第一学期公正乡中心小学校本教研工作总

第一篇：2014-2014学年第一学期公正乡中心小学校本教研工作总

公正乡中心小学校本教研工作总结

xx年--2014学年第一学期

以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。

1.我校本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学论坛，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。

2.加强理论学习。

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间充分利用我校的教学资源，每位教师都会制作多媒体课件，都能够熟练操作计算机，把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流提高融为一体。

3.重视教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。

4、多媒体教学深入课堂，优化教学

学校为了提高教师课件制作的水平，每学期举行两次优秀课件评比活动——“绿叶杯”教学大赛和校本全员教学拉练活动，对优秀的教师进行奖励，在这样的大环境下，本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高，为了满足教师上多媒体课的需求，学校同时开放一个多媒体教室。

随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。

经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生为本，结合教学理论，多媒体为辅助教学手段，通过集体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。

5.强化教师培训，提高教师业务理论水平

本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对教师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供外出培训学习的机会，拓宽任课教师的知识面，学校加强检查和督促，每学期进行一次教师业务水平测试，考试结果记入教师新课改及业务能力档案，并纳入教师全期考评。这样有效地提高了我校教师的业务水平。

6.强化校本教研管理

我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。

本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教导主任负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。对平时积累的材料和研修的足迹，进行及时归档，健全档案管理。

我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有大量的优秀课例供教师学习，促进了教师课堂课改的力度

对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，各教研组长备课组长认真做好每次教研记录，教导处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。

7、加强基本功训练

本学期，我校加强了粉笔字和普通话的训练。每周写一板黑板字，主要写古诗，一则练字，一则加强古诗的积累，更好的为教学服务。又通过师生朗读比赛，大力推广普通话。

.在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。

由于我校校本研修工作开展的认真效果好，特举行了全市校本研修现场会，赢得了上级领导和兄弟学校的好评，成绩面前我们不骄，我校在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们相信没有最好，只有更好！

第二篇：长淮小学-2014-2014年度第一学期校本教研工作总结

长淮小学：2014-2014年度第一学期校本教研工作总结 本学期，我校高度重视校本教研工作，努力探索校本教研新机制，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体，有效促进教师的持续发展，提升了学校教学质量。一年来我们立足校本，关注教研，学校的每一位教师都在成长着，快乐着，不断开辟幸福教研的蝶变之路。

一、建立管理机构，为教研保驾护航

建立“校长室——教导处——教研组”校本教研管理机构，明确职责，责任到人。建立完善的校本教研管理体系，保证对校本教研工作实施合理、科学、有效的管理。在校长负责制的前提下，校长(分管副校长)是校本教研的决策者和带头人；学校教导处履行校本教研和教学工作的常规管理职能，履行校本研究、校本培训的组织、协调、服务等管理职能；教研组组织教师以学科为单位，为解决教学中的实际问题，定期或不定期开展研究讨论活动。

二、完善教研制度，规范活动开展。

这学期学校在原有的制度上有进行了完善并建立了校本教研制度。要求各教研组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。抓好各教研组的教育理论学习，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、评课活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广。规定教师不得无故缺席，积极参与，并认真记录。教导处及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入业务考评，并规定教师参加教研活动计入继续教育学时。

三、加强学习，丰厚教师底蕴

⑴开展“书香进校园”活动。要求老师读好三种书，第一种专业书（教材、教参、课标），第二种教学研究用书，第三种营养书（包括文学类书、自然科学、社会科学类书等等）。结合学校实际，开展“五个一”活动：每天读书半小时，每月写读书笔记2篇，每月开展一次读书沙龙活动，每学期读一本教育专著，每学期上交一篇读后感。

⑵开展“走出去，请进来”活动。“走出去”我们主要向骨干教师倾斜，向一线教师倾斜。尽管学校资金紧缺，但每学期校长都拿出一部分资金让我们的老师到外面学习进修，尽可能地为他们提供充实自我，提高自我的机会，并且要求外出学习人员每次回来之后，都要写出学习报告或体会在全校大会上汇报交流。这一年来我校分别派出了多位教师：2014年3月，高虹教师到黄山进行全省课题研究学习，2014年8月，沈校长、王校长等到安庆参加自育自学年会，包敏教师2014年12月到芜湖参加了华东六省一市阅读教学观摩活动，2014年12月王丽老师到上海参加长三角小语论坛活动。

“请进来”:我校先后邀请了区教体局王局袁局，来我校举办讲座，为教师解疑答惑、指点迷津。比如这学期的“聚焦课堂实践，打造高效课堂”活动，通过现场引领，使老师们在教学中少走了弯路，使学习落到实处，取得了实效。

三、活动驱动，促进教师专业发展

1.开展“集体备课，同步研讨”活动

备课时做到“五定”，即定时间、定地点、定人员、定课题、定中心发言人，做到“四研究”，研究重点、难点，研究双基能力、研究学法、研究教法。这一活动增加了老师之间的合作与交流，克服了过去文人相亲、老死不相往来的局面，而是形成了一种知无不言，言无不尽的研究氛围。这学期我们又不但探索，大胆尝试，要求教师从模块角度进行集体备课，最大程度构建立体开放的课堂。

2．问题式教研

针对平时的课堂中普遍存在的教学问题，进行研讨，找寻解决办法。如：怎样有效导入，有效评价，提升质量，如何有效开展分层教学等。

3.专题式教研

这也是我们进行的一种教研方式，在教研活动前，先抛出一个专题，如“作文教学的有效性研究”，“课外阅读指导课的模式”，“拼音教学大家谈”，“期末如何有效复习” ，老师们围绕这个专题进行充分准备，在教研活动时，各抒己见，畅所欲言，最后达成共识，形成对策，从而指导教学。

4．网络教研

我校充分利用建立语文、数学qq群，教师博客群两个平台进行研讨，这样教师可以借助网络足不出户就能享受专家、教师“零距离”的指点。

5．校际联动教研

为了学习兄弟学校的宝贵经验，促进教师的专业发展，每年我们学校都与本区兄弟学校进行校际联动教研活动。2014年11月22日我们与三十埠小学进行校际联动教研，大家互相送课，相互切磋教学技艺，相互受益。

五、聚焦课堂，加大研究力度

课例研究是老师们最受欢迎、最常用、最基本的校本教研方式，我们加大了课堂教学研究力度，我们着力开展了“六课“活动：第一种推门课。就是不打招呼的课，这种听课活动贯穿于教学的始终，目的是对老师们的日常教学进行监督、监控、检查与指导，从而提高常态课的质量。第二种课是示范课。主要是让骨干教师和学科带头人进行献课，从而发挥骨干教师的辐射作用，达到以点带线，以线带面，点亮一盏灯，映红一大片的目的。在骨干教师的引领下，其他老师的教学水平也有不同层次的提高。第三种评优课。在校内开展优质课竞赛。这学期学校开展了“聚焦课堂实践，打造高效课”“的评比课，所有的教师积极准备，认真备课，大胆创新，积极探索教学新模式。涌现了一批年青的教学新秀，有力的促进教师的专业成长学校。另外学校对优胜者也进行了表彰奖励。第四种精品课。在优质课竞赛中获奖的优秀课我们再做为精品课在全校教师中公开展示。第五种研究课。要求全体教师人人都上研究课，人人参与互动，从而研究、探索出学科教学的新模式。第六种新进教师过关课，凡是新进教师都必须上过关课。在不断的磨课中历练自我，提升自我。

四、成效成果

1.教育教学质量稳步上升。通过校本教研工作在我校的顺利开展，我校的教育教学成绩稳步上升，一年一个台阶。学生在各级比赛中均获得优异的成绩，学生在瑶海区歌唱比赛，舞蹈

比赛，小主持人比赛中获得二、三等奖，手球队获得全市比赛团体一等奖，经典诵读获得合肥市三等奖，学生在安徽电视台举办的读书挑战赛中，一路过关斩将获得三等奖。

2．教师的整体素质再上一个台阶。正是学校扎扎实实推进校本教研和校本培训，走特色办学之路，学校逐步建立起一支治学严谨、精神超卓、爱岗敬业的教师队伍。教师的整体素质有了明显提高，获得的奖励可谓是硕果累累。一年来学校教师积极撰写教学反思，教学案例、教学设计和论文。获奖论文 100多篇，王丽老师撰写的论文荣获国家级二等奖，其中包敏老师和王丽老师的论文在《中小学课程辅导》和《小学教学参考》中发表。4人获得区骨干联盟、校本教研先进个人，王丽老师荣获合肥市课程改革先进个人，3人获得区优秀教师光荣称号。9人获得区第五届课堂教学评比一二等奖，其中语文郑兴兴老师、音乐汪薇薇老师、美术吕迎迎老师、体育杜玲老师均获得课堂评比一等奖。数学组唐思斯老师荣获全国信息技术整合优质课评比二等奖。其中体育老师杜林在今年3月，面向区展示了一节体育课。其中包敏老师的课外阅读指导课受到了专家的高度评价，并在12月21日滁州路小学面向小语骨干联盟上了一节观摩课。区教研室钱敏副主任对本节课也给予了高度的评价，认为包敏老师的课堂是生动、活泼的，重情趣，重感悟，重积累，学生在读、思、练中收获颇丰。1月11日上午，语文组岳超老师到马岗小学，送教一节生动有趣的绘本阅读指导课，教研室钱敏主任针对这节课和与会教师们探讨绘本教学如何进行，并为大家做了精彩的评课分析和理论指导。

1月16日下午包敏老师在和平路东校面向全区再一次地进行展示，会议邀请了省教科院小语教研员吴福雷老师、周玲老师，市教育局小语教研员刘学山老师莅临指导。经过全体长淮小学语文组教师的群策群力和多次磨课，包敏老师执教的儿童诗创编----《金波儿童诗品读与推荐》，深受在座听课老师的好评。包老师注重学生在课堂中的主体地位和独特感受，积极创设情境，将学生领入儿童诗的花园，品味语言文字的魅力。孩子们激情飞扬、妙语联珠，师生出色的表现也博得了专家和教师们的频频喝彩。

五、存在的问题和工作展望

一学期来，学校校本教研工作在全体教师的支持与配合下，做了点滴工作，但离学校及全体教师的要求还很远，由于经验的不足，工作中必定还存在着许许多多的问题，比如，学校教科研工作的特色并不明显，其中特别是课题研究与推广应用方面，这就要求我们在今后的工作中，要进一步提高思想认识，更加积极主动地开展工作，积极树立为全面提高全体教师的素养，促进教师专业成长的服务意识；更要为打造一支优良的教育科研队伍，从而为提高教育教学质量提供重要保证而努力工作。

回首2014，我们取得了一些可喜的成绩，但同时也存在着不足，今后我们将不懈努力，不断探索和创新，相信在学校领导的指导下，校本教研工作必将一路繁花似锦。

第三篇：2014-2014第一学期学年度城头中心小学校本教研工作总结

2014-2014学年度年第二学期四塘完小

校本教研工作总结

一、指导思想

为了真正让素质教育走进课堂，把教研活动作为教学工作的突破口和重中之重，切实改进教研工作，形成浓厚的教研氛围，为实现教学质量的全面提高、学生的全面提高奠定良好的基础，培养一批优秀的教师队伍。

二、加大了培训工作力度

1、培训目标

通过校本培训，解决学校，教师所面临的具体实践问题，改进学校的教育教学，不断提高学校的办学水平和教师的教育教学能力，从学校实际出发，最大限度地开发和利用学校自身的各种资源和潜力，推动教师主动学习，自我完善，自我发展，建设一支师德高尚，素质优秀，业务精良的科研型、创新型教师队伍，促进学校的全面、整体发展。

2、培训思路

确立“人人为本，科研兴校，理念治校，质量立校。”的思路。把过去的工作加以改进，把教研活动的形式和方法作大胆的创新。

三、主要工作

（一）、狠抓学习与交流

针对教师的理论功底还很薄弱的现状，工作中，我们采取了如下形式进行学习。

1、形式上集体学习和个人学习相结合，理论学习，培训与课堂教学实践相结合。

2、内容上除学习外，还要求教师有针对性地学习新的教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法。

3、加强教师之间的交流，利用教研活动经常组织教师对新教育教学理念和新的教法进行交流，共同解决课堂教学中的困惑。交流有针对性，时效性，督促教师学习和自觉运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提升教师教学水平。事实证明，通过学习，教师各方面素质都有了提高。

4、倡导教师撰写学术论文，积极鼓励教师参加业务进修，自我提高培训，本学期我镇小学有多位老师在校本教研活动中得到提升，撰写的相关论文获得省师陶杯论文大奖。

（二）注重听、评课。

以教师“认真备好每一节课，上好每一节课。”为宗旨，组织教师有计划，有条理地进行了备课、上课。有效推进道德课堂顺利进行。

1、狠抓集体备课：

①教师集体备课前，必须做到熟悉教材，熟悉学生，做到“四结合”，即理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。

②集体备课以年级组为单位，进行备课、听课活动，坚持每周集体备课制度，各教研组长、年级组长负责，分科分组定内容学习、备

课，针对比较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教学质量的目的。

2、加强常规听课

鼓励教师多出精品课，认真备好、上好每一节课，规定每位教师每学期听课不少于10节，中层领导每学期听课不少于15节，听课后注意评课，同时实实在在，针对课堂中出现的难点，重点问题进行评析，且(请关注：)做好了记录。

3、指导课后评课

对于每一节课，每一个做课教师来说，只听不评达不到提高的效果，所以，指导教师确实，有效地，实事求事地进行评课，并提出建设性意见，导向性建议。并做好记录，以达到共同进步，共同提高的目的。

四、组织保证，措施到位

为了使教研活动的开展得到保证，行政领导要主动配合教研组

长，督促和指导教师积极开展教学研究活动，以保证教研活动顺利有效的开展。一学期下来，我们坚持了每2周一次教研活动，收效很大。

五、总结经验，稳步发展

在今后的教学过程中，我校会在上级领导的正确指导下，不断总结经验，使校本教研工作更上台阶。

塘坝乡四塘小学

2014-7-3

第四篇：2014-2014第一学期校本教研工作计划

校本教研工作计划

大良镇初级中学

2014.9

校本教研工作计划

一、指导思想：

以提高教师业务水平为目的，以促进学生发展为宗旨，以新课程理念为先导，以信息技术与学科课程整合为抓手，向高效课堂迈进，形成切合校情的教学特色。

二、工作目标：

1、以教研促教学，煅造一支业务精良的教师队伍。

2、以学科课题研究为内容，以信息技术与学科课程整合研究为重点，开展新型教学模式的应用研究，进一步提高课堂的教学效率。

3、形成校、组、个人三位一体的教研网络，使教研活动常态化、系统化。

4、充分发挥教研的作用，实现从实效课堂向高效课堂的迈进。

5、形成完善的教研制度，以研促教，以评促改，实现教研活动的规范管理。

三、具体措施

1、建立校本教研领导小组，明确分工，各负其责，落实责任。

2、继续强化教师的信息技术应用水平，通过专题培训、信息技术应用技能赛的方式，使全体教师在已有信息技术应用水平再上新的台阶。力争每个学科都有名师，都有与信息技术整合的示范课、精品课，并逐步形成所在学科独有的特色。 3、充分发挥教研组长的帮带作用。本学期将采取一帮一、结对拜师的方式，发挥教研组长的职能，帮助青年教师从知识结构到重点把

握，乃至课堂结构设计、信息技术使用等方面加以指导，从备好、讲好、评好一节课入手，促提升、促发展，使青年教师尽快成长起来，尽快成为教学骨干。教研组长要结合教学实际，确定好帮扶内容，做好帮扶计划，按计划组织活动。学期末，学校以说课、讲课比赛的形式，对结对教师进行评估验收，并对获得优胜的结对教师予以物质和精神上的奖励。

4、在教研活动中为教师搭建展示的平台，为教师提供展示个人能力的舞台。本学期的教研活动中，每位教师都要精心准备一节体现最高水平的课，授课中必须体现出新课程理念，以信息技术手段激发兴趣、面向全体，体现精讲多练的思想，从常态课入手，提高课堂的实效性，尽快改变个别教师课堂教学结构松散、效率低下的弊病。

5、在教研活动中体现“大教研”的理念，改变以往以单一学科为中心的教研模式，所有学科都要加强教学过程和方法的研究，加强学科间相互渗透与整合；充分发挥集体的智慧，同学科组教师要在深入了解教材的基础上，协助讲课教师备课，共同设计教学环节，集思广益、取长补短、共同提高。

6、加强课题研究工作的管理，在课题研究中拓宽眼界，增长才干。及时总结研究心得，搜集各种研究数据和佐证材料，结合实际、脚踏实地开展课题研究。各课题组要在本学期普听课的基础上，按每年级每学科推出高水平的展示课1-2节，在学校进行展示并为教办组织的镇级优秀课评选做准备。

7、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈和考核工作，确保

教研工作落到实处，收到实效。学期末每位教师写一篇深刻的教学反思。学校要求教师每上完一节课后都要有教学反思，年终上交一篇自己认为最好的教学反思。继续在教师中深入开展“六个一”活动：转化一名学困生；写一手规范字；自制一个教学课件；讲一节公开课；编写一篇优质教案；撰写一篇优质论文。

8、抓好毕业班学科教研，根据中考复习精神，注重中考知识点的把握，增强复习的针对性、实效性，提高复习效果。

附：时间安排

九月：

1、制定学校教研工作计划

2、教研组长动员会，各学科制定教研计划

3、各学科组召开教师会

4、学习委专题会

5、上报学籍

6、教师新教材培训

7、教师结对仪式

8、各年级月检测及检测情况分析会

十月：

1、学习委培训会

2、各课题组专题会，收集研究数据，整理研究心得

3、各教研组组织本学科教师开展“说、上、评”课活动。

4、各课题组阶段研究工作总结

十一月：

1、期中检测及检测分析

2、青年教师教学技能展示

3、各学科组上报教师讲课结果

十二月：

1、教案、作业展评活动

2、论文评选

二零一四一月：

1、学期校本教研工作总结

2、期末复习

3、期末考试

第五篇：2014-2014年度第一学期校本教研工作计划

2014-2014年度第一学期前屯联校

校本教研工作计划

为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。为贯彻执行上级教育部门关于加强校本教研的指示精神，结合我校实际情况，特制定我校校本教研的工作计划。

一 . 指导思想

以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、校本教研目标

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

三、校本教研领导管理机构

校长是学校校本教研与校本培训制度建设的第一责任人，是学校校本教研与培训的组织者与领导者。

组长：薛树江（校长）

副组长：梁希成

成员：崔海英、褚静超、栗翠红

四、校本教研形式

1、每周科组校本教研活动。

校本教研活动时间定为单周三下午第三节，领导一定要到位，注意将出勤情况及发现不足问题汇报校长；科组长要规划好内容，有组织、有安排、有记录（按科组活动登记表记录有关内容，有过程性材料如活动安排、教案、讲稿、活动总结等）。力求群体教研活动有实效。

2、积极开展课堂教研活动。以教研组为单位，每两周一次，按照“说课—授课—评课”的方式进行，科长要组织好听课评课，评课要当天完成，做到每次教研活动都有成效。每个教师每期都要上好一堂公开课。

3、各教研组可根据实际开展各种比赛或活动。结合国庆节、元旦等节日，语文科组将开展作文竞赛、诵读默写、演讲、书画等比赛，数学科组将在八年级开展数学竞赛，英语科组将开展英语口语比赛等多种形式的学习比赛活动。体艺科组要开展一些有益的文体活动，段考后进行早操比赛。丰富学生的文化生活，激发学生的学习兴趣，提高学校的整体活力。

4、开展课题研究。各科组立足校本，结合教研室的布臵，开展课题研究。语文科继续进行读写结合课题。每个教师每学年要撰写一篇教学经验论文。1

5、各科组有计划开展专业理论学习、专业知识学习。研究新课程改革，转变教学观念，同时要求每位教师都能立足校本，注重教学质效的提高，多钻研，多反思，逐步提高教学水平及专业素养。要求科组开展专业解题学习、研究，要求每个教师每课教后认真撰写教学后记。提倡教师撰写“我的教育故事”等叙事式的教育随笔。

6、备课组对教师教研活动情况进行登记考核。教务处对教研组的工作进行督查。本学期开展先进教研组评选活动。

五 、具体实施计划与措施

总体思路： 突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。 一个中心：以教师专业化水平不断提高为中心。

两个转变：教育观念与教学行为的转变。

三个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推广相结合。

（ 一）依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。

教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省，思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段：即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教研的主人。教师每月进行一次常规教学自我评价，一次教学案例剖析。由教研组进行检查评价。

（二）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长。教师之间的合作不是简单的以继承为特征的”传、帮、带”，而是以反思为基础的组织结构创新，基本形式有：

1、 交谈、讨论。每组单周教研活动，双周集体备课，围绕教学中存在的具体问题（问题可由组长提出，也可由其他教师提出）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教研组长做好记录。教研组长每周检查记录并评价。通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。

2、 协作：教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神，群策群力，大家共同研究、探讨，发挥集体的智慧。

3、 帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

（三）立足校本培训，聘请专业人员进行指导、讲座。

做到每学期举办一次全校教师教育理论讲座；每月一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，

必须是科学的教育理论，必须与教学实际相结合。在学习管理上实现两有一查，有学习笔记、有心得体会，期末检查考核,成绩记入教师档案。

校本研究是围绕“本校”的事实和问题进行的，然而，在开发和研究方面它却不能完全局限于校内的力量。一般情况下，如果没有专业人员的参与，校本研究往往会形成同水平的重复而迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，在学校条件许可的情况下，可以利用假期或双休时间，聘请有关专家、学者来校讲座或播放相关的讲座录象。

（四）发挥教研组的作用，加强对教师课堂教学的指导。

教研室的人员要不断的加强自身的修养与提高，和教师一起总结，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研人员要深入学科教研组活动，参与集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动学校的校本教研工作。

（五）改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。

备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则，不搞形式主义，不把有限的时期浪费在“抄录”、“摘编”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。教师应把教案变为课堂教学设计，在具体设计中，一般应把握：

① 目标导引与内容； ② 找准五点：重点、难点、空白点、德育点、创新点； ③教学策略； ④ 提供信息、点拨指导或启发讲解； ⑤学生自主学习、探究，自我体验； ⑥互助合作； ⑦ 巩固与创新性应用； ⑧ 媒体应用； ⑨ 反思小结； ⑩ 研究性学习、体验性作业。

（ 六）实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。

学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点 , 教学中存在的问题，学期初制定教研课题，写出实施方案，期末写出阶段总结和研究论文。教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导，随时和实验教师研讨交流。

（七）开发校本课程，上好综合实践活动课

1 、校本课程的开发作为教研活动的一项重要内容。根据学科的特点，结合学生的实际，每个学科教研组开发 2 门以上的校本课程，并写出实施方案，由教研室负责审批，予以实施。

2、充分利用学校各种资源，开发校本课程。

3、将传统的学校兴趣活动和活动课，有机地转化为学校的综合实践活动课程。

(八)建立和健全激励机制

每学期末对各教研组开展校本教研与培训的情况进行检查评比，结论记入教师继续教育档案，表彰开展校本教研与培训的先进教研组和个人。