者以梁山一百零八将为重点，以梁山起义的发生、发展、高潮、衰落、失败为核心，上至昏君佞臣，下至村野佃民，从城市到农村，触及到社会生活的方方面面，提示了社会现实的黑暗，反映了封建社会由盛转衰时期尖锐激烈阶级矛盾与阶级斗争。作者热情歌颂了人民群众的抗暴斗争，通过英雄好汉走上梁山的不同道路，反映了这场斗争的深刻性和广泛性。
艺术特色：
(1) 深刻反映广阔的社会生活
(2) 善於描写人物
(3) 情节引人入胜
(4) 人物性格的对比、多用对比手法
(5) 语言明快洗练、生动准确、个性化
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
三、理清文章思路：
1、理清情节。
序幕(1自然段)：林教头沧州遇旧知。
开端(2-5 自然段)：陆虞候密谋害林冲。
发展(6-9 自然段)：林教头接管草料场。
高潮和结局(10-12自然段)：林教头山神庙复仇。
2、分析文章线索
明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程
暗线：敌人对林冲的陷害
3、板书设计：
逼上梁山
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杀死陆虞侯
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情节 林冲接管草料场
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陆虞侯密谋害林冲林
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林冲沧州遇旧知
四、课文分析：
(一)、根据情节分析林冲的人物形象。
1、林冲沧州遇旧知：
本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？
(1)、资助李小二——正义感，侠义精神。
(2)、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。
2、陆虞候密谋害林冲：
林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？
(1)、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面
(2)、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。
(3)、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
3、接管草料场：
林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？
(1)、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑
(2)、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安
(3)、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想
4、山神庙杀敌：
林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？
当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用哪一个字来概括？
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