小学第二学期教学工作计划——精细管理、深化改革、促进发展

精细管理、深化改革、促进发展

——小学第二学期教学工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，深入落实习近平总书记在全国教育大会、在辽宁考察时和在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话精神，紧紧围绕“教育现代化2035”和“学校发展十三五规划”目标，按照区教育局的各项决策部署和2020年新年议教会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育体制机制改革，以继续创建百姓美誉的“新优质学校”为目标，以深化课堂教学改革为载体，加强管理，规范办学；着力教师业务水平的提高；提高学生综合素质；加强教科研工作实效性，打造高效课堂；践行办学理念，稳步推动学校高质量发展。

二、工作任务

（一）精细管理，规范办学。

1、进一步严格落实国家、省市关于规范办学行为的相关规定，严格规范学校办学行为，严格落实国家课程计划、早八晚五的作息时间、严格控制学生作业量、起始年级教学进度计划等要求，实行月份通报制和年末累计约谈制。

2、以《小学章程》和《 小学教师权利清单•修订版》的优化和进一步落实为载体，细化更新教学管理清单。干部教师要积极参与到章程和清单的全面修改完善中；干部及教师进一步明确管理职责和工作到位的基本标准；教师要按照《2019年至2020年下学期小学校历》自主完成工作并通过恒远教师发展平台的应用开展，循序渐进，人人发展。

3、实现学校教学常规管理的精细化，为提高教育教学质量打好基础。做好《大连市义务教育学校管理标准》的验收工作。

（二）创新培训模式，提升专业素养。

1、以省级课题《基于核心素养的学校内部整体改革实践研究》为统领，加强学校培训课程建设，逐步形成恒远小学文本与网络兼容的课程呈现方式的校本特色课程体系和现场授课与微课共存的培训形式。

2、扎实开展心理健康专兼职教师培训。

3、重视骨干引领培训、青年教师重点培养工程。

4、鼓励教师参与区市级教师教育线上、线下学习培训系列活动与教育教学实践相结合，并在结合中有意识梳理微经验、录制成微课程，作为学校校本培训的微资源。

5、继续组织含有学校办学理念、体制机制改革、评价机制改革等系列专题培训，开展讲述我的教育故事等系列活动；

（三）深化课堂教学改革，提高教育质量。

1、疫情期间，有效落实“停课不停学工作”，并做好复学后教学工作的有效衔接。完成省级课题《核心素养下学校内部整体改革》和中央教育科学研究所的《益智器具的开发与研究》的结题工作，引导教师继续研究应用学科核心素养点和思维培养点等成果，提高课堂教学效率和教师业务水平；

2、引领教师以落实课程标准和学业质量标准为重点，精准分析学情,搭建平台,开展聚焦课堂教学质量主题活动，全面提高课堂教学效益。

3、加强教育教学精细化管理，确保常规教学规范有效，切实减轻师生负担，实现轻负高效；

4、以“读经典诵华夏正声”的翰墨书香校园活动为载体，形成持恒阅读、大量阅读、深层阅读习惯，并在阅读中感受传统文化的滋润，增强师生的文化自信和民族自信，夯实读书基本功；

5、通过国家课程校本化、地方课程综合化、校本课程特色化，实现三级课程的统筹整合，全面提升课程建设和实施能力，促进学生良好品格和创新精神的形成；

6、加强写字教学的研究和监管，夯实书写基本功。

三、具体措施

（一）精细教学管理，提高教学工作有效性。

1、严格规范学校办学行为，严格落实早八晚五的作息时间、严格落实国家、地方课程计划、严格执行学生作业标准严格控制（一二年级不留书面作业、三四年级40分钟作业量、五六年级1小时作业量），做到统一年级同一教学内容基本一致，不超时不超量。学校制定统一作业批改标准，并严格落实标准要求，教导处每月按照年级、学科随机抽查作业批改情况，按时进行月份总结。学期初组织教师制定起始年级教学进度计划，严格按照教学进度计划上好课，不提前不拖后，保证正常的教学进度，确保学生在有效的课堂时间内，得到高质量的发展。针对课堂教学、作业批改等情况实行月份通报制和年末累计约谈制。

（2）以《小学章程》和《 小学教师权利清单•修订版》的优化和进一步落实为载体，深入推进学校至下而上的教学管理机制。对修改完善后的《小学教师权力清单》做好全体教师培训，明确对应工作的清单职责和要求，学校按照清单要求进行监督指导，做好月通报制。实现人人发展的目的。

具体要求：

备课：五年内教龄手写教案，五年以上教龄电子教案。统一运用学校“学教案”模板，确定教学目标、新旧素养、落实好核心知识点及教学活动。严格落实课案相符，学校随机听课随机抽查、及时指导。确保学校课堂教学质量的提升。

上课：教师课前做好充分准备，及时落实候课制度，课堂积极组织学生学习活动。学校值班领导及时监督指导。

批改：面批面改、当日作业当日毕，及时反馈。（批改要求见标准）。学校计划在4月、5月、6月分年级、分学科进行作业展览评比。具体安排如下：

教研：（1）开学初以教研组为单位，各学科负责领导深入每个年级组，带领各教研组研读教材。从教材的“整体—单元—课时”三个维度解读清楚重难点及突破的方式方法，帮助教师理解教材、挖掘教材、吃透教材，为备课、上课奠定基础。开学初，以教研组为单位，各学科负责领导深入每个年级组，带领各教研组研读教材。从教材的“整体—单元—课时”三个维度解读清楚核心知识点及突破的方式方法，帮助教师理解教材、挖掘教材、吃透教材，为备课、上课奠定基础。

具体时间安排（2月27日）：

要求：要将学科负责领导的培训内容记录到教研记录本中，作为开学前的一次教研活动。

（2）继续落实每日聊课制度。

本学期，继续沿用以往调讲聊课制度，早上7:20随机调取年级组到主管领导进行调讲，明确教学主要目标和重难点，有利于提升教学效率。主讲人做好充分准备，落实清楚教学重点。还可通过大组教研、随机聊课的形式，继续夯实单元整体备课。

具体定时聊课安排如下：

2、做好《大连市义务教育学校管理标准》的验收工作。积极参加区里的培训和指导，迎接市里检查，加强学校的精细化管理，不断提升学校的办学水平。各项教学工作安排有计划、有落实、有总结。做好工作留痕。在备课、上课、教研、辅导、培训、等方面将工作落到实处，采取正向激励的方式，使人人得到发展。建立学校教学工作的常规管理组织机构、建立安全学校教学管理制度、细化常规管理细则。使教学管理制度化、常态化。学期初，有副校长牵头、教导处辅助制定各项常规细则标准，将通过校领导班子讨论通过，公布于全体教师，并按照要求落实。实现学校教学常规管理的精细化，为提高教育教学质量打好基础。

（二）创新培训模式，深入思考培训课程开发，提升教师专业素养。

1、以省级课题《基于核心素养的学校内部整体改革实践研究》为统领，加强学校培训课程建设与开发，逐步形成恒远小学文本与网络兼容的课程呈现方式的校本特色课程体系和现场授课与微课共存的培训形式。由副校长室、教导处牵头，开发培训课程体系，利用码书形式建立学校培训课题资源库。主要分工如下：

课程建设开发负责人：孔祥杰

分管负责人：

开发者：全体教师

2、扎实开展心理健康专兼职教师培训、关爱师生心理健康。

（1）根据德智体美劳全面发展——“五育并举”的发展理念，全面落实《大连市中小学心理健康工作实施方案》，针对师生的心理发展特点，开展心理健康教育活动，提升心理健康水平。借助大连市心理协会的心理健康教育项目，开展对特殊教师、特殊学生和特殊家庭的引导与干预。

心理健康课：由学校安排专兼职教师或者聘请专家针对全校学生，每周一节。

青春期性教育：聘请专家指导讲座每学期一次

（2）关爱特殊教育学生，推进融合教育发展。以资源教室课程建设项目为抓手，整合特教中心及心理学会心理健康资源，为特殊学生服务。感统训练：以资源教室为载体，结合特教中心的指导与协助，针对特殊学生（ ）进行感统训练，间周一次2课时。组织安排教师思考和开发课程（ ），提高资源教室利用率和利用效果。构建适合校情、具有操作性、实效性的特殊教育课程体系。为推进融合教育贡献力量。

3、探索实施校内名师工作室挂牌与自我培训制度对名优教师超长发展的引领作用。继续落实名师工作室“五带头”工作。即：带头学习——带头读书充电、带头研究——带头参与课题研究、带头展示——带头进行课堂示范、带头引领——带头引领讲座培训、带头指导——带头指导徒弟及同组、同学科老师。

名师或者骨干教师师徒配对儿如下：

鼓励青年教师 结合自身特点和需求，参与校内“青年教师成长社”，并在岗位培训、区内全员培训、异地专项培训等，并以多元的行为转化形式:小论文、微课题、展示课、素考练兵等作为培训结果。

青年教师队伍继续坚持每月一练活动、每周一字活动、每月一谈工作。

每月一练活动：每月拉练课经过初备、试讲、师傅指导、展示教学一个四备，对青年教师课堂教学高度负责的态度。具体见青年教师课堂教学拉练方案。

每周一字活动：每周一张粉笔字，学校建立记录单，每月总结。（ 负责）

每月一谈活动：结合学校党建品牌活动，将谈话记录存档于青年教师成长档案。（学校领导、师傅、党员）

鼓励青年教师积极参与微课题研究，积极撰写论文、案例投稿。针对青年教师梯度培养：1——2年内教龄做好2020年新入职教师岗前集中培训。课堂教学全程跟踪管理指导。

3——5年教龄坚持做好每月一练活动，提升自身业务水平。提供搭建更多更大的舞台发展。

5——10年教龄适当放手，在教学能力和业务水平中再上新台阶。促进其成为市区骨干力量。

全体青年教师实行项目跟踪管理与考核，形成新教师成长社发展档案，为区选拔成立第二期青研班20人、为区域优秀后备人才储备培养优秀青年教师。

4、鼓励教师参与区市级教师教育线上、线下学习培训系列活动与教育教学实践相结合，借助网络软件运用，结合自身教学工作经验，有意识梳理微经验、录制成微课程，作为学校校本培训的微资源。本学期每名老师至少录制2个小微课。

（三）深化课堂教学改革，提高教育质量。

1、疫情期间，有效落实“停课不停学工作”，并做好复学后教学工作的有效衔接。

(1)坚持“零起点”原则，梳理每课知识点，通过课时小测，了解学生参加“线上学习”情况，并从中总结梳理问题，做重点强化训练，不让每个学生掉队。确保教学质量。具体要求安排如下：

①加强教研。各教研组加强教研，将了解到的学生学情加以文本整理。

②做好课时检测。语数英学科组长提前分工，根据每课时的教学进度、核心知识点，将线上学习期间的课时任务加以梳理，形成检测小卷，用于复课后的学情了解。虽然零起点但不是零速度。保证全体学生学习质量的基础上，尽快进入后期新授课时。

③及时反馈。针对学生问题，及时纠正反馈，做好学困生辅导工作。并做好相关记录

2、完成省级课题《核心素养下学校内部整体改革》和中央教育科学研究所的《益智器具的开发与研究》的结题工作，引导教师继续研究应用学科核心素养点和思维培养点等成果，提高课堂教学效率和教师业务水平。

3、引领教师以落实课程标准和学业质量标准为重点，精准分析学情,搭建平台,开展聚焦课堂教学质量主题活动，全面提高课堂教学效益。

（1）开展多种形式学习。

通过集中培训、教研集备、自主学习等多种形式，使每位教师了解和掌握课程标准、学业质量评价标准，定期开展讨论交流，师课程标准及学业质量标准深入教师心中，用于教学实践中，提升教学质量。安排如下：

集中培训：4月、5月、6月分别安排学科主任及骨干教师开展集中讲座培训。

（2）搭建平台，聚焦课堂教学研究

开展“课堂教学改革诊评月”“课堂教学改革展示月”活动，落实课程标准要求、学生核心素养培养、核心知识研究等，切实提高课堂教学质量。具体安排如下：

四月份课堂教学改革诊评月：

（1）教研组同课异构

（2）加强教研组集备和大组集体备课研讨诊评，有效落实核心素养，切实聚焦课堂教学质量。教研组首位上课教师上完课后，教研组长组织教研，强化核心知识点落实。学校主管领导参与，然后再由后续教师上课

（3）青年教师开展说课、上课活动。课前5分钟说课——课后5分钟反思。

五月份课堂教学改革展示月：

（1）教研组同备一节课、推出一人展示，后组织教研活动，由教研组长组织开展。备课——上课展示——教研活动展示三个环节进行，将教学研讨活动落实下移。

（2）师徒同上一节课，有师傅指导徒弟上课，两人同课同构。

4、加强教育教学精细化管理，确保常规教学规范有效，切实减轻师生负担，实现轻负高效。

深化有效作业研究，鼓励教师出成果并转化应用，有效落实分层作业研究，学校统筹安排，提出明确要求，教研组提前设计布置分层作业、有专门作业记录，学校有布置有检查，旨在让好学生吃饱，让其他学生吃好，切实减轻学生课业负担，提升学校的教育质量。

创立创建教师、学生发展平台，有效运用发展平台评价记录教师、学生的发展情况。挖掘录播室、校园网络和微课的使用作用，发挥其在促进教师的教学模式和学生的学习方式转变，推动课堂教学改革中的作用。

开发教学管理课程。针对平日教学常规要求、教学检查、课堂教学方式方法，形成学校管理课程体系，为学校管理者、教师、学生减轻负担，从而有效提升教学质量。

5、以“读经典诵华夏正声”的翰墨书香校园活动为载体，形成持恒阅读、大量阅读、深层阅读习惯，并在阅读中感受传统文化的滋润，增强师生的文化自信和民族自信，夯实读书基本功。具体措施如下：

（1）整合各年级学生的必背古诗和必读书目，语文老师根据课文内容，每节课课前诵读相关的经典诗词，课后链接或推荐相关的名著和书籍，让阅读真正走进课堂，将课堂教学和课外阅读变成了一个整体，实现阅读和教学的相互滋养，共同促进。学期结束，学生应完成相应年级规定的必背古诗和必读书目。

（2）班主任利用好“阅读打卡单”，随时掌握孩子读了什么书，读了多少书，以便及时调整班级阅读计划，举办班级阅读分享会，使阅读活动逐渐由校级不断内化，最终在各个班级落地生根，形成班级特色阅读品牌，学期末各班主任要进行各班级阶段阅读教育总结。

（3）学校举办读书节活动，包括古诗词背诵、演讲比赛、读书置换等活动。

6、通过国家课程校本化、地方课程综合化、校本课程特色化，实现三级课程的统筹整合，全面提升课程建设和实施能力，促进学生良好品格和创新精神的形成。

周一至周四，4天时间主要完成基础课程的学习。周五1天的时间主要进行的是活动课程。

(1)国家课程校本化

开足开齐国家课程。大小课相结合。个别学科部分课时尝试走班制。

(2)“品能提升”课程注入新鲜活力

品能提升课程目的是落实伴随终身发展的核心能力和必备品格。主要包括：表达力课程、记忆力课程、听觉力课程、视觉力课程、计算力课程、朗读力、书写力课程以及品格提升课程。在上学年进行了注意力、记忆力、控制力的培训基础上，本学期继续进行思维力、计算力、朗读力、书写力方面的培养。

品能提升课程主要安排在每天早晨7:40—8:10。

一二年级安排如下：

周一（间周）、周二、周四7:40—8:10口算、语文朗读、英语朗读

周三、周五 早晨口算、潜能开发课程

周一、周二、周四、周五 12:50—1:05写字

各项品能提升课程落实情况，由值班领导和年级分管领导进行检查监督。

三——六年级（初步）安排如下：具体由学科老师根据班级情况再次协商。

周一：口算

周二：语文朗读

周三：英语朗读

周四：口算、计算

周五：语文朗读

周一、周二、周四、周五：12:50-1:05写字

(3)活动课程彰显活力

综合实践活动课程：

结合国家课程教材和标准，努力打造和建设具有学校特色的综合实践课程、校本课程。进一步思考综合实践活动课程实施方案，构建综合实践课程体系，形成具有学校特色的课程项目，充分发挥学校“百植远”“百诗廊”“图书角”“红十字会”等学习园地的作用，调动全体教师开发课课程，通过探究实践等方式引领学生参与实践性的学习。本学期重点开发“百植园”综合实践课程。将劳动教育纳入全面培养学生的课程，优化综合实践活动课程结构，加强学生生活实践、劳动技术，充分发挥劳动综合的育人功能。具体从种植植物品种选择——教师开发课程（种植、管理、园艺等方面）——班级分管分块划片——收获成果分享等几方面开展。

益智类校本课程（社团课程）

继续着力开发与研究活动类课程，用好、用透益智器具，鼓励教师学习开发使用，使课堂教学中、课外活动中、社团活动中、综合实践中，让学生多接触、多了解、多掌握。真正为学生的发展奠基铺路。让学生在快乐的学习氛围中学习、游戏。

本学期校本课重点工作有：

（1）补齐益智器具数量，确保器具齐全，学生上课时人手一套，进而提高学习的便利性和时效性；

（2）优化教学方式，开发数字课程资源库。做好微课录制，拿来即用；

（3）编写校本课教材，整合学校校本课程纲要以及全体授课教师优化后的教学设计，统一编辑，形成《小学益智器具校本课教材》，供全校益智教师参考使用。

（4）开展益智拉练课，以学校教学展示月为契机，开展第二阶段益智拉练课活动。具体实施方案待定。

（5）发挥 学校“益智课题研究小组”的工作职能，稳步推进课题的研究工作，及时搜集、整理多种形式的研究素材和研究成果，为我校课题研究的结题工作做好准备。

（6）开发具有学校特色的社团课程（旱地冰球、葫芦艺、轮胎艺术、科学制作等），为学校日后发展、学生发展提供有利条件，形成学校发展特色项目。

正视反思课程

反思课程是学校致力打造的课程，与学校班会有机整合。坚持将每周五第七节课的时间定为学业反思、行为反思。围绕“我修正 我发展”和“我反思 我发展”，思索一周来自己存在的问题，并寻求解决的策略。促进学生的健康发展。

融合课程

利用开学第一天，学校继续通过“融合课程”的实施，让孩子们感受“学校生活是甜蜜的”和“读书是快乐的”和“校长和老师最喜欢我”的自信。

7、加强写字教学的研究和监管，夯实书写基本功。

具体措施如下：

（1）每日中午12:50——1：05利用学校写字软件，由班主任练习写字，专时专用，不得挤占。

（2）重视作业本书写，每月进行作业本展览，学校进行评比公示优秀率、合格率

（3）教师板书大赛，本学期5月举行一次教师粉笔字大赛，由校领导、写字老师进行现场指导、评比。

（4）学生书法大赛。本学期5月开展一次书法大赛，由学校派教师进行评比，表彰优秀作品。

（5）聘请专家来校指导。打算聘请区教研员针对学校教师、学生分别书写进行指导讲座。加快书写质量提升。

月份工作安排

具体安排详见 小学2018-2019第一学期校历清单