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[教学资料]
本教案根据人教版八年级《思想品德》第一课第二框《我爱我家》的资料设计。
[教学目标]
1.情感、态度和价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感以及履行家庭义务的职责观念。
2.潜力目标：提高收集父母为家庭作贡献的具体事例的潜力，增强感受家庭亲情的潜力。
3.知识目标：明白家庭中有亲情和温暖，明确母爱和父爱是世上至深至纯的爱，懂得抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
[教学重难点]
1.教学重点：感受家庭中的亲情和温暖，热爱自己的家。
2.教学难点：抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
[教学过程]
导入新课：
（多媒体显示）儿子问父亲：“蜗牛为什么爬的这么慢？”
父亲说：“因为他们有壳啊。”
儿子问：“它为什么要背着壳呢？”
父亲意味深长地说：“那是他们的家！”
说一说：你觉得蜗牛为什么宁愿背负着重重的壳？
学生：因为蜗牛爱它的家。
教师：我们每个人都要爱自己的家。那么，我们为什么要爱自己的家，怎样去爱自己的家呢？这就是这天我们要学习的资料《我爱我家》。
多媒体显示：我爱我家。
合作探究：
多媒体显示：说一说你在家中感受到的温暖，讲一讲父母对你的关心和爱护（配一幅全家福图片）。
学生回答上述问题，教师点评。
多媒体显示：家庭是我们成长的摇篮，是我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至的关怀爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。
教师：大家都感受到了父母的爱。下面请大家夸夸自己的父母并谈谈自己对母爱和父爱的理解。
多媒体显示：七嘴八舌：请你夸夸自己的父母。（找出父母的优点。）
请你谈谈对母爱和父爱的认识。
学生回答上述问题，教师点评。
多媒体显示：听故事，明道理。
2008年5月12日发生的汶川地震中，一位母亲在废墟下面，弓着身体成伏拜的姿势，抵抗着上面塌下来的东西，只为了保护怀抱下面的婴儿。临死前她把手机放在婴儿的衣服里，修改成信息，留了一段话：“亲爱的宝贝，如果你能活下去，请记住，妈妈永远爱你。”抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。
说一说：看了这个故事，你对母爱有什么认识？
你能说出几句赞美母爱和父爱的句子吗？
学生讨论并回答上述问题，老师引导点拨。
教师：在世上的多种爱中，至深至纯的爱是母爱和父爱。
多媒体显示：在世上的多种爱中，至深至纯的爱是母爱和父爱。这种爱是无私的爱、永恒的爱，是无微不至、不求回报的爱。
母爱如水，往往温柔细腻；母爱是温暖的阳光，奉献着七彩光芒；母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广胸怀；母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长；母爱是无限的宇宙，任儿女自由遨翔。
父爱如山，深沉严格。父亲粗大的手，撑起整个家；父亲辛勤劳作，总是无怨无悔；父亲教导子女，为人应当自强。
教师：同学们感受到了母爱和父爱吗？请大家说一说。
多媒体显示：七嘴八舌：你感受到了父母哪些方面的爱？
教师：学会感受爱、奉献爱，是一切美德的生长点。
多媒体显示：学会感受爱、奉献爱，是一切美德的生长点。
教师：下面，我们来分析两个案例。
多媒体显示：案例分析
案例一：小艳今年14岁，某校八年级学生。两年前，小艳的父母因感情破裂离婚。父母离婚后，小艳与母亲一齐生活。两年来，小艳的父亲一向拒绝向小艳支付扶养费。此刻，小艳及其母亲生活困难，便向法院起诉，要求小艳父亲支付小艳的抚养费。
◆小艳及其母亲的诉讼请求能得到法院的支持吗？
案例二：小军今年15岁，某校九年级学生。几个月前，小军迷恋上了网络游戏，经常旷课去网吧玩网络游戏。老师和父母多次对小军进行教育，但他仍不思悔改。本周星期二，小军又旷课去网吧玩游戏。小军的父亲明白此事后，对小军进行了毒打，并把小军赶出家门，声称要与小军断绝父子关系。
◆请你对小军及其父亲的行为予以评析。
学生讨论并回答上述问题，教师引导点拨。
多媒体显示：《中华人民共和国婚姻法》规定：
父母对子女有抚养教育的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。
父母有保护和教育未成年子女的权利和义务。在未成年子女对国家、群众或他人造成损害时，父母有承担民事职责的义务。
教师：我们作为子女，要听从父母的教诲，自觉理解父母正当的教育。同时，也有权要求父母履行对自己抚养、教育和保护的义务。
多媒体显示：父母对子女的抚养教育，是亲情的流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律制裁。
教师：有人说家是温馨的港湾。同学们在家庭中是否感受到了家庭的温暖呢？此刻请大家说一说。
多媒体显示：说一说：你在家庭中感受到了哪些方面的温暖？
学生回答，教师点评。
多媒体显示：家，是我们的情感栖息地，是我们的物质生活后盾，安全保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。我们在家中享受亲情和温暖，我们热爱自己的家。
教师：既然家中有温暖，我们就要热爱我们的家。此刻请大家欣赏歌曲《我爱我家》。
多媒体播放歌曲《我爱我家》。
课堂小结：
教师：此刻，请同学们对本节课学习的主要资料进行小结。
学生小结，教师引导点拨。
多媒体显示：课堂小结。
家庭是我们成长的摇篮，是我们的港湾和第一所学校。
在世上的多种爱中，至深至纯的爱是母爱和父爱。这种爱是无私的爱、永恒的爱，是无微不至、不求回报的爱。母爱如水，往往温柔细腻；父爱如山，往往深沉严格。
父母对子女的抚养教育，是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律制裁。
家，是我们的情感栖息地，是我们的物质生活后盾，安全保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。我们要热爱自己的家。
课堂练习
教师：此刻进行课堂练习。
多媒体显示：课堂练习。
陈玉蓉的儿子叶海斌患有严重的肝脏疾病，需要做肝移植手术。但因为陈玉蓉患有重度脂肪肝而不适合做移植手术。之后陈玉蓉透过7个多月疾步行走锻炼，治愈了自己的脂肪肝。2009年11月3日，陈玉蓉理解了肝脏割离手术，随后叶海斌理解了肝脏移植手术。人们称陈玉蓉为“暴走妈妈”。
结合上述材料谈谈你对母爱的认识。
请你用一句话赞美你的母亲。
学习回答，教师引导点拨。
一、设计思想：
透过教学，使学生感受家庭的温暖，体会父母的辛劳，增强对家庭的职责感，与父母家人和谐相处；透过学生自己的探究，结合自己的经验，感受什么是家，感受父母对家庭的贡献。
二、教学目标：
1、知识目标：透过教学，让学生体会家庭成员之间的亲密情感，对“家”有一个更全面、深入的认识；明白抚养和教育子女的道德和法律义务。
2、潜力目标：透过活动，锻炼学生与家长沟通的潜力，收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受亲情的潜力；进一步培养学生运用知识和分析决定的潜力。
3、情感与价值观目标：透过教学，使学生感受父母对自己的爱心，尊重父母的劳动和情感；认识到每个家庭成员的职责，并承担起自己对家庭的职责；培养学生权利和义务的意识，增强学生热爱自己家庭、自己父母的情感。
二、教学重点和难点：
1、重点：体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。
2、难点：使学生真正认识自己是家庭成员之一，热爱家庭就应承担起自己的职责，与家人一齐营造温馨家庭。
三、课时安排：1课时。
四、课前准备：
教师：查找音乐、相关的Flash和资料，并制作成课件。
五、板书设计：
我爱我家
一、家庭是我们成长的摇篮，我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一人老师。
二、在世上的多种爱中，至深至纯的爱、无私的爱、永恒的爱是、不求回报的爱是母爱和父爱。
三、爱是一种职责，是父母与子女之间的道德要求和法律义务。
六、教学过程：
1、导入：Flash《让爱住我家》。——家的温馨。
设计意图：用Flash动画，生动形象，让学生多感官感受，提高学生的学习兴趣，唤起起学生的联想和回忆。
2、新课教学
活动一：分享珍藏的温馨回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣或印象最深的
一件事说给大家听，让这份温馨的回忆与大家一齐分享。
小结：家庭是我们成长的摇篮，我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一人老师。
设计意图：透过活动，激发学生的联想思维和回忆，鼓励学生主动参与，发挥自己的创造力，并透过自己喜爱的方式，与同学分享自己那份“珍藏的温馨”。
活动二：无悔的爱
欣赏Flash《一棵苹果树的故事》和英文MOTHER的诠释。小结：在世上的多种爱中，至深至纯的爱、无私的爱、永恒的爱是、不求回报的爱是母爱和父爱。
设计意图：透过活动，让学生感受到家庭生活中的母爱和父爱，进一步感受家庭的温馨，增进对父母的了解，懂得感谢并珍爱父母的亲情。
活动三：说说父母对家庭的贡献。
1、说说家人对自己家庭的主要贡献。(课本p8表格）
2、夸夸自己的父母（照父母的优点），并讲给同学听。
小结：美满的家庭离不开父母的爱心与奉献，而这份爱心与奉献也正体现了父母对家庭的职责。
设计意图：透过活动，让学生体会父母对家庭的贡献，体会与父母的亲情，使学生认识到父母尽量为子女创造好的环境，由此就应感谢父母，增进与父母的深厚情感。
活动四：案例分析——“秀怡的故事”。
问：1、你认为秀怡有家吗？
2、秀怡的父母爱她吗？
小结：爱是一种职责，是父母与子女之间的道德要求和法律义务。父母如果不对子女进抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律惩罚。设计意图：透过活动，反衬出“家”的温暖，让学生明白爱是一种职责，有爱、有职责的父母才能营造出幸福美满的家庭。
活动五：为父母寄言
在感激父母抚育、理解父母情绪的基础上，把你最想对父母说的话写出来。背景音乐《相亲相爱》。
设计意图：透过活动，让学生将自己对家庭、对父母的情感转化为自己的职责和切实行动，为自己的父母献上一份爱。
总结：我们不仅仅要懂得珍爱家庭的温馨，感谢父母的关爱；作为家庭的一员，我们更有职责，透过自己的努力，“让爱住我家”，相亲相爱到永远。
3、课外延伸
把自己为父母的寄言亲自拿给父母看，请父母为孩子写回语。
本课教学反思：
透过教学，使学生感受到家庭的温暖，体会到父母的辛劳，增强对家庭的职责感，与父母家人和谐相处。在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和创造性。尤其是在活动二“无悔的爱”中播放《一棵苹果树的故事》，使学生深有感触，深深地感受到：世上的多种爱中，至深至纯的爱、无私的爱、永恒的爱、不求回报的爱是母爱和父爱，有的同学由于特殊的家庭原因甚至流下了眼泪。还有在最后的课堂延伸活动中，好多家长写来回语，表扬自己的孩子，起到了应有的效果，真正做到把课堂所学知识运用到实际行动当中。不足之处：1、在案例分析——“秀怡的故事”时，问题的设定“秀怡有家吗？”思考不周，使学生存在歧义，因此在今后的教学设计中应思考的更加全面一些。2、在活动五“为父母寄言”活动中，有些同学出现不能表达自己感情的现象。
作文训练《我爱我家》教案
【写作目的】
1、感悟亲情、尊敬亲人，培养我爱我家的情感。
2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。
3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和好处。
【写作要求】
1、学习“以小见大”的写作手法。
2、围绕中心选材，选材要典型。
3、人物要生动有个性，避免“脸谱化”。
4、引用几句名人名言或歌曲名句。
【思路提示】
文题1：我爱我家
提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然能够，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。能够写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；能够写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也能够写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还能够从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也能够从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。
提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作资料上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全能够抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的群众、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。
【相关资料】
1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)
2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)
3、让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。(华盛顿)
4、我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。(林肯)
5、家庭是大自然创造的杰作之一。(桑塔亚那)
6、你将拥有的家庭比你出身的那个家庭重要。(劳伦斯)
7、家家都有一本难念的经。(萨克雷)
8、作为一个现代的父母，我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西，而是你倾注在他们身上的关心和爱。关心的态度不仅仅能帮你省下一笔可观的钱，而且甚至能使你感到一份欣慰，因为你花钱不多并且给予了胜过礼物的关怀。(诺埃尔)
9、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)
10、跟我走吧天亮就出发/梦已经醒来心不会害怕/有一个地方那是快乐老家/它近在心灵却远在天涯/我所有一切都只为找到它/哪怕付出忧伤代价/也许再穿过一条烦恼的河流/明天就能够到达/我生命的一切都只为拥有它/让我们来真心对待吧/等每一颗飘流的心都不再牵挂/快乐是永远的家
11、家园，世界的乐园（德国）
12、鸟自爱巢人爱家（英国）
13、别人的金窝银窝，不如自己的草窝
14、任何一只害鸟不会弄脏自己的窝巢（英国）
15、对于亚当而言，天堂是他的家；然而对于亚当的后裔而言，家是他们的天堂（伏泰）
16、我的房屋对于我如同一座城堡，法律也无法将我从那里赶出去---（威;斯汤福德）
请以“我爱我家”为题，写一篇600字左右的文章。
《我爱我家》教案
一、教学目标：
知识与技能：明白父母是我们的第一任老师，体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识；明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
过程与方法：透过活动锻炼学生与家长沟通的潜力，锻炼学生运用知识和分析决定的潜力。
情感态度和价值观：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体会自己与父母亲密无间的深厚感情，学会理解父母；认识到每个家庭成员的职责，并承担起自己对家庭的职责。
二、教学重难点：
教学重点：体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。
教学难点：使学生真正认识自己是家庭成员之一，热爱家庭就应承担起自己的职责，与家人一齐营造温馨家庭。
三、教法：情景设置法、引导启发法、体验式教法
四、学法：情景体验法、自主学习法
五、教具准备：多媒体、音乐、视频等
六、教学过程：
新课导入：
配乐故事导入
师：首先请同学们一同来欣赏一首歌曲韩红的《天亮了》。听着这么美妙的音乐，同学们可明白这首歌的创作背景呢？请同学们一齐来看大屏幕。讲述创作背景：（附故事）
有这样一个真实的故事：1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点等待。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢上升。不久缆车竟不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……
师：在许多为难时刻，守护在我们身边的是我们的父母。他们甚至为此付出生命的代价。应对这伟大的父爱和母爱，应对如此如山般沉重的爱，我们的心在震颤。而我们每位同学都有一个温暖的家，有深爱着自己的爸爸妈妈。这天这节课我们就一齐来学习《我爱我家》。
设计意图：音乐能激发兴趣，烘托气氛，到达激情的目的，同时也很容易让学生进入这节课所设置的情境。
新课教授：
活动一、说说自己家的故事（我画我家；我写我家；我忆我家；我说我家；我唱我家；我恋我家）
以小组为单位，和同学分享展示一下自己家的故事，形式不限。
师：同学们展示的都十分棒！有的展示了自己成长的照片，有的给大家讲了自己和父母发生的一段难忘的故事，还有的画了一幅自己家的图画，你们都十分棒！老师也从你们你们的讲述中感受到了你们家的温暖，父母对我们无微不至的关爱，也有同学说父母给予我们很多也教会我们很多，这也说明父母是我们的第一任老师，而家庭是我们成长的摇篮，我们尽享家庭的亲情和温暖。（板书）
设计意图：在前面激情的基础上，调动学生的其他感官，透过看、听、说的结合来感受“家”的温暖，理解父母。
活动二、填写家庭贡献调查表P8-9
经过调查，老师发现对于家里贡献比较大的都是自己的父母或者是爷爷奶奶，而我们所做的贡献则是少之又少。父母对家庭的主要贡献。（板书）
在世上的多种爱中，至深至纯的爱是母爱和父爱。这种爱是无私的爱、永恒的爱，是无微不至的爱、不求回报的爱。母爱如山，往往温柔细腻；父爱如山，往往深沉严格。
活动三、以男女同学为单位，夸赞我们的父母。可唱、可说、诗歌、句子形式不限。
透过刚才的比拼，我们都感受到了父爱和母爱深似海，父爱是不善表达的、严格的、深沉的；而母爱则是温柔细腻，无微不至。母爱和父爱深似海。（板书）
设计意图：透过活动，让学生用于夸赞自己的父母，深刻感受父爱和母爱的区别与伟大。
活动四、观看视频——后妈虐待4岁芳芳的故事
刚才的视频让人触目惊心，无论什么理由都不能够成为她虐待孩子的借口。我国多部法律都有规定，父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。（板书）
设计意图：透过真实的案例，让学生深刻感受到父母对子女有抚养教育的义务。
活动五、头脑风暴—想想家都从哪些方面给予了我们温暖。
家是我们的情感栖息地，是我们的物质生活后盾，安全健康的保障，还是我们娱乐的天地，天然学校和发展的大本营。我们在家中享受亲情的温暖，我们热爱自己的家。(板书)
检测反馈：1.“养不教，父之过”这句古语强调了父母对子女有（）义务。
A.抚养B.教育C.保护D.责骂
2.初中生小丽的父母离异了，小丽和妈妈一齐生活，爸爸就应每月付给小丽200元生活费，但从未给过。小丽爸爸的行为（）
A是不道德的，但不违法，因为小丽的父母已离异B是违法的，因为父母对子女的抚养义务是法律的要求C是能够理解的，因为小丽不跟爸爸生活D不算违法，因为这是小丽爸爸的私事，外人不可插手
总结与升华：请同学们总结一下我们这天学习的资料。
我们这天的题目是《我爱我家》，透过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，家是爱是温暖，是互助。从某个好处上说，我们的班级和祖国也是家。我们爱家，就就应承担起自己对家的职责。最后让我们在一首动听的歌曲中结束我们这天的课程，请同学们一齐来欣赏《我想有个家》。
课后作业：写一封给自己父母的告白、寄语或回家后给洗洗碗、扫扫地、洗洗小衣服，干些力所能及的事等。
七、板书设计：
我爱我家
一、大人讲我小时候
家庭是我们成长的摇篮，父母是我们的第一任老师
我们尽享家庭的亲情和温暖
二、无悔的奉献
父母为家作贡献
父母之爱深似海
父母对子女有道德和法律的义务
三、感受家的温暖
从各个方面感受家的温暖
热爱自己的家，感激父母
八、课后反思：
学生课堂上整体还是十分活跃的，能够用心思考，勇于参与，尤其是在导入部分能够感受到到学生心灵受到了深深的震撼。课堂上学生对家庭这部分资料比较熟悉，都能充分展示自我。透过活动中让学生感悟到家庭的温暖，父母的关爱。但是课程最后部分“头脑风暴”，同学普遍想到的是比较直观的点，这些地方还需要老师更好的引导，在强调学生职责这个部分讲授的还是略显单薄，有待改善。
知识技能
懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
态度情感
透过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
过程方法
读中理解让学生感知
教学重点
透过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。透过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
一、导入：
1.听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一齐唱。
２.听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》
３.同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？此刻请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
二、认识自己的家庭
１.让两名同学出示照片（家人合照或家居照）。向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。 介绍一下自己的家。
向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
学生们畅所欲言
能够多让几个学生说说
２.谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、你什么时候最想家
1.看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。
2.说说你什么时候最想家，为什么？
四、有家感觉真好
1.看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2.教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，。
五、我爱我家
1.请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2.展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3.同学们各抒己见：我们就应用什么行动去爱我们的家？
六、讲讲我家历史上的小故事
1.教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的'故事。
2.让学生将自己的调查状况在小组或班级中汇报，也能够将找到的照片和实物向大家做介绍。
3.交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中明白了什么？发现了什么？
4.教育学生珍惜这天的完美生活。
七、也谈我的烦恼。
1.教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，此刻，请我们的同学说说心里话。
2.让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎样解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。
八、小结
同学们，让我们一齐用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
活动目的：
1透过亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母；
2让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。
活动准备：
1学生自带全家福和家庭生活照；
2与家长联系，请家长到校与学生一齐活动；
3亲子活动需要的材料；
4课件、需要的歌曲及音响设备。
活动资料及步骤：
一、 活动开始
1、师：小朋友喜欢唱歌吧？我们一齐来唱首歌好吗？
（音乐）学生随着音乐拍手歌唱
a、这首歌的歌词里唱的有什么呢？（家）
师：妈妈、爸爸和小朋友就组成了一个（家）。
（板书：家）
2，每个小朋友都有自己温暖的家，你的家里都有些什么人呢？谁来说说？
（拿着照片展台介绍，贴）
生：这是我的爸爸，这是我的妈妈，还有我。
我有一个美丽的妈妈，还有爱我的爸爸。
这就是我们全家，在公园里，很高兴。
我是爸爸妈妈最爱的宝贝。
这是调皮大王xxx的爸爸，妈妈。
师评：真是一个温暖的家。你们笑得真灿烂真是一个幸福的家庭。
师：我们民族有个传统习俗，用12种动物来表示我们是哪一年出生的，常常从生肖就能够明白我们的出生年。你明白自己是属什么的吗？
（生答，师课件出示动物：猪、狗、鼠、牛）
生答：狗你必须是94年出生的
猪95
鼠96
牛97
4，师：小朋友都明白自己的属相，那么明白爸爸妈妈的属相吗？明白的请举手！
有小朋友能够上来介绍一下吗？
生：我的爸爸属xx，妈妈是xx，我是xx。
师：真了解你的爸爸妈妈。（你真棒，真能干）
真是爸爸妈妈的好孩子。
真爱你的爸爸妈妈。
5，好了，（指着照片）孩子们，我们每个小朋友都有一个温馨的家，那么，爸爸妈妈爱你们吗？（爱）
a、你是从哪些地方看出爸爸妈妈爱你的？
（指名说）
6，师评：学习上：爸爸妈妈为了孩子们能够学好本领，他们牺牲了自己的休息时间，只要你们学得好，他们就会很高兴。生活上：不管是刮风还是下雨，爸爸妈妈都要送小朋友来上学。你生病了，他们比你自己还紧张，看爸爸妈妈是多么的爱你们呀。不管是在你生活中，还是在你的学习上，爸爸妈妈总是能够帮忙你，但是对于爸爸妈妈的爱，小朋友可能还了解得不够，王老师明白一个父母爱孩子的故事，我们一齐来听听吧。
（放录音）
孩子们听了这个爸爸为了救自己的女儿牺牲了自己生命的感人故事，你想说什么吗？
7，孩子们，从这感人的事件中，我们深深地感到爸爸妈妈对我们无私的爱，为了我们，他们甚至能够牺牲自己宝贵的生命。那么作为他们的儿女，我们应不就应爱自己的爸爸妈妈？（就应）
师：怎样爱爸爸妈妈的？我们先来看看这两个小朋友在家里是怎样做的。
请小朋友注意看啦，看看他们哪些地方做得好！
（放录像*2个孩子定格在妈妈下班回家，生病了的画面）
任钰兵：看任钰宾多懂事阿。
8，唉，任钰宾到了个难题，妈妈生病了，自己该怎样办呢？我们全班小朋友一齐帮忙他好不好？（好）
假如是你的爸爸妈妈生病了，你会怎样做呢？
（讨论）
刚才呀，老是听见很多小朋友说得很好，那我们能不能把我们的想法用行动表示出来呢？
请小朋友来扮演妈妈或爸爸还有孩子（举手）。
（根据学生指定的主角扮演）
能够提醒：妈妈生病了，会是什么样貌呢？
妈妈：，最后下班了，这天头晕，有点发烧，必须是生病了，我要好好休息一下才行。
孩子：（）
妈妈：真是能干的孩子，妈妈舒服多了！
二、表达爱
1，从刚才的学习我们明白了爸爸妈妈爱小朋友，小朋友也爱爸爸妈妈，我们小朋友在平时能够做些什么事，能让爸爸妈妈更高兴、更快乐呢？
（请小朋友在小组内表演表演）
师巡视，问：你准备如何让爸爸妈妈高兴呢？
你准备给爸爸妈妈做些什么事呢？
你愿意上台去表演表演吗？
（生上台）
（他是想怎样让爸爸妈妈快乐的）
2、爸爸妈妈和小朋友组成了一个温暖的小家，许许多多不同民族、不同地方的小家在一齐就成了一个大家，这就是我们的祖国。我们爱我们的小家，更爱我们的祖国。
三，游戏
因为我们一家人相亲相爱，所以我们的家越来越温暖，一家人在一齐十分快乐，此刻有几个家庭想把他们家的快乐带给小朋友，谁先来啊？
（最后发奖）
总结：这天这一课，孩子们了解到了爸爸妈妈是多么的爱我们，我们小朋友更就应去爱我们的爸爸妈妈，去爱我们的家。不仅仅如此，我们还要更爱我们的（祖国）！
教材分析
在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出许多联想，许多感受，许多心境，许多渴望。小朋友便是爱的结果，爱把小朋友和世界紧紧连在了一齐。家是我们一生的港湾，是小朋友们赖以生存与生长的地方，每个人都应当拥有并热爱自身的家，“爱”便由家而开始……
在小同学的生活范围里，最熟悉的环境莫过于自身的家，且家中的每一个角落，每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，对家长和其家人更是一往情深，永远依恋。义务教育课程规范实验教科书（湘美版）二年级下册《我爱我家》一课，就是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表示具有异常意义和诸多资料，也有较大的教学拓展余地。
本课是单元课，布置有密切相连的三个教学活动。教材在编排上研究到了家的空间秩序和情感的由浅入深，学习活动有家居环境的绘画表示、给家人画像和制作全家福相框。全课的三个教学活动资料是一脉相承相互联系的，但又相对独立，教学时能够合理变化，灵活组织教学资料。这也贴合《美术课程规范》中的“应选择基础的、有利于同学发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本资料。”这一基本理念；同时也是为了让儿童能充沛体现出个性，使其更具人文色彩。
同学分析
1.同学主体条件。
很多时候儿童都能够用五彩画笔发明出造型奇异、色彩丰富的资料，在此基础上只要教师给予的是鼓励与支持，他们就更能将自身听到、看到、想到的，信心十足的表示出来。选择温暖、美观、实用的家居图片，经过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富同学的表象素材，打破同学僵化的思维，拓宽同学的联想空间。但教师除了适当的引导与促进外，可是多地示范和讲解，以免禁锢同学的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是肯定与鼓励。
2.适宜同学的工具。
研究到开发同学发明思维和培养探索精神以和体验胜利教学法的需要，同时也研究到二年级同学的年龄特点，同学准备水彩笔、油画棒等绘画常用资料，让同学坚决自信地“照着自身的意思去做，”教师不进行范画，不限定创作规则，实施表示资料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表示可能性，激发他们的学习兴趣。
教学目标：
1、经过欣赏、观察与记忆，进一步了解自身的家人，自身的起居环境，发现其中的美。
2、引导同学学会恰当选材，凭记忆有感情地画出自身家的一隅或是表示家人生活场景的画。
3、培养同学更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜欢乐幸福的童年生活。
教学重、难点：
经过记忆和想象自身的家，发现家的美。
经过欣赏感悟，能画出自身家独特的美。
教学准备：
教具：多媒体教学设备、课件、蜡光纸和剪刀。
学具：各种绘画工具和作业纸。
教学过程：
一、生生互动，活跃课堂。
1.情感交流，互动重组。
今日我给大家带来了三份小礼物，可是这些礼物只能送给认真听课，大胆发言，声音响亮的小朋友，你能做到吗？
礼物一：教师用6张不一样色彩的蜡光纸，剪4次，每张剪成6小张，分发给每一位小朋友，每人1张。（如图）
提出要求：每个小朋友拿自身的彩纸去组成新的小组，拼成1张蜡光纸，可是小张蜡光纸的颜色都是要不一样的。
同学互动重组，促进生生情感交流，活跃课堂氛围。
2.拼摆游戏，铺垫教学。
师：此刻让我们一齐来做个拼摆游戏，大家开动大脑，用手中的彩纸拼出不一样的房子造型。
同学拼摆造型，欣赏并引导同学展开联想，适时引导出对“家”的联想。
二、实景感受，激发兴趣。
好，刚才同学们表示真棒！看来第二份礼物也能够送给大家了。
礼物二：“小朋友们，今日的第二份礼物是带你们观赏一下我的家好吗？”可是大家一边观赏一边研究：①我的家美吗？那里最美？②你的家和我的家相比，哪些地方更美？你的家有哪些特点？（用多媒体展示一段家庭生活的录象）
1.同学观看录象（异常镜头定格3——5秒）。
客厅——书房——厨房——卧室
看完录象后，师引导同学回答前面研究的第一个问题。
2.同学回忆自家的美。
“你的家和我的家相比，哪些地方更美？”（同学记忆、回答）
3.揭示课题。
“从你们的发言中，我能听出大家都很爱自身的家，你们想画一画自身的家吗？”好！今日我们就来学习第12课《我爱我家》。（出示课题）看！这是我给大家带来的第三份礼物，是其他小朋友的作品，你可别小看这份礼物，它可是有很多的秘密隐藏在里面。此刻让我们一齐来看一看，你觉得他们笔下的家美不美呢？
三、赏析作品，美感提升。
1.资料美
用多媒体展示几幅不一样资料的画面，同学进行讨论、分析：小作者为什么这么画？同学回答后进一步分析：①描绘一家人在客厅的画面；②描绘一家人在餐厅的画面；③描绘厨房无人的画面等。
“有人物和没人物的相比，哪一幅画面更美？”（启发同学认识到有家人活动的画面更生动、更温暖）
教师小结：的确，有家人的家显得更温暖、更完整。我们在画的时候能够把家人画在主要位置，再画其他的陈设。
2.构图美。
多媒体展示几幅资料相同、构图不一样的画面。
“请小朋友们比较一下，看看它们有什么不一样？你觉得哪一幅更美，为什么？”
同学回答后教师简要小结：我们把画的资料在纸上的组合访问叫做构图，构图也要有特点，这样我们的画也会变得更美！
3.形象美。
“看看这幅画面，他们的家人都在干吗？”说说小作者是怎样表示出来的？这些形象美不美？我们经过这些形象，他们一家人给你怎样样的感觉啊？
教师小结：不一样的形象体现了不一样的性格和美，你们的爸爸妈妈和其他家人在家喜欢做什么？性格怎样样？大家可要好好回忆一下，然后再在画面中告诉大家。
4.色彩美。
欣赏了那么多小朋友的画面，此刻我想考考你们：“一幅画面除了资料要美、构图美、形象美之外，你觉得还要注意什么？”
教师小结：不一样的颜色也会发生不一样的美感，所以用什么样的颜色也是在绘画过程中需要注意的地方。
四、同学创作，表示“我家”。
1.回顾创作步骤。
“我们平时画画的时候，是按怎样的过程进行的？”
师生一齐回顾归纳，能够是：想资料——定位置——画形象——涂颜色。
2.同学自主畅谈。
同学小组交流自身想要表示的资料等。
让同学大胆说说，教师因势利导，鼓励大胆创新的小朋友，借此推动其他小朋友能大胆地敢于创作、敢于表示。
3.同学创作作品。
播放音乐《让爱住我家》，营造温馨感觉。
五、作品共赏，评价激励。
1.作品展示：同学展示自身的作品，说出自身的构思。（半成品亦可根据自愿情景张贴到黑板上）
2.师生共评：从资料、形象、构图、色彩等方面加以评价，鼓励为主。
3.课堂总结：今日，我们在坐的小朋友经过自身的记忆和想象，画出了自身家独特的美，很有发明性，十分好。看起来，我今日带来的三份礼物体现出了它们的价值，因为我看到了在每一个家中，大家都充溢了爱和美的心灵，期望大家把这颗充溢着爱和美的心带到你们的家和你们的生活中去。
教学题记：
《我爱我家》是一单元课，而这一单元课的主题围绕着“爱”而运行。这一主题的确立，使教学资料和课堂活动都得以围绕同学的情感体验不时展开。同时，这一课时的设计，让同学在欣赏、讨论同龄人的艺术作品中表达情感，还要经过用美术（绘画）创作的形式表达出内心的感受，这就使得本课教学出现出了双主题——情感的和技艺的。
新课程实施以来，很多课过分注重了让同学游戏参与，同学们在玩乐中度过课堂四十分钟，课堂上显得热热闹闹，但深思一下，这样的课堂其实完全忽视了知识教学。我们说这只是在做外表文章，因为专业基础知识的学习是同学情感表达的重要载体。同学倘若以无知识为载体的进取参与只能说是外表的参与，长此下去同学的情感、态度、价值观只能停留在体验乐趣的层面上，永远达不到完善人格的终极点上，对同学的终身学习毫无意义了。
所以，在本课的优秀教案中，游戏体验与知识蕴涵的尺度均有所控制，还是研究到以美术教学为同学的终身学习奠定基础为动身点，课之初的互动与拼摆等游戏活动，为同学情感交流与新课切入而备，而在教学中渗入了适量的美术绘画方面的基础知识，旨在同学初步接触、了解，以不至于教学变得空洞。全过程的设计以礼物为线索，贯穿其中，顺应同学的好奇心理，有利于同学进取投入学习过程中来。
活动目标：
1.引导幼儿在看看、说说中理解儿歌资料。
2.根据生活经验学习仿编儿歌，体验仿编的乐趣。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.能安静地倾听别人的发言，并进取思考，体验文学活动的乐趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
PPT，图片。
活动过程：
1.引题激趣
(1)教师出示“家”的图片：小朋友教师带来了什么
(2)你爱你的家吗为什么
(3)原先我们都爱自我的家，除了爱家我还爱很多很多。
2.看图学说理解儿
(1)教师完整朗诵儿歌，你们听到了我爱什么
(2)(出示天空图片)我爱天空，为什么因为天空有星星和彩霞。
(3)(出示大海)这是什么你怎样明白的你爱大海吗，为什么
(4)根据幼儿的回答教师说“我爱大海，因为有小鱼和小虾”谁能把这句好听的话跟教师一样说一说。
(5)(出示大地)我爱大地，为什么我爱大地你能和教师一样说一说吗引导幼儿说“因为大地有小草和小花”
(6)(出示家)儿歌里还有一句谁会念我爱我家，因为有爸爸和妈妈。
(7)你们说的太棒了，我们把这首好听的儿歌连起来说一说吧。(教师带领幼儿一齐朗诵。)
3.仿编儿歌
(1)(出示家)这是我们小朋友的家。(天空是谁的家，还是谁的家。)我们也用一句好听的话来说一说吧，根据幼儿回答仿编儿歌。“我爱天空，因为有太阳和月亮”
(2)谁能跟教师一样说一句好听的话：引导幼儿说“我爱天空，因为有……”
(3)大海里除了是小鱼和小虾的家还是谁的家，大地上除了小草和小花还有什么
(4)小朋友说的都很棒，这个家是大海，这是天空，这是土地，他们的宝贝都在家里，等下你去喜欢的家拿两张不一样的图片，然后坐在位置上和好朋友说一说你拿了什么，记得两张不一样的图哦。
(5)集中交流，仿编儿歌。
①你拿的是哪个家的，原先你爱天空，看着图片你来说一句好听的话吧。“引导我爱天空，因为……
②说的真好，此刻教师拿出家，你的图片是这个家的就站起来和教师一齐说一说。(如：拿出天空……引导幼儿说我爱天空，因为……)
(6)小朋友说的真棒，等下能够和好朋友换一张图片再说一说哦。
活动反思：
《我爱我家》是一节下班的语言活动，主要让幼儿根据必须的句式进行仿编，小班幼儿的仿编本事仅有建立在必须的生活经验的基础上，运动生活中的语言才能仿编，所以我在了解儿歌的基础上让幼儿学习仿编，为了让幼儿更好的掌握句式，精心的设计了PPT，准备了相关的图片，给孩子们一个直观的影像，这样有利于幼儿的仿编。
活动中孩子们对生活中出现的东西充满着兴趣，句式掌握也很好，能大胆的表达自我的意思运用必须的语言组织来仿编儿歌，活动中教师和幼儿间的互动和交流比较频发，教师利用多种教学手段激发了幼儿的讲述欲望，异常是引导幼儿用完整的语言讲述时十分好，所以之后幼儿在和好朋友，和客人教师讲述时语言的运用十分好，完整并且大胆。
可是在幼儿自我单独仿编的过程中还是需要教师适当的引导，可能是最终图片的利用不完整，幼儿拿着图片只是单独的一幅一幅的没有一个完整的概念，所以完整想不够，也许能够改变一下图片教学效果会更好。
资料与要求：
1、乐意参加收集信息的活动，尝试用自我的方式记录与收集。
2、大胆交流爸爸的信息，尝试说完整的话，有爱爸爸的情感。
活动准备：
童易课件；
爸爸调查表；
指导要点：
一、爸爸的秘密
1、出示课件“我的爸爸”，引出主题。
2、出示“爸爸调查表”，说说自我的爸爸
——关键性提问：说说你找到了爸爸的哪些秘密？帮忙幼儿从调查表的各个项目组织语言回答。
——辅助性提问：你的爸爸叫什么？属什么？工作是什么？你的爸爸有哪些本领？爸爸喜欢干什么？
——出示有示范性的调查表，让个别幼儿说说：是怎样记录的？为什么要这么记录？你们看得懂吗？
小结：用画画、符号、数字等记录又快又好又清楚，让人一看就懂。
二、最喜欢爸爸的……
请幼儿分别说说“你最喜欢爸爸做什么？”
三、我爱我的爸爸
1、讨论：“你爱爸爸吗？”“你愿意为你爸爸做些什么事情”
2、教师小结：每个爸爸都很爱孩子，也很能干，并且很辛苦，我们小朋友也应当关心爸爸，爱爸爸，做爸爸的小帮手。
一、教学目标
【知识与技能】懂得人人都有自我的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
【过程与方法】学生提高适应家庭生活本事，要学着为父母分忧，提高合作学习的本事。
【情感态度价值观】经过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会提高给家庭生活带来的变化。
二、教学重难点
【重点】经过教学活动，让学生感受家庭的温暖，培养对家的亲近感和归属感。
【难点】感恩父母，怎样做父母的好孩子。了解家庭的过去，感知社会提高给家庭生活带来的变化。
三、教学方法
情景教学法、活动教学法
四、教学过程
环节一:新课导入
欣赏歌曲《相亲相爱的一家人》
我根据学生喜爱音乐动画的特点，课堂一开始播放视频《相亲相爱的一家人》学生跟着轻声哼唱。同学们，听着这温馨而又深情的歌，看着这亲切而又动人的画面，你想到了什么
是啊，人人都有自我的家。动人的歌声勾起了我们完美的回忆，使我们不禁想到了自我温暖的家，想到了关爱我们的亲人。(板书课题，绘出家的简笔画)
环节二:讲述新课
1.人人都有自我的家
(1)调查、搜集活动。画一张自我家居的图画或拍摄自我家居的照片，并做好介绍自我家居的准备。询问自我的爸爸妈妈，他们在什么时候最想家。搜集不一样地区人们的家居图片。问一问、想一想，不一样地区，人们的生活习惯有什么不一样。
①我们每一天生活在哪里？教师出示一位学生一天生活中的三张照片，让学生经过观察后，总结出自我每一天在家庭、学校社区这三个场所中的生活、学习。明确他们是我们生活的舞台。
(2)有家的感觉真好
出示一张爸爸、妈妈和小孩在家庭中亲昵的照片，请学生评价照片中的小孩有一一个什么样的家。
请学生汇报自我在调查中了解到的爸爸和妈妈异常想家的事例，并说说他们为什么想家。教师给学生介绍自我也有--个温馨的家，以及家庭的基本情景，教师谈自我对家庭爱的一些体会和具体的事例。
2.爱要画出来
(1)看一看。展示教科书上家庭生活的范例，请学生认真看一看，说说图中一家人在做什么从中体会到怎样的亲情经过看图片，让学生进入情境，感受浓浓的亲情。
(2)说一说。小组交流的亲子画册，小组之间互相说说自我的家庭生活，尤其说说父母对自我的关心。我经过谈话式、小组合作交流教学，让学生在简便的气氛中交流和畅谈自我的家庭生活，以到达生生之间的互动。
(3)展一展。再上讲台投影展示画册并解说画册。
环节三:巩固提高
让学生策划如何给爸爸、妈妈过生日，以此来表达自我的爱。
环节四:小结作业
小结:经过本节课的学习，我们明白了要感恩父母，做父母的好孩子，为父母分忧。
作业:以“我爱我家”为主题做手抄报。
五、板书设计：
略
【游戏目标】
1、能在教师的提醒下选择游戏资料进行区角游戏活动。
2、喜欢摆弄和操作各类供给的材料，初步培养幼儿的动手动脑本事。
3、愿意和同伴简单交往，能较长时间地专注一项游戏资料，构成区角游戏的常规。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自我的观点与想法，发展求异思维。
5、愿意与同伴、教师互动，喜欢表达自我的想法。
【游戏准备】
1、经验准备：幼儿有初步的参与各区域游戏的经验，初步了解各区域游戏的玩法。
2、游戏场所：本班游戏区域（米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布鲁托想想吧）
3、游戏材料：
米奇之家：自制各种家具、厨房用品、家庭成员图片、娃娃、衣服等材料。
米奇巧手坊：各色彩纸、胶水、油画棒、爸爸、宝宝头像。
黛西拼拼屋：大积木若干。
布鲁托想想吧：喂动物材料、珠子、小妹妹头像、妈妈头像、小夹子等。
【游戏过程】
一、组织幼儿，引起幼儿活动兴趣。
二、教师讲解各活动区域的活动资料。
（一）《米奇之家》：
1、娃娃肚子饿了玩法：幼儿在厨房欢乐地摆弄小勺子、小铲子给娃娃做饭，并在做完饭后收拾好厨房用具。学习用勺子、筷子喂宝宝吃饭；学习用奶瓶给娃娃冲奶、喂奶。
2、扣纽扣、叠衣服玩法：经过操作桌面的小衣服材料，学习自我扣纽扣、叠衣服的生活技能。
3、帮娃娃洗澡玩法：帮娃娃脱衣服、做好娃娃洗澡前的准备工作，学习帮娃娃洗澡。
（二）《米奇巧手坊》：
1、帮爸爸装饰外套玩法：用撕贴的方式随意装饰外套。
2、撕面条玩法：要求幼儿把面条撕得又细又长。练习撕纸，学习沿着直线剪面条，注意工具使用的安全性。
3、宝宝的头发玩法：教师提出要求，宝宝的头发不能太长也不能太短，引导幼儿较有控制的画直线，大胆的用线条画出宝宝的头发。
4、穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的宝宝没有新衣服穿了，请你为宝宝做一件新衣服，用漂亮的颜色给宝宝的衣服涂色。
（三）《布鲁托想想吧》
1、帮妈妈穿项链玩法：愿意用各种形状和颜色的串珠串联成妈妈的项链。
2、喂小动物玩法：教师为幼儿准备若干食物（各种豆豆），让幼儿投入小动物的嘴巴里。
3、帮妈妈和妹妹夹辫子玩法：妈妈和小妹妹的辫子散了，请幼儿利用小夹子为她们夹辫子。
（四）《黛西拼拼屋》玩法：“米奇之家”有点挤，想再造一座高楼，请你为“米奇之家”搭一座美丽的高楼。
三、活动组织。
1、幼儿在教师的提示下，选择活动的区域。
2、幼儿自主活动，教师即时地观察和指导。
3、小组交流幼儿的游戏情景，引导幼儿关注他人的游戏方法。让幼儿体验到游戏的欢乐。
教学反思
1、课堂效果不错，幼儿参与活动的进取性很高。运用图片导入，收到很好的效果，吸引了幼儿的注意力。运用图文并茂的形式，让幼儿学习儿歌。效果比较明显。
2、在教学过程，孩子对变魔术很感兴趣，孩子经过这种形式，巩固对字的认识。
3、不足的地方，忽略了个别孩子的话语。
活动目标：
1经过故事导入，帮忙幼儿理解家的含义。
2在谈话活动中，鼓励幼儿大胆表述自我的想法，明白家的温暖是来自于家里的人和事。
3激发幼儿爱家人的情感。活动重点:大胆表述自我的想法，体验爱家人和被家人爱都是一种幸福。
活动难点:激发幼儿爱家的情感。
活动准备:教学课件，幼儿家中照片，幼儿幸福的家作品。
活动过程：
一开始部分：出示课件，师导入：教师：我在森林里发现了两座蘑菇房子，一座看起来很开心，而另一座看起来很不开心，这是为什么呢？（图片）提问：哪座开心，哪座不开心呢？那你有什么好办法让这座房子开心起来呢？（幼儿回答）师：小朋友有这么多的办法，到底房子发生了什么事情？我们一齐来听一听。（听房子录音）提问：（1）你们听到了吗，小房子为什么不开心？（因为它想拥有一个温暖的家）（2）你有办法能够帮帮它吗？（幼儿随意说）
小结：一座房子并不是一个家，家是需要有人住在里面，才会是一个家。
提问：那谁会住进去呢？
二、基本部分
1、提问：瞧!谁来了？（小鸟来了），（播放录音）小房子说：小鸟小鸟你来住进我的家吧，小鸟说：“我不去，我有自我的家，我的家住在高高的大树上”小鸟来了小房子是怎样说的？小鸟又是怎样说的？这时老鼠来了，大象也来了，它们都不愿意住进它的家。提问：他们住进他的家了吗？小动物们都没有住进他的家，他的心境会怎样样呢？（悲伤、难过）
2、提问：小朋友都有自我的家，你爱你的家吗？谁愿意来说说你为什么喜欢你的家？3-4人
小结：哦！原先小朋友都爱自我的家，家中的人和事都会让你感觉到家的幸福，下头我们一齐去看一看小朋友的家吧！（玩游戏）
师：此刻我们一齐来玩一个“大转盘”的游戏，我把全班小朋友的全家福都带来了，当大屏幕滚动起来的时候我们一齐喊123“停”，大屏幕中出现谁的全家福谁就上来说一说？
个别提问：我们一齐看一看这是谁的家请他来说一说（请个别幼儿）
提问：这是你家的什么地方？你的家里都有谁？
师：小朋友的家都是这么漂亮，都爱自我的家，那家中的
哪些事情会让你觉得很幸福呢？教师明白前几天小朋友都把幸福的事情都画进了图画了，谁愿意来说一说！（请本事强的孩子说一说）
师：刚刚小朋友口中说的温幸福的事情，都是爸爸妈妈为我们所做的，那我们还能做些什么事情让他们感受到我们的爱呢？
三、结束部分
师：爱不仅仅是帮他们做事事，还需要我们用语言来表达，
幸福就是爱，无论是你爱别人还是别人爱你都是幸福，让我们听着好听的音乐和亲爱的的爸爸妈妈一齐跳起来吧！
活动名称：我爱我家
活动目标：
1、经过参观、拍摄等多种教育手段让幼儿了解我们油田的居住环境，并初步引导幼儿学习创编简单的诗歌。
2、经过活动让幼儿明白自家所在的小区位置，并愿意参加文学活动。培养幼儿的语言表达本事、创编诗歌的本事、团体合作本事，激发幼儿想象力、创造力，早期阅读本事。
3、引导幼儿感受诗歌，进一步激发幼儿热爱油田、热爱生活的思想感情。
活动准备：
1、各小区平面图及有关照片。
2、事先带幼儿参观油田的有标志性的建筑建筑物。
3、幼儿自带拍摄的关于各个小区的照片。
4、记录单、笔、课件。
活动重难点：
1、重点：经过引导让幼儿能初步用较通顺的语言创编诗歌。
2、难点：让幼儿初步用较准确的语言和捕捉到所观察事物的特点进行创编诗歌。
活动流程：进入主题
幼儿园大班社会活动我爱我的爸爸
设计意图：在和孩子相处的过程中，我发现幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，就像我们大班的杨旗，每一天早上爸爸送她上幼儿园都要走十多里的山路，每一天两个来回需要的不仅仅是体力还有毅力以及对孩子的爱，有一天我无意中问道：“杨旗，你是喜欢爸爸还是妈妈？”杨旗竟然说喜欢妈妈，不喜欢爸爸，惊讶的同时我在思考：父亲中有不少人的教育态度不够正确或因工作忙碌忽视了对幼儿的关心，于是我就想渗透了一些关于爸爸的活动，引导幼儿开始更多的关注爸爸，明白了许多爸爸的本领，了解爸爸的工作，所以我就预设了此活动让幼儿更全面地关注自我的'爸爸职业，进而对爸爸产生敬仰、热爱、崇拜等情感。
活动目标：
1、情感目标：理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。
2、认知目标：幼儿萌发了解不一样行业的愿望，明白部分行业的职业特点。
3、本事目标：愿意用简短的语句介绍自我的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。
经验准备：事先请幼儿观察自我爸爸的日常生活，了解爸爸的职业。
物质准备：爸爸的照片
课件准备：mp3《我的好爸爸》
活动过程
一、活动导入
今日来了许多客人教师，我们一齐为他们唱支歌吧（提前做好安排唱《世上仅有妈妈好》），刚才大家唱到世上仅有妈妈好，其实爸爸好不好？你喜不喜欢他？
二、介绍自我的爸爸
1、经过提问引出谈话话题。“我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。今日我们请小朋友来说说你们的爸爸是什么样貌的？他的职业是什么”
2、拿出爸爸的照片，引导幼儿在小组内围绕“我的爸爸”自由交谈。
3、指名几个幼儿向大家介绍爸爸。（能够是爸爸的名字、年龄、工作、爱好、外貌或者性格等等.在孩子介绍完毕后要鼓励说的清楚的孩子，注意培养孩子听说本事）。
三、了解爸爸的工作
1、刚才有不少孩子介绍了爸爸的工作，下头我看看我们班有哪些孩子的爸爸在外务工。了解一下他们在外都干什么工作。如果有在煤窑挖煤的爸爸，能够展示一块黑煤给孩子看看，想想爸爸每一天都和这黑漆漆的煤炭打交道脏不累不？我听有个叫小胖的孩子说：爸爸总是在外面打工也不管我，有时他给我打电话我都不想理他。你们认为小胖这样说对不对？为什么？
2、介绍几位特殊家庭的爸爸（吴自政、李鑫这俩孩子仅有爸爸没有妈妈，他们日常既当爹又当妈，真是不容易，期望他们俩能多多的体谅爸爸，做一个乖孩子。）
四、激发情感
经过你们的介绍我发现啊你们爸爸的本领都很大的，每一天上班很辛苦的，那你爱不爱他啊？你为爸爸做过什么事来表现你很爱他的呢？你能够和周围的朋友商量一下能够为爸爸做些什么事让爸爸高兴。（抱抱、亲亲、给爸爸倒水，捶背也能够给在外打工的爸爸打电话等）。
五、延伸活动：
学唱歌曲《好爸爸坏爸爸》。
设计意图
《3——6岁儿童学习与发展指南》中曾明确提出，社会领域的目标之一是培养幼儿具有初步的归属感，其中让幼儿感受家庭生活的温暖、喜欢自我所在的幼儿园和班级是一个重要的资料。故事《小乌龟找家》里的小动物是小朋友熟悉和喜爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰富的“爱家”的教育资料，从故事中幼儿让幼儿了解到小动物像人一样都有自我的家，它们在自我的家里很欢乐，从而激发幼儿爱家、爱班团体、爱幼儿园的情感。
一、活动目标
1。明白人和小动物都有自我的家，在自我的家里有家人、有喜欢的东西，体验一家人相亲相爱的欢乐情感。
2。喜欢自我的幼儿园和班级，感受团体带来的幸福感，愿意为团体做力所能及的事情。
二、活动准备
1．故事《小乌龟找家》课件。
2．家人相亲相爱的图片若干。
3．音乐《我爱我的家》
三、活动过程
1、图片引题，激发幼儿兴趣，。
·出示图片：流泪的乌龟。
·提问：小乌龟怎样了？到底发生了什么事情呢？让我们一齐来听一个故事《小乌龟找家》
2、故事植入，感受小动物“家的温暖”。
·提问：小乌龟为什么哭？它最终找到自我的家了吗？它的家在哪呢？它找到家后心境如何？
·小乌龟在去找家的路上遇到了哪些小动物？它们的家各在哪里？小动物们在自我的家里心境怎样？
·为什么小动物在自我的家里很欢乐？
小结：对，每个小动物都有自我的家，有的小动物的家在森林里、有的在大树上、有的在小河里，它们在自我的家里有自我的家人、自我的伙伴，很安全、很欢乐！
3。、移情体验，感受自我“家的温暖”。
·小朋友有自我的家吗？你们喜欢自我的家吗？为什么？
·小结：每个小朋友都有自我的家、家里有亲爱的家人、喜欢的东西，并且一家人相亲相爱，每个人在自我家里都感到很欢乐。
·如果你们没有了家，会怎样样？心里有什么感觉？
小结：对，原先家还能给我们安全感，有家的感觉真好。
4、情感升华，体验大家庭的温暖。
·除了自我的家，我们班的小朋友还有一个共同的家，你明白是哪里吗？
·你喜欢中七班、喜欢开发区幼儿园吗？为什么？
·那我们能为这个大家庭做点什么呢？
小结：对，我们每个人都有自我的家，家会带给我们幸福温暖的感觉，在家里很欢乐。我们不仅仅要爱我们自我的家，还要爱幼儿园，爱我们的班级。
让我们一齐唱着歌曲《我爱我家》一边尽情地到家中去玩耍吧。
附故事《小乌龟找家》
沙滩上一只小乌龟出现了，它东瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪儿呢？
小乌龟爬呀爬，爬到小河边，看见许多小鱼在河里游来游去，就问：“小鱼，小鱼，你们明白我的家在哪儿吗？”对不起，小乌龟，我们不明白，我的家是小河我们在河里真欢乐。
小乌龟又往前爬去，看见一只小蚯蚓从泥土里钻出来，就问：“小蚯蚓，小蚯蚓，你明白我的家在哪儿吗？”“对不起，小乌龟，我不明白，我的家是大地，我在泥土里真欢乐。”
小乌龟继续往前爬，看见几只小鸟在树上玩耍，就问：“小鸟，小鸟，你明白我的家在哪儿吗？”“对不起，小乌龟，我不明白，我们的家是大树，在树上休息、唱歌真欢乐！”
小乌龟继续走着，看见一只小蜗牛背着重重的壳也在爬行，就问：“小蜗牛，小蜗牛，你明白我的家在哪儿吗？”小蜗牛说：“小乌龟，你瞧瞧我，再瞧瞧你自我的背上。”小乌龟转过头来瞧瞧自我的背，笑了：“多谢你，我找到自我的家了。”
小乌龟把自我的.头四条腿和尾巴全部都缩进了自我的壳里：“呀！我也有家了，我的家又舒服又暖和，我在家里真欢乐！”
一、说教材
1、教材分析
《我爱我家》是全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第五单元的写作、口语交际与综合性学习主题，把写作、口语交际与综合性学习结合在一齐，有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
2、选题的出发点
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，所以作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。我就选择了第五单元的《我爱我家》写作系列活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价提议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。选定“我爱我家”这一学生异常熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
二、说教学目标
知识与本事目标：围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。过程与方法目标：养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
情感、态度与价值观目标：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的职责感。
这其中不仅仅有知识的传授，更多的是本事的培养。
三、说教学重点
这节课的学习重点定位于写作和评价。《课标》对作文教学提出了明确的要求，如在第四学段提出“应注重培养观察、思考、表现、评价的本事。”“写作知识的教学力求精，要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作本事。”
因为应对的是初一的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我选择了最贴近学生生活的材料——“我爱我家”这一主题上进行写作，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就能够使得学生的注意力集中到真情表达上来，也保证了写作的速度。
四、说教法、学法
1、为了创设一份良好的读写氛围，更好地激发学生的写作活力，圆满完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
（1）谈话法；
（2）分组讨论法
（3）当堂评定法
2、说学法：
（1）讨论法
（2）学生修改法
（3）团体改
五、说教学过程
教学过程的设计突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进。
1、作前指导
本课旨在培养学生真情作文的习惯，而要做到“真情”作文，异常是要做到不说假话，就需要教师给予学生充分的鼓励。所以，本课的设计是在写作之前欣赏《我爱我家》主题曲，让学生感知真情是作文的必要，之后让学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而完美的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
让学生根据自我的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导：①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。能够和父母一齐翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；能够找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的资料，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。
之后是谈话指导：按照《课标》的理念，要对学生作文做正确的引导。要求：
①无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应当注意拟好谈话提纲。资料包括：向父母介绍本次语文活动的资料和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮忙；了解家庭故事过程中遇到的实际问题（如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等）。
②尊重长辈，礼貌礼貌，避免争吵。
③与父母交流自我的内心感受。
④做好访谈记录。这一任务提前一周布置。
这样，既使学生认识到“写作是为了自我表达和与人交流”。“自我表达”是张扬自我，“与人交流”是以心换心，都讲究一个“诚”字，又培养了学生的交际本事。
在写作之前对学生提出四点常规要求：①文从字顺，资料充实，文面工整。②叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。③字数：500左右。④作文时间：90分钟。
这样设计是为学生自主写作提出了目标和为后面学生评改供给了依据。
2、自由写作
写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果，收到多大效果的基础。
3、作后评点
《课标》指出：“不仅仅要注意考察学生修改作文资料的情景，并且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导经过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”
教师提出评改指导和要求，让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自我发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在教师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生自评、互评的具体要求。
①根据作文要求确定评分细则（满分100分）：
a、文从字顺，满分25分。（错别字3个扣1分，病句1句扣1分。）
b、叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。
c、能体现出“我爱我家”或“我爱家人”的主题，有真情实感，满分30分。
d、资料充实，文面工整，满分15分。（资料充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。）
要求必须要具体，有利于学生的操作。
②指导学生进行自评、互评
自评阶段：
a、朗读作文，发现和修改错别字、病句。
b、细心阅读，根据评分细则对自我的作文逐项评价。
c、写50字总评。
这样培养了学生修改文章的本事。《课标》指出：“养成修改自我文章的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心理、互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。“教是为了不教”，指导学生写文章也是如此。文章不是教出来的，是写出来的，是改出来的。“改”是“写”的进一步深化。教师的批改只能是一种辅助手段，关键是正确的指导，教给学生科学的修改方法，使其熟练掌握“增”、“删”、“调”、“换”等方法。必须要持之以恒，坚持不懈地培养学生良好的修改文章的习惯，这样方能把学生的作文训练引向高效健康的轨道上。
互评阶段：
a、四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。
b、各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。
范文选择不必须要最好的，能够选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改提议，让每一位同学都能从中受益。
这样培养了学生互评文章的本事。先是学生的小组讨论。这段教学过程设计的用意有两点：其一，学生起初思维的活动是有层次之分的，写出来的作文是有高下之分的，并且，由于作前指导得较少，这个区别可能还很大。那么，经过这样的一个小组交流，学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中的优点，从而缩小了学生之间的差异，为之后的全班点评做好铺垫。其二，我们原先的作文教学模式是单向的，学生写，教师改，然后又回到这个学生手中。这堂课中增加小组讨论样一个环节，就使得学生在一个民主合作的氛围中，构成多向的信息的交换，这对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。
学生讲评阶段
学生经过自评、互评后，对自我和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面能够强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和进取性。学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，资料具体，但有少量错别字”等，教师此时能够指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。”
课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。
教师进行过程评价阶段
根据课程标准的要求，结合我班情景，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学（尤其要表扬他们对自我、对同学负责的处事态度）。当然作文修改要作为重点评价，因为学习效果的呈现主要在于修改。学生如果在评点中对于亲情有所感悟，那么，在修改中将反映出来。所以，要给学生以足够的时间去修改自我的作文，学生才能真正做到有所收获。在修改中，教师要发现范文，及时反馈给学生。
六、说板书设计
板书设计力求简洁、重点突出。
活动目标
1、激发幼儿爱自我的家，爱父母的情感
2、提高幼儿的表现力，口语表达本事
3、在交流中感悟亲情
4、大胆说出自我对的理解
5、根据已有经验，大胆表达自我的想法
教学重点、难点
重点：感知、体验、回报亲情、
难点：体会父母的爱、学会感恩
活动准备
1、课件录音机
2、全家福照片
活动过程
1、律动《小龙人》
2、故事导入
森林里住着小熊的一家，有爸爸、妈妈和小熊，有一天，小熊已经吃了两个冰淇淋还要吃，妈妈不一样意，它就生气里，小熊一个人跑到外边，越跑离家越远了，它又累又饿，看见松鼠一家甜蜜地依偎在一齐，它越来越想家了，悲痛地哭了，小熊回到了爸爸妈妈身边，回到了温暖的家。
3、提问
（1）小朋友你家里都有谁呀？
（2）叫什么名字？
小结：
4、看照片
每个小朋友都想说说自我的家，还有小朋友把照片带来了，我们一齐来看一看（请个别小朋友到前面来介绍自我的家里人）
小结：刘教师看得出来，你们都有一个幸福的家，都很喜欢它，让我们大声说出来好不好《我爱我的家》
5、看录象
听了这么多，我真想到小朋友的家里去看一看，咱们先去谁家？
6、交流
其他小朋友的爸爸妈妈也是一样的，每一天为宝宝们做了很多事，你能不能说一说，学一学
7、游戏
《咱们一齐来学一学》
教学反思：
父母是为宝宝付出这么多，十分辛苦，刘教师期望中二班的小朋友都能听爸爸和妈妈的话，做一个乖宝宝，我这准备了很多糖果，请小朋友把糖送到妈妈嘴里，让妈妈甜在心里，让我们都有一个完美幸福的家。人人参与，在教学中我尽量调动全体学生的进取性，让每个孩子都有机会参与。首先，我利用“全家福”照片介绍自我的家人，采取全班介绍小组合作相结合的形式。然后大家齐动手将一个个照片贴在“小房子”里，再把“小房子”贴在黑板上的大房子里，看着自我的创作，孩子们的脸上洋溢着喜悦。
设计意图：
家庭成员是幼儿最亲近的人，本活动设计意在从幼儿熟悉且关心的家庭成员入手，经过活动引导幼儿关爱父母，关心家人，萌发幼儿对家人的热爱之情。
活动资料：《我爱我家》
活动目标
1．能说出家中的主要成员，初步了解家庭成员之间的关系
2．感受家庭的温暖，懂得要相互关心，萌发爱家人的情感
活动准备
经验准备：幼儿会唱歌曲《我家有几口》
材料准备：1．收集幼儿的全家福照片
2.洋娃娃若干
3.宝宝成长记录vcd
活动过程
（一）开始部分：
谈话活动引出主题，引起幼儿兴趣
（二）基本部分
1、鼓励幼儿向同伴介绍自我的家人．
（1）请幼儿观看“全家福照片”，引导幼儿向同伴介绍自我的爸爸妈妈。
（2）教师小结。
2、初步引导幼儿了解家庭成员的称谓和关系
（1）教师：除了爸爸妈妈，你能讲讲你自我家里还有那些人吗？
（2）幼儿和同伴交流，介绍自我的家人
（3）念儿歌《家族歌》，帮忙幼儿了解家庭成员之间的关系
（4）演唱歌曲《我家有几口》。
3、帮忙幼儿感受家人对自我的关心和照顾，萌发爱家人的情感
（1）请幼儿观看一段宝宝成长记录片
（3）与幼儿讨论：在我们成长的道路上，家人付出了许多，那我们应当怎样表示对他们的感激之情呢？幼儿自由回答，教师引导幼儿要帮忙家人做一些自我力所能及的事。
（4）教师小结：今日的活动使我们看到了每个小朋友都有一个欢乐、幸福的家，也了解了家人为了我们的成长付出的辛苦，期望小朋友今后更爱自我的爸爸妈妈、爱自我的家！
（三）结束部分
幼儿分主角，体验扮演当爸爸妈妈，带着宝宝到户外散步。
【教学目标】
1、做到说真话，写真事，抒真情。——（真实是文章的生命）
2、学会捕捉生活细节，挖掘典型材料。——（细节是文章的花朵）
3、懂得感悟亲情、感恩父母、关爱亲人。——（真情是文章的灵魂）
【写作重点】
真情实感细节描述
课前播放网络Flash歌曲《让爱住我家》
一、【爱的感知】——幸福的家庭是相似的，但每一种幸福又各有各的味道。
一曲《让爱住我家》让我们的心头暖暖的，甜甜的。我感觉到大家已经沉浸其中了，能不能和教师分享一下你对家的认识呢？家在你心中是什么呢？期待着你的精彩发言，看一下哪位勇士是第一个吃螃蟹的人？
同学们说的真好：家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫；家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已；家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。
每次说起家就有一种亲切感，如果说人是漂泊的船，那家便是温暖的岸！今日就让我们打开记忆的大门，寻找对你影响最深刻的人、事或物，把自我的真实感情表达出来。
展示学习目标：
跟教师一齐读本课的学习目标！
今日我们要评选：最感人故事奖最动人文字奖
过渡：提起写作，我们很多同学都会产生畏惧之感。不是流行着“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”一说吗？其实，写作一点都不难。教师打个比方吧，以同学们的聪明才智，肯定能在两分钟之内明确写作的奥秘！这么说吧，我们能够把写作比成建房子，把自我比作建房工人。房子动工之前，我们得有一个明确的目标或者设计方案——应当建成怎样的房子，然后根据这一方案选择所需的建筑材料，接下来用各种适当的方法把这些材料用于房屋修建。待房子初步建成，再进行粉刷、装修等，最终经过检验合格就能够入住了。我们的写作也是如此啊！首先你应当明白，自我要写一篇什么样的文章？这篇文章是用来表达什么的？——定中心（像今日我们要写“我爱我家”，我们写这篇文章就是要表达对家的爱，对父母的爱和感恩的啊！明确了自我的写作目的，就要围绕中心选择素材啊，到底哪些生活素材最能表达父母对我的关爱、我对家的热爱呢？——选素材（建房子不能用劣质产品啊，我们写文章也是一样啊！所以素材必须货真价实！——真实性！如果说质量是房子的生命，那么真实就是文章的生命！房子盖起来不粉刷装修会显得太粗糙，不能招揽人啊！写文章也一样啊，没有一点深加工，没有用心经营、打磨，也不会打动人啊——于是出来
了——细节！细节是文章的花朵啊！有了这些鲜活的花朵，文章的魅力自然大增！
二．【爱的拾零】——生活中我们并不缺少爱，只是缺少发现爱的眼睛。
中有太多珍贵的写作素材，对于我们的心，只是缺少感受而已。
师：只要有爱，就会有家！高大严厉的爸爸，温柔慈爱的妈妈，用他们勤劳的双手、宽广的心田，为我们营造了一个温馨甜蜜、欢乐幸福的家，你感受到家人浓浓的爱了吗？一让我们走进时光隧道，追忆爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆以及所有关爱我们的亲人在举手投足之间对我们细腻真挚的爱，捕捉那些最能体现温暖亲情的细小琐事，哪怕一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候……让这份温馨的亲情像花儿一样永远绽放于我们每个人的心间！
1、分享爱的故事：
2、评价故事的动人之处：真实的生活真挚的情感生动的细节
真人真事真情细微处见真情平凡处见精神
三、【爱的表达】——真实是文章的生命，一丁点的虚情假意，都会无立锥之地。
细节是文章的'花朵，精心描摹雕琢，总会令人心潮翻涌。
（一）病文剖析
妈妈对我生活上的关心
每次回家，钥匙插进锁孔时，妈妈的身影总会准时地出此刻门口，她利索地帮我打开门，拿出拖鞋，脸上永远充满淡淡的微笑。我把目光移向餐桌上，准会见到一碗热腾腾的面条。最引人的是那一道道的美味佳肴。别人难以吃到的龙虾、鲍鱼、海参往往是我的家常便饭；为了激起我的食欲，妈妈还特意用萝卜雕出各种各样的图案摆放在盘子里，就是看上一眼，你也会食欲大增。每次，端起面条，感受着这完美的生活，我的眼眶总是浸满了泪水。
有这样好的妈妈，我能不感动么？
【学生评价】你觉得这篇文章选材真实、感情真挚吗？
（二）脱胎换骨
一碗面条
进入初三后，我的生活骤然紧张了许多，肩上那无形的担子也在不断加重。每一天忙完晚自习，总是那么疲劳。可是，我没有怨言，因为在家里，每晚都有一碗热气腾腾的面条在等着我。
每次回家，钥匙插进锁孔，妈妈的身影总会准时地出此刻门口，她利索地帮我打开门，拿来出拖鞋，脸上永远充满淡淡的微笑。
我把目光移向餐桌上，准会见到一碗热腾腾的面条，那一瓣瓣的蒜头，一片片的葱叶，
上头的菜肴更是天天变换着式样。每次，我总要用手轻轻端起，细细地看上片刻，再猛地闻上几下。听着妈妈的催促，品尝着碗里的面条，户外带来的寒气顿时溜得无影无踪。几口热汤下肚，一种家的温馨便渐渐从心头升起。此时，妈妈也总会露出会意的笑容。
星期四晚自习后，我像平时一样骑着车，风驰电掣般地往家赶。来到家门口，周围一片灯火通明，我家却一团漆黑。“怎样了，断了保险丝吗？”我边想边去开门，屋内没有一丝动静，悄悄地推开门，没有看见妈妈，桌上也只冷冷清清地摆着两碟剩菜。不知怎样的，我开始有点不高兴了，我一边埋怨妈妈，一边细细地找遍了每一个角落，还是不见妈妈的身影。她到哪里去了呢？我心里不由又有了一些担心。
这时响起了“咚咚”的敲门声。邻居告诉我，妈妈患重感冒，刚才上医院了。我一听顿时慌了手脚，穿起鞋子就往外跑。邻居急忙叫住我，原先母亲嘱咐过，要我吃完面条早点睡，不要上医院了。
妈妈为我准备了面条？我快步走进厨房，打开微波炉，只见里面真的搁着那只熟悉的大碗，里面冒着一丝热气，黄澄澄的煎蛋上，还配着几根绿绿的葱叶。端起面条，我的眼眶不知什么时候浸满了泪水。
那天，我整晚都没有睡着。
【学生评价】你觉得修改后的文章怎样样？
（三）写作的真谛——万水千山总关“情”，万绿丛中一点“红”。
学生总结：如何写出真情实感？
1、真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。2、细节表现情感，突出生动鲜活的细节。
3．真挚的抒情或议论，容易打动读者的心。
4、设定感情倾诉的对象。
5、设置环境，营造动情的氛围。
1、细节描述
细节描述是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描述。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描述。
细节描述方法：
①、提取细小的传神动作。②、捕捉人物特色的语言。
③、描摹个性外貌神态。④、揣摩人物的心理活动。
⑤、刻画典型的景和物。
细节赏读
“然后，我就看到我那张大卡片了。用红色的原子笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面，一张用普通的图画折成四折的粗糙不堪的卡片，却被母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍惜的位子里，和所有庄严的文件摆在一齐，收了那么多年！”
——席慕容《生日卡片》
“笨拙的字体”、“幼稚的画面”——这张“粗糙不堪的卡片”，“却被母亲仔细地收藏起来了……”这些细节描述，真实而又充分地反映了母亲对儿女亲情的珍视，同时也隐隐约约地透露出“我”对母亲的愧疚。
2．真挚的抒情议论
“我可是只是在十四岁那一年，给了她一张甜蜜的卡片而已。她却所以而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也许这是她从我那里能得到的唯一的证据了。
在那一刹那里，我才发现，原先，原先世间所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足的啊！在那一刹那里，我不禁流下泪来。”——席慕容《生日卡片》
“我的妈妈，流泪的妈妈，你明白吗？我的良心，我的职责，或许还有所谓的本事、耐烦劲、平常心……一切的一切，那都是来自于你，或者说与你有关——我亲爱的妈妈！”
——“主题阅读丛书”《我的妈妈，流泪的妈妈》
以上两例都是文章的结尾，前者议论，后者抒情，都引导人们理解母亲，唤醒心中的感动。发自肺腑，直抒胸臆，感情真挚，令人动容。
3、设置环境，营造动情的氛围。
《散步》一文对景物描述着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也可是七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步供给了一个美妙的背景。文中的两段景物描述抓住了春天景物的特征，表现了春天蓬勃的生机，衬托了一家人散步的欢乐心境，叙述结合描述的美妙就在于此。
《荷叶母亲》这篇文章所描述的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱。文章的结尾处，作者深请的呼喊：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
主题名称：我爱我家
第1周本周重点;了解自我的家庭，如家里有几口人，能说出父母的名字和家庭住址等。经过说说自我的家里人，逐步了解自我的家，感受家的温暖。
学习活动运动活动周一;全家福;我家有几口人;扭扭车;滑滑梯;周二;家是什么;手指玩偶;拖地板;布袋玩具;周三;我家有几口;外出;;活动;老鹰抓小鸡;走独木桥;周四;我家住哪里;我家的厨房;滑滑梯;拖地板;周五;爸爸妈妈的小帮手;老鹰抓小鸡;
生活活动;目标：结合日常生活及家园配合教育幼儿懂得爱自我的家，学习做爸爸妈妈的小帮手，开展各种形式的活动做力所能及的事。
资料：利用幼儿在园时间学习穿衣、叠被子等活动。
家园配合《爸爸妈妈的小帮手》观察与指导游戏活动目标积木和幼儿收集的材料，做小小建筑师。在主角游戏中，选择一些道具，在游戏中模仿自我的爸爸妈妈，爷爷奶奶的活动。
资料与材料木制积木收集废旧材料
区域活动：新设活动：制作电话卡材料，幼儿家的电话、底版、数字观察与回应反思与调整“我爱我家”主题活动日计划“肚子里的家”
课题
人教版三年级上册第一单元第一课《我爱我家》
教材分析
1．课标要求明白学生自我的成长离不开家庭，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心。本节资料的知识体系为家庭、学校、社区之间的联系，主要是让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，在教材中体现以儿童的社会生活为基础，以社会生活为主线，让学生认知家庭、学校、社区、祖国、世界是他们生活的不一样领域，培养学生在社会发展过程中逐步扩大自我的生活领域。
2．教会学生初步认识自我，理解个体与群体关系，培养学生珍惜生命，热爱生活，逐步养成良好的生活和行为习惯。
学情分析
1、家庭是一个永恒的主题，学生的成长离不开家庭，大部分都认为家是自我温暖、安全的港湾。可是，在现实生活中，有些学生的家庭不完整或者不和谐，有些家庭的孩子属于长期留守状态，从而对家认识肤浅，不明白惜爱。所以，要教育学生热爱父母，热爱长辈，从而热爱整个家庭。
教学目标
1、懂得人人都有自我的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。2、经过讲述日常家庭生活活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。3、了解过去，感知社会提高给家庭生活带来的变化。
教学重点和难点
让学生体会家庭成员的之间的关爱，享受家庭生活的温馨，增进对家庭的热爱之情。
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。
能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。
知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
二、教学重点、难点：
三、教学准备：
1、学生准备小时候与家人的合影；
2、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
四、教学过程：
1、课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？
【点明课题】：《我爱我家》
2、活动一：“我说我家”。
我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。
【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
3、活动二：“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。
【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。
4、活动三：听“丢丢的故事”（材料）
小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？
B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
5、活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本P8）
6、【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，
也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
7、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
五、教学反思：
（材料）丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。
活动目标
1．借助生活中的经验，根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
2．感受歌曲柔和、舒缓的旋律，有表情地演唱歌曲。
3．体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。
活动准备
1．收集幼儿全家福和在园生活的照片，分别制作成课件。
2．《让爱住我家》歌曲录音。
3．制作房子形状的教学图板，纸和笔若干。
活动过程
一、观看课件：欣赏“全家福”照片
1．师：老师带来了一组照片，我们一起看一看。
2．师：刚才我们看的每一张照片都是一家人，都有谁呢?一家人在一起感觉怎么样?”(有爸爸、妈妈和小朋友，一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的一家人。)
二、演唱歌曲《让爱住我家》
师：我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》，我们一起来唱一唱。
三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示
1．出示教学图板，引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。
①师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。
②师：我爱我的家，家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的？
2．根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
师：要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有一定的节奏。
①出示节奏型×× ×× ××|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如：天天陪我看书)，教师以图标方式记录创编内容。
②出示节奏型×× ×× ×—|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如：帮我梳头发)，教师以图标方式记录创编内容。举例如下：
我爱我的家
我爱我的家，
爸爸妈妈还有我，
爸爸爱着我，
×× ×× ××|(以图标表示创编的内容)
我爱我的家，
爸爸妈妈还有我，
妈妈爱着我，
×× ×× ×—| (以图标表示创编的内容)
3．有表情地演唱创编歌曲。
4．分组创编歌词。两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的，一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。
师：爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多，请小朋友找一个好朋友，一人说爸爸爱“我”的话，一人说妈妈爱“我”的话，然后画一画，唱一唱。
5．展示创编作品，挑选两组幼儿演唱自编歌曲。
四、知道幼儿园是一个大家庭，感受大家庭的温暖和快乐。
1．观看课件：幼儿在园生活。
师：刚才唱了“我爱我的家”，这是一个幸福的小家，小朋友生活的幼儿园也是一个家，这是一个大家庭，这个大家庭也很幸福，你们看！
2．教师和幼儿一起创编歌词。
3．集体演唱创编歌曲。
五、结束活动：表演《让爱住我家》
师：小朋友，爸爸妈妈爱你，老师小朋友爱你，我们也要学会爱别人，爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、爱大家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，让爱永远住我们的家。”
播放歌曲《让爱住我家》的合唱部分，幼儿边表演边离开活动室。
活动延伸及建议
1．继续创编歌词，替换创编对象，如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。
2．创编的作品布置在活动室里，幼儿分享、交流，开展“说说、画画、唱唱”区域游戏。
活动设计启示：让爱在艺术整合中悄然升华
1．多领域的有效整合实现爱心传递。
我常常想：如何选择艺术领域的内容作为“家”的活动主题，将枯燥的说教变得活泼灵动，让孩子在积极的参与状态和愉快的情感体验之中体会父母的关爱，知道珍惜这份爱，进而懂得关爱别人。《让爱住我家》就是在我们身边的好教材，充分挖掘这首歌的教育价值，以艺术领域为核心，渗透语言、社会领域的目标和内容，有意识地通过说出的每一句话，唱出的每一个乐句，表演的每一个动作，画出的每一幅画，向孩子们传递爱的信息，实现艺术、语言、社会的有效整合。
2．自由创编的有效生成是一种智慧引领。
对于幼儿园的孩子来说，文字比图画显得抽象得多，在教学过程中，我以具体形象的图标为载体，引导孩子创编歌词。“我爱我的家”，我制作了可爱的蘑菇房子教学图板代表“家”：“爸爸妈妈还有我”，我在房子上画上一家三口的卡通“全家福”；“爸爸爱着我”或“妈妈爱着我”，我在爱心中分别贴上爸爸或妈妈的头像，这样孩子一看图，就能说出前三句歌词。创编的部分是：爸爸或妈妈怎么爱“我”的，我先让孩子用语言表达，然后视创编内容即兴画图标。这种用形象、会意的图标记录的方法，让孩子们感到很亲切，有效地帮助孩子记忆创编歌词，也使老师的引导和孩子的学习更加轻松有效。
3．活动内容的逐步推进达到情感体验的逐步升华。
从开始欣赏“全家福”的照片，感受家人在一起的温馨、甜蜜和幸福，到演唱歌曲《让爱住我家》，体验快乐幸福的感觉，再到按节奏型创编歌词表达父母对自己的爱，过程清晰流畅，有梯度。创编歌词是重点和难点，我先让孩子说说爸爸是如何爱“我”的，帮助孩子回顾、梳理已有经验，孩子们充分表达后，要求根据节奏型创编歌词，还要用图标的形式表现歌词，最后唱出来。当说到妈妈是如何爱“我”的，我出示第二个节奏图谱，让孩子们比较两种节奏型的不同之处，然后直接按节奏型编歌词，引导时有意识地让孩子的语言变得规范优美。集体创编后，孩子们有了一定的基础和经验，我让孩子自由结合，两人一组，分组创编，一人编爸爸爱自己的歌词，一人编妈妈爱自己的歌词，然后画图记录，合作演唱。通过分组创编，为每个幼儿提供了参与的机会，促进了师幼互动、生生互动，提高了活动成效。
让孩子们感受到父母对自己的关爱还不够，我对活动内容又作了进一步的提升，通过观看课件“在园生活”，让孩子们知道每个人不仅有幸福的小“家”，还有幸福的大“家”，把“幼儿园”这个大家庭也编到歌里，说一说，唱一唱。最后的结束语，加上《让爱住我家》合唱部分音乐的烘托和渲染，使孩子们知道被别人关爱，也要关爱别人，从而使爱的情感得到升华。
活动目标
1、通过学习儿歌《我爱我家》识字：“爸爸”、“妈妈”、“小鸟，同时锻炼小朋友的语言表达能力。
2、在社会情感方面，让小朋友知道：爱爸爸，爱妈妈。爱我们的家。
3、启发小朋友，让他们发挥自己的想象力。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
重点难点
幼儿替换词创编儿歌。
活动准备
爸爸、妈妈、孩子、小鸟的头像各一个。
两幅一棵大树的图像。
字卡：爸爸、妈妈、小鸟。
活动过程
一、以新朋友贝贝介绍自己的家人导入
师：小朋友们，今天老师向小朋友介绍一个新朋友。(出示孩子头像)，她的名字叫贝贝，这是她的爸爸，她的妈妈(出示爸爸妈妈的图画，同时出示字卡)。
(指图画识字，重复两遍，让小朋友识字卡：爸爸，妈妈)
师：贝贝有一首好听的儿歌，它叫《我爱我家》。贝贝要和小朋友分享这首儿歌。（一边朗诵儿歌，一边把树，小鸟的头像放到相应的位置。)
二、识字以及教儿歌
师：考考小朋友们认不认识爸爸、妈妈、小鸟这些字，老师要变魔术咯!这是什么字?(以游戏形式，从身后取出字卡，让小朋友认识。重复两遍)
师：现在老师把字卡放在地板上，我请一个小朋友把爸爸(妈妈、小鸟)的字卡拿给老师。(一共请两位小朋友)
师：贝贝小朋友要教小朋友这首好听的儿歌。
(一边指着图画，一边教小朋友，教一遍，儿歌与动作相结合，再教一遍。)
师：小朋友们看着黑板，我们一起说说看。
(和小朋友一起念儿歌，若小朋友忘记了，指着图画，提醒小朋友。)
三、以与贝贝比赛朗诵儿歌的游戏形式，巩固小朋友对儿歌的印象。
师：贝贝小朋友能把儿歌念得很流利，我们和贝贝比赛，看谁念得最好。(请一组小朋友,以2到3个小朋友为一组)
四、启发小朋友，改编儿歌。
师：贝贝觉得自己的爸爸，妈妈像一棵大树，贝贝像一只小鸟。小朋友，你们觉得自己的爸爸，妈妈像什么呢?
(根据小朋友的答案改编儿歌。把换成小朋友的的答案。
师：爸爸妈妈工作特别的辛苦，今天下午爸爸妈妈来接小朋友时，要记得和爸爸妈妈，说“爸爸您辛苦了，妈妈您辛苦了。”
(教学活动结束)
附录：儿歌《我爱我家》
我爱我家
爸爸是一棵大树，
妈妈也是一棵大树，
我是一只快乐的小鸟，
在树林里飞来飞去。
我爱爸爸，
我爱妈妈，
我爱快乐的家。
教学反思
1、课堂效果不错，幼儿参与活动的积极性很高。运用图片导入，收到很好的效果，吸引了幼儿的注意力。运用图文并茂的形式，让幼儿学习儿歌。效果比较明显。
2、在教学过程，孩子对变魔术很感兴趣，孩子通过这种形式，巩固对字的认识。
3、不足的地方，忽略了个别孩子的话语。
【【精选】我爱我家教案四篇】
一、家是什么? 家的写法。（屋子下，有猪。家是生活安定的地方。）
家是执子之手与子偕老
家是夕阳下的依偎
家是风雨中的搀扶
家是昨夜依旧未眠的严父
家是今晨忙碌不休的慈母
家是一首写不完的长诗
家是一部读不尽的史书
想一想，请你用一句话说一说你对家的感受。
二、家是生我养我的地方。正是在家的怀抱中，我们从呱呱坠地到牙牙学语，从蹒跚迈步到快乐奔跑。你们的父母用照片帮你们记录了一些成长的历程，让我们一起来回顾一下。看一看。
三、照片记录着生活，记录着我们的过去和现在，是我们心中珍藏的记忆，请打开你的记忆之门，让我们一起回想，一起倾听。
请每组同学拿出自己最喜欢的照片，互相交流。推荐一个制作最用心的同学，请他来给我们讲述一下照片里的故事。说一说，要求：口齿清楚，思路清晰。
四、同学们，老师发现你们喜欢的照片大多是自己的，有没有觉得少了点什么？是的，照片上少了在镜头后面拿着相机的爸爸妈妈。只有爸爸妈妈与我们一起，才构成了完整的家庭。
“家”英文写法？什么含义？看动画《吉祥三宝》，找一找答案。大声齐读。
family=father and mother I love you!
五、在我们的父母在我们身边的时候，能亲口对他们说声：爸爸妈妈我爱你们，不光是我们的父母，就是对我们自己来说，也是件多么幸福的事啊！事实上，今天当我自己已经成为了母亲，当我把自己更多的精力放在我女儿的身上的时候，我却忽视了我的父母亲。翻一翻家中的旧相册，勾起了我的无限感慨。今天就让大家来认识一下我的父母亲。
六、比一比，看着这两张照片，不禁感慨万千：接近四十年的岁月，就在这两张照片之中，不经意的流逝了。
你们觉得我的父母亲长得怎样？父亲的变化。
你能用语言来描绘我父亲现在的外貌吗？
怎样抓住特征来表现人物？你感觉到你的爸爸妈妈的变化了吗？你能抓住特征来描述出这种变化吗？（音乐《懂你》）
写一写，小组交流，推选代表发言。
七、写得很好，我相信我们每一个同学都是在用心刻画的，因为只有我们用心，才对得起爸爸妈妈为我们所操的心。因为我们是父母唯一的希望。只有我们真正用心，才能体会得到经得起岁月考验的可怜天下父母心！看《天下父母心》，有一天我们的父母也会变得像画面中一样苍老，让我们跟着一起唱一唱这首《天下父母心》。
八、你能想象二十年以后你的父母的情形吗？
今天有到场的父母，请我们的同学把你们的爸爸妈妈请到自己的座位上来，让我们闭上双眼，亲手抚摸我们的爸爸妈妈，摸一摸他们的头发，摸一摸他们的额头，摸一摸他们的眼角和双手，用心体会爸爸妈妈为我们的辛勤付出。请同学说说自己的感受。（音乐《烛光里的妈妈》）
让我们摸一摸他的头发，曾经是那么乌黑柔软，现在却已有几丝白发；让我们摸一摸他的额头，曾经是那么光滑饱满，生活的重压在那里刻下了深痕；让我们摸一摸他的眼角，那细细的皱纹是伴随我们成长的一声叹息；再让我们抚摸一下父母的双手吧，那双手，曾经是那么柔软，那么温暖，是它为我们洗衣做饭，是它在我们寒冷的时候，把我们的小手捂热，是它在我们跌倒的时候，给我们有力的搀扶。现在的手掌，已经变得粗糙，磨出了老茧。轻轻的摸一摸这老茧，让我们用双手，用心灵对我们的父母来一次亲密的接触吧！
九、可怜天下父母心，
也许你困倦于妈妈饭桌上的喋喋不休；
也许你厌烦于她对你凡事都想问清楚的唠叨；
也许你茫然于爸爸眼中对你无尽的期望；
也许你对他某一次的恨铁不成钢的教训耿耿于怀；
然而，你的成长见证父母青春的流逝，
你在拥抱辉煌，父母却在积累沧桑。
在你的成长岁月中，有没有不理解父母，让父母伤心，今天想起来觉得非常后悔难过的事呢？你觉得你应该怎么做呢？
十、英语解释不仅仅告诉我们家庭由父母和我们组成，其中最关键的是哪个字？爱！
你觉得怎样才是爱家爱父母呢？你愿意为了父母，做些什么呢？
十一、用一颗感恩的心，再来回顾一下我们的家庭，回顾一下我们和亲人相依偎的瞬间吧！感谢父母给我们生命，感谢亲人伴我们成长。读一读，《感恩的心》歌词朗诵。
对父母的最好的报答，我想，就是珍视生命，热爱生活。花开花落，我们会珍惜。演一演，集体手语表演《感恩的心》。
十二、让我们对父母大声说：爸爸妈妈我爱你们！
结束。
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