第一篇：幼儿学习心得
学《弟子规》的体会
185班冯娜
《弟子规》它是古代圣贤的智慧结晶，它以天昼的思想指引人们在茫茫的历史长河中前进，是教育我们养成忠厚穷风的最佳读物，如果你去认真的阅读，真正的去了解《弟子规》中的含义，它可以给你带来意想不到的收获。下边是我读完《弟子规》后的点滴体会。
我们生活在这个美好的世界，品行不是生来具有的，而是要我们去不断的莫索。去探究去学习，去培养。而《弟子规》就是教我们如何端正品德，如何去孝敬父母。它其中包括：孝、悌、礼、仁、忠等到。
孝！其实每个人都知道他的含义，但是又有谁做到了“父母呼”应勿缓“父母命”“行勿懒”??呢？在这之前我没有做到。可是从现在开始，从我读完《弟子规》的“入则孝”后我学会了怎样去孝敬父母，即使他们对我们百依百顺，照顾到家，我想得到的东西，想法设法地满足我。 我还觉得是他们应该做的，这样真的对吗？我学完《弟子规》后仔细的想了很多??这样我怎么能对得住苦养我们成年的父母呢？所以我在《弟子规》中学习到对父母的教诲要恭敬地聆，对父母的责备，要顺从地接受。
悌！是指兄弟姐妹的关系，就是在社会上与人想处，要能够像在家庭一样顺从长上。善事兄长。爱护弟妹，就像《弟子规》中的：史道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。
《弟子规》教会我们好多的东西，让我们慢慢品出其中的真谛，潜移默化。从小养成好的吕行，为以后健康成长定良好的基础。这也是我最大的收益。
因“它”而改变
185班李慧
《弟子规》早在两千多年前就早已家喻户晓，而如今还是那么的重要。《弟子规》教结了人们做人做事的基本，让他们懂礼貌、讲孝道，教他们的品德??，都是多么珍贵的东西。学了《弟子规》我也从中领悟到了什么也改变了什么??。
“见人恶，即内省，有帽改，无加警”。从中我明白了看到别人的恶行，要立刻反省自己，如果发现自己也有，就要马上改正，如果没有，也要引起警惕，防止自己犯同样的过错，在原先，我看到了别人的恶行，也不会提高警惕，更不反省自己，而那恶行的习惯就像病魔一样传染给了我，而我犯了错误还知悔改，自己还认为小孩子吗？儿点错误有什么大不了，不了《弟子规》我改变了，变得看到别人的恶行，就会提高警惕，犯错误码率后，反省自己，知错就改，有时，看了别人的恶行，还劝说让他慢慢改正，记得学了《弟子规》后，一个同学不知悔改，还是经常犯错，还被老师叫到了办公室。事后他哭了，他还跟我说：“我很想改，可总是改不了”。后来经过我的诉说他改正了。看，这就是《弟子规》的作用，可以使人改邪归正。
我喜欢读它，因为读了它总能使我的坏毛病改正，让别人称赞我。
“朝起早，夜眠迟。老易至，惜此时”让我明白，光阴似箭，日月如梭。时光是不会等人的，而这句话是要告诉我们清晨要早起，晚上要迟睡。人的一生很短暂，转眼间从少年就到了老年，所以每个人都要珍惜此刻的宝贵时光，很多老人在少年时不懂得珍惜，到老了却只有感叹惋惜，不过现在年少的我因“它”而变了我的思想。在以前我学习很差，也不懂的学习，每次考试成绩总是不及格，总是挨父母的批评，和父母老师有逆反心里。《弟子规》改变了我。现在我懂的珍惜了。我变得很乖，很听父母老师的话。学习也有了上进心，经常去请教老师，老师也对我有了好感。期末考试中我考得了好成绩，老师在班里特别表扬了我，回到家里爸爸妈妈也夸奖了我。
人生就像一场戏，当你唱完了这场戏，不管唱的怎样，你的一生也过去了。人生就像一幅画，当你画完了这幅画，你的人生也走完了。但《弟子规》会让你人生的那场戏唱出动听悦耳的音乐，会让你那幅人生的画，画出你人生的灿烂。
啊《弟子规》我喜欢你，是你改变了我的思想，让我走向光明，《弟子规》使每个人受益非浅，让第个人终身受益不尽。
心中的明灯
185班孙丽娜
同学们都在读《弟子规》，所以我也就跟着看。读了之后，我才渐渐的感悟各明白了弟子规的意思。我也猛然发现，原来做人也有许多规则，因此，想做一个受人尊敬的人就得守规矩。有礼貌，尊敬老人，爱护小孩，又要守信用。我读后的感受就是下面的了。
首先是入则孝，这里教育我们孝敬父母和亲人。所以，他们所做的一切都是为了我们。无论如何，我们都应听从他们的教诲。不管他们爱不爱我们，我们都要用我们的真心去爱父母。是父母养育了我们。因此，我们不能忘记父母的养育之恩。弟子规里有说：“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”。它的意思是不管父母爱不爱我们，我们都要尽到做人的孝道。古人云：“百善孝为先”吗！
其次是出则悌，它是告诉我们怎样和别人相处，比如：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”意思是，兄弟朋友要相互尊生，要和睦，如果不和睦，父母就要为我们操心，所以和兄弟和睦，就等于是孝敬父母了。所以我们一定要和兄弟姐妹和睦相处，这样我们的父母看了才会从心里面为我们感到高兴。我们也会变得更快乐。
谨也告诉我们在生活中做任何事，都要谨慎。俗话说：“没有规则，不成方圆”，穿衣服要系钮扣，要整洁白，还要符合自己的身份。 人不要自私，要大方。不计较小事，这样人会变得更快乐， 俗话说：“人不完人嘛！只要尽量做好我们应该做的事，至于别人怎么说，那 就是他们的事了。
我已经知道做人、做事的道理。可光知道还不行，还要学会去怎么做。我们更要学会怎样学习。我们对于别人的优点要“取其精华”。该学的学，不该学就不学。
啊！《弟子规》，你似一盏明灯，引领我走向光明。
我变了
185班王继琼
上个学期，我好好学习了《弟子规》，《弟子规》里教我们许多良好的习惯、品德、对我们与人、亲友社会交往培良好品质有很大帮助，在学习《弟子规》过程中，令我最深的一句是“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起“。
当我读到这一句时，对这句中的“心眼口，信皆要，方读此，勿慕披，此未终，彼勿起”！不怎么明白，于是便好奇的翻开解读。读书的书法要注意三到，就是信道，眼道，口到这三到要实实在在做到，读书正在读这一段就不要到哪一段，这段还未读完不要应为没有兴趣，失去好奇心，就跳到另一段而东翻西阅，比如写信来，按部就班地读完，读书要有规范，读一本书或一门功课，要有比较宽裕的期限，但是不因为时间多佘，等期限到了才开始用功，一急之下反而耽误事情，所以一规划好就要开始赶紧用功，原来是这意思，看来《弟子规》中的文言文字虽少，但表达意思很深奥，值得我们去学习，探究里面丰富多彩人生哲理。
平时，我在写作业时时常分散注意力，一会玩笔，一会喝水，一会想别的事，记得有一次，我汗流浃背地走回家，喝了水，吃了东西就急忙打开语文卷做阅读题，没有他仔细看原文，草草地看了题目，盲目把答案写下来，结果第二天老师批改完后发下来，我打开本子上面写着三个鲜红而又醒目的字，“看原文”我只好仔细读原文，找到了，找到了就是这句，我高兴地说：“看来只有认真仔细理解，思考才能每一件事做好，做完美”。 《弟子规》里还有许多规矩等着，我们去学习、去理解理、去体会。
《弟子规》里这些规矩看似平常无奇，但做起来却不容易，如果我们认真去实践，给父母的快乐是无限的，给自己带来收获是巨大的，所以，我们从小就要养成好的言行举止，生活习惯，学习习惯，将来一定会有令人意想不到的成就。
第二篇：幼儿学习心得
《3---6儿童学习与发展指南》
----学习心得
2014年10月9日中华人民共和国教育部颁布了《3---6儿童学习与发展指南》，通过集中学习和自学我对《指南》有了一些初步的理解：
首先，我们应该明确《指南》不是标准是导向，它从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
其次，学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域）应该并且可能达到的发展结果的期望，目标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具体表现。
最后，每个子领域都由学习与发展目标和教育建议两部分组成，所制定的学习与发展目标都是各年龄的典型表现，而每一个教育建议里又都有一个核心建议。例如：健康领域，（一）身心状况方面，在学习与发展中分别给出了3-4岁、4-5岁、5-6岁各年龄段的幼儿身高体重的参考数据让教师和家长在对比的过程中了解孩子体态、形态的发展。三个子领域教育建议的核心建议分别是：（1）、营养+运动=健康的孩子。（2）、和谐的师生关系。
（3）、提供多种户外材料、多种自主运动形式。
通过学习我还逐步(请继续关注)理解了《指南》与《纲要》的区别：《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是有区别的，不能相互替代。例如：《指南》的针对对象是老师和家长，而《纲要》的对象则是老师。不能把《指南》简单地看做是《纲要》的
细化。《指南》的实施将推进《纲要》的深入贯彻落实。二者共同促进我国幼教事业的科学发展。
除此之外我还获得了以下两方面的感悟：一、尊重幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。充分保护期好奇心和学习兴趣，创造丰富的教育环境，合理安排一日生活最大限度的支持和满足幼儿，通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。解读幼儿的学习特点和发展规律，协调好当下的快乐和未来的准备，在学中玩，在做中学能够实现孩子既体验到当下的快乐又能体现收获。良好的幼儿园教育是能让孩子积极主动的投入其中，主动去塑造自己的精神成长。二、关注幼儿身心全面和谐发展，要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面发展。解读全面发展，成年人年龄越大可能性越小，而在幼儿越小可能性越多。因此在幼儿园的教育中要为幼儿创造丰富的成长环境，不能让特长班在发展孩子一方面的同时封闭了孩子未来多方面发展的可能性。
以上是学习《指南》后的一些心得，当然《指南》的深刻内涵和精髓所在还有待在边实践边钻研的过程中体会。
第三篇：幼儿教师学习心得
幼儿教师学习心得
首先，我非常感谢领导给我这次去揭阳新星幼儿园参观学习的机会。这次的学习，虽然我并不能够将所学的内容全部吸收消化，但我还是很受益匪浅，现将点滴体会总结如下：
一． 西游记的启发：以身作则
在我还没有经过这一次的学习之前，我所定义的以身作则是，作为孩子的老师，应该在孩子的面前以身作则，树立好榜样。熟不知，在我的这份岗位上也得以身作则。作为组长，要带领好其他班级，在自己的班里更要自觉自发地将一切事务处理好，做好。自己带头做好，才有资格去说，去引领好其他班级，树立榜样。
二． 换位思考
我身为员工，少不了的就是抱怨领导，却没有站在领导的立场想一想。我想到的就是自己怎样怎样，原来，换位思考，站在别人的立场想一想，才知道别人难处。 以后，我会反思自己，多站在别人的立场想一想。
三． 团结的重要性
幼儿园是个团队，要使儿园发展得更好，我作为其中的一员，就应该发挥优势，发挥特长，尤其能够利用自身的优势无私地支持他人，帮组他人；要善于团结那些与自己意见不同的人，共同把事做得更好。
通过这一次的学习，我更加坚定了自己从事幼儿教育，也让我体会到要不断地学习，不断的总结，才会有收获，有进步。我会把这次所学的知识积极地运用在我的岗位上。 詹琳琳
2014-3-31
第四篇：幼儿指南学习心得
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得
——和孩子共成长
近阶段,学习了教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》,我业余细细地品读了一番,对《指南》有了进一步的了解和认识,下面谈谈我的一些心得体会:
一、《指南》是一本师幼的"成长册"
正如《指南》的"说明"中所说,《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,每个领域幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面,每个方面由学习与发展、教育建议两组成.《指南》中对幼儿的能力发展的并随随便便的,有些语句意义相近,在数字或言语上的界定却详细规范了,如在动作发展中规定3~4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4~5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5~6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右,小小的数字不同,却是根据幼儿的年龄特点层层递进的,正体现了不同年龄阶段孩子的能力发展差异,而也正是小小数字上的差异,让教师如何幼儿年龄特点制定教学计划,的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长.
幼儿的成长离不开教师的,教师的成长离不开专业知识的引领,有了《指南》中更详细的标准划分,教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解,对教师的工作有积极有效的作用,也让教师更快地在工作中成长.
二、《指南》是一本详实温馨的"备忘录"
《指南》中的学习与发展分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段对幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展,列举了能够帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法.
让我最印象的是每个领域中的教育建议,如"鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼 1
儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会"、"和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美"、“利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿共同观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等"、"注意语言文明,为幼儿表率"等等,这些教育建议每一个都很详实有效,且关注到了各个方面的细节和注意点,但建议却一点也不显得多余或杂乱,每一条都是工作中着实可行的,可操作性非常强.这本"备忘录"中的个"温馨小提示",将为如何地在工作中实践,做更详细的指引.
三、《指南》是一本强调自主的"经验集"
在《指南》划分的几个领域中,并没有刻意强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的发展,更关注幼儿健康、心理、社会交往、生活能力、学习习惯等的综合培养,也更强调"自主"二字.如"支持幼儿自发的观察活动,对其表示赞赏和支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题,或为自己的想法收集证据,如想知道院子里有多少种植物,可以实地调查"、"幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体决定"、"鼓励幼儿尝试设计有规律的花边图案,创编有规律的动作,或者按某种规律搭建活动"等等,《指南》像是一位经验老道的学者,将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上,还根据不同的领域给出了的有效的引导方法,"鼓励"、"支持"、"和幼儿一起"的字眼随页都可看到,让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来,幼儿的思维需要发散,教师的教育也需要发散,《指南》让我看到了教育的无限性.
现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的,要想摆脱"填鸭式"的教育,想让孩子真正学习的主人、班级的主人,相信在《指南》中就能够找到答案.
或许我对《指南》的解读还不够深入,还比较片面,但"路漫漫其修远兮",我会在今后的教育工作中反思、实践,将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中,为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持,和孩子共成长！
第五篇：幼儿珠心算学习心得
珠心算学习心得
吴姝漫从9月份开始学习珠心算，每个星期上两次课。虽然只有短短的半年时间，但现在对于三位数的直加直减，以及100以内的加减法，她都能较好地掌握。在此感谢周老师悉心的教育和付出，女儿学习了珠心算后有以下几个方面的变化：
1、 自信心逐渐增强
乐乐学习了珠心算以后，在老师的倾心教育和家长的鼓励下越来越自信。我们在孩子学习珠心算上往往都是从最简单的入手，培养她成功的自信心，再慢慢地增加难度，女儿的每一次成功都会赢得我们由衷的赞叹和鼓励，女儿自信心越来越强，学习珠心算的兴趣也越来越浓了。
2、 注意力有所集中
乐乐在学习珠心算之前，注意力不集中，好动坐不住，还有点马虎，学习的东西记不住。学习珠心算后，乐乐居然能专心致志地学习，嘴里还不停的念着数字，小手不停地拨弄着算盘，既动又静，小宝贝的注意力变逐渐集中起来，培养了女儿动则活跃、静则专注的良好学习习惯。
3、 激发了孩子学习的兴趣
首先我们让乐乐把算盘当玩具。我们对乐乐介绍算盘时就对她说：算盘既是教具，又是学具，也是玩具。当她接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，女儿对珠心算
学习越来越感兴趣，在我们的鼓励和赞赏下对别的方面的学习也越来越有兴趣了。
4、 非智力因素的培养
珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导孩子进行实际的双手操作，使孩子通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进了孩子左右脑平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求孩子眼耳手口共同参与，有效地培养孩子记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。女儿学习珠心算2~3个月后，数学的能力明显提高，对数字比较敏感。
乐乐对珠心算的一些直加直减口诀还不是特别熟练，需要不断的练习来进一步巩固，希望老师能够多安排一些这样的练习机会。看着女儿越来越喜欢学习珠心算，一天天的进步，作为家长我由衷的感到欣慰，真的十分感谢珠心算带给女儿的这些变化。
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