小学数学多媒体+创新教法路径探索

小学数学多媒体+创新教法路径探索

随着教育教学进一步深化和改革，多媒体教学目前已经成为我们小学教师课堂上的必备环节。生动形象的课件不仅能充分调动学生参与课堂的积极性，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，同时也弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些教学难点以及抽象的教学内容变得易于掌握和理解，能取得传统教学方法无法取得的效果。

平时的教学过程中常会遇到这样的尴尬局面，在解决一些联系生活实际的问题，如果仅仅依靠我们用语言去评讲很是抽象和枯燥，而且效果也不尽如人意，总有部分学生依旧理解不了。此时客观地借助于多媒体课件对真实情景的再现和模拟，就可以轻松地突破教学的难点，降低了教学难度。例如我所任教的人教版五年级下册碰到这样一道习题：一个长方体容器，底面长9厘米，宽4厘米。容器中直立着一个高1米、长和宽都是15厘米的长方体铁棒，这时容器的水深是5分米。现在把铁棒轻轻向上提起24厘米，那么露出水面的铁棒上被水浸湿部分的长是多少厘米？

我们学生主要出现以下这两种算法：第一种做法如图片做法，这种做法的同学很少。

第二种做法：学生先求出铁棒提起的24厘米的体积5.4立方分米，然后用求得的体积5.4立方分米去除以容器的底面积得到0.15分米，最后用5减去0.15分米得到48.5厘米就认为是露出水面的铁棒上被水浸湿部分的长度。

还有同学用别的方法解答的这道题，方法五花八门，正确率较低。评讲这道题的时候我先通过在黑板上画图的方式评讲给学生听，可还是有很多学生理解不了。她们走进一个误区，认为铁棒从水里向上提起的24厘米，就是露出水面的铁棒上被水浸湿部分的长度，所以有少部分孩子觉得这道题压根就不该有题中的这个问题。实际上这道题的关键是铁棒被轻轻向上提起的时候，水面也相应地往下下降。传统的实物展示只能让前面少部分的同学观察整个动作的过程。我做了个课件播放铁棒从水中轻轻往上提的过程演示，再加上语言点拨，学生能够一目了然地观察到铁棒在水中被提起的过程，借助多媒体课件演示不仅降低了教学难度，而且也缩短了学生的认知过程。

在低年级教学中，多媒体课件的重要性就尤为突出。低年级的数学教学中，只有运用多媒体电脑制作课件上课，采取形象的直观教学，加强学生的思维训练，学生就能将抽象的数学知识学好学扎实。人教版一年级数学上册有《认识钟表》这一教学内容，现在大部分家庭都是用手机看时间，学生在课堂上第一次这么正规地认识钟表，在本节新授内容中多媒体课件就显得尤为重要。

本节课主要有两个教学内容：认识钟面和认识整时。新课刚开始我先实物出示一个不完整的钟面让学生观察，老师给的钟面完整吗？学生借助在生活中已有的有关钟表的经验，去发现钟面上缺少12个数字和时针、分针。在这个环节中，我完全让学生通过观察多媒体课件，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后根据学生的发现在课件上一步步展示钟面上的12个数字和时针、分针。在学生对钟面有了一定的了解之后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点。通过让学生观察多媒体课件上的时间，学生小组一起交流，以及做完练习后再进行比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。最后是让学生认识多媒体课件电子钟上的整时并能在作业纸上写出电子表示法表示的整时。

本节课我利用低年级学生感兴趣的多媒体课件调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。教学过程中再配合让学生亲自动手拨小闹钟，自己设计小闹钟最后在多媒体课件上展示孩子们的设计成果。抓住学生的心理特点，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生课堂上的参与意识和积极性，培养了学生的动手实践能力。让学生在实际生活中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。

教学中运用多媒体电脑教学能化难为易，小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻，所以教学中结合教材的内容借助多媒体课件为辅来揭示数学的概念、公式、法则等知识，这样做学生更容易接受和理解，使一些难学的知识点降低了难度，逐步培养了学生的抽象概括能力的同时也提高了学生学习兴趣。在教学中借助多媒体课件教学既要遵循儿童的认知规律，也要注意课件内容与所学知识点的内在联系，让学生通过观察课件演示的教学内容来掌握新的知识。有利于学生掌握和理解所学内容，培养学生解答问题的能力，将抽象的概念和数量关系通过多媒体课件用简单图画的形式表示出来，让学生通过看图得到启发后再解决问题。

总体来说，多媒体教学运用于小学数学课堂中弥补了传统教学中的很多不足，它的形象化、多样化、生动化的特点，充分启发了学生的想象力。有效地借助于多媒体课件的辅助教学增加了课堂教学的容量，提高了课堂效率，同时也丰富了教师的教学手段，弥补了教材内容信息量的不足，为学生提供了大量的课外知识信息。