世上万物，皆属身外，唯有一样东西，却能够点点浸透肌肤，融入血骨，让你耳聪目明，心高志远，这就是读书。最近，我在网络上读了一本名叫《二十世纪图书馆与文化名人》，使我受益匪浅。
这本书讲了许多在历史长河里熠熠生辉的名人故事，有医林圣手——李时珍冒险捉白花蛇，有文学大师——徐文长巧端汤面碗，有丹青妙手——齐白石学做木匠，他们都给予我
精神的财富。但其中令我最难以忘怀的还是《冰心牛刀小试》这个故事。故事主要讲了冰心童年时代很爱看书，当小冰心在书海里遨游时，她就开始编织自己的幻想，用稚嫩的小手拿起笔来，写起了小说。可由于年纪小词汇量不多，词总是重复使用，冰心伤心极了，但还是继续到别人的小说里磨炼去了，终于经过不懈的点滴积累，才使日后冰心文思泉涌。
啊！人身就是一个不断成长的过程，由无知到深沉，由幼稚到成熟，当我们开始“第一次”的尝试时，就免不了会品尝失败的苦味，然而若没有“第一次”的积累，我们又怎么会尝到成功的甘甜呢？在学习上我总是不能持之以恒，一旦第一次失败就气馁不做了。就拿我写字来说吧，一开始我的字不怎么样，每当看见我们班其他同学在黑板上写的字刚劲有力，又有笔锋，我只有羡慕的份，幻想着哪一天自己也能写出那么漂亮的字。于是我便准备练字，我先打算每天练字十五分钟，一开始还能兴趣浓厚不停地练，可练着练着就开始厌烦了，便把笔一丢不练了。结果字一点进展也没有，现在想起来真是惭愧极了，和冰心真是天壤之别。
听了我从故事中领悟的道理，你一定恍然大悟，原来读书有这么多的好处！天下风光在于读书，让我们多渠道去读书吧！让我们去感受书中的精神财富吧！
我叫小宇，爸爸给我取这个名字就是为了让我遇事要冷静，学会思考，可我却正好相反，这使爸爸、妈妈十分苦恼。为此，爸爸经常教育我，要我学会思考，长大了才能在社会上独立生根。
以前，我在学校里，同学们哪里不舒服，或者发生了纠纷，我身为中队长，不能不闻不问，但走上前去，又不知从何说起，不经过大脑的思考，就认为没有办法解决问题，最后还是老师解的围。每次回家我把事情告诉爸爸妈妈，他们教育我要冷静，不能慌慌张张，关键是要静下心来思考，当时我点点头，点头再点头，但是总是记不到心里去。
我还有一个最大的毛病，做事喜欢依赖别人，比如做题目，一道简单的奥数题摆在我面前，我会看都不看就叫：“爸爸，这一道题我不会做，你来一下！”爸爸走过来一看，正是我上奥数课学过的类型，马上板起脸来问：“这类型的题目你学过吗？”我仔细一瞧，呵，真是我学过的类型，小声回答：“学过。”爸爸又换一种语气：“叶子，不是我不帮你，你要学会独立思考，不要成天依赖别人。”我惭愧地低下了头。
人们常说，大脑因为思考才变得聪灵，人因为思考才变得睿智。我的大脑就像一台机器，要想让它运转得飞快，就要经常思考，学会思考。否则就会生锈，转不动了。我可不想这样，从今天开始，我要学会思考，长大成为有用的人才。
发掘个体思维在社会性问题中的点滴作用，正确且充分地运用逻辑思辨，使思考积小流，在社会中成江海，是人生而为人的终极过程。
“独立思考”是理性思维的一种载体，其重要性与对人精神、思维结构的培养作用不言而喻，可对“独立思考”本身的思辨，即再思考，却常被忽视。
24来分析一下现代社会中人类的思考进程。随着虚拟化符号、信息技术日渐主导人们的生活，大量冗杂的信息便替代了大脑思考，我们不愿去深究事理，我们无须理解《三国演义》中讲什么“浪花淘尽英雄”，而是要他告诉我们故事结局；无须体会《红楼梦》中讲什么“还泪祭花”，只求知道人物最终命运。集体性的思维贫瘠，最终造成了独立思考的对立面—集体思考。
集体思考长久以来被世人诟病的原因，想必是其从众所带来的思维片面化与同质化。个体“灵性”丧失，逻辑链与思辨性趋于单一。一个负面的热点出现，必成为众矢之的，缺少有人去关心事件背后的隐情与深层原因，人性就在热火朝天中泯灭，灵性窒息。
因此，推崇独立思考，被认为是文学界的首要任务。社会各界都出现了双眼透彻、主张对事物秉持自我理性批判的人士，于是人们开始关注那些意义深刻的作品，于鲜活文字中找回那个被遗忘许久的孤独、深邃的灵魂。独立思考便在各方努力的影响下，渐渐有了生气。
开始有人关注曾几何时被雾霾笼罩的苍穹，开始有人关注到严重而又沉默的校园暴力，开始有人关注到不幸发生的背后自私自利的人性·····独立思考下的现代化困境，如雨后春笋般，逐渐进入每个人的视野，民众这块“土壤”，也逐渐苏醒起来，善意涌现，洞察百态。
久而久之，人们接受了独立思考，但是，却止步于独立思考，或者说，过度地独立思考使人们无法再思考“独立思考”本身。事件发生了，各种理论在网络平台上大行其道，人人都成了“无形的他者”，引经据典、各式名言层出不穷。弗洛姆在《禅宗与精神分析》中说道：“人追逐理性主义，已到了使理性主义变得完全非理性的地步。”鲁迅曾讲述“天才与民众”，如果过去的民众“土壤”是贫瘠的，那么现在的“土壤”便是营养过剩。盲目的独立思考、过度的作品解读引发了新一阶段的“集体迷失”。他们正如普柏所说，“持续地读个不停，但自己的书却从没有人读”。我们忽略了自我性灵在独自思考中的重要性，一味地去崇拜、去引用，最终无法进行二次思考。
对“独立思考”的再思考，是继“独立思考”达成后，人们更深一层次的思考目的。其实，这也不能说是一个目的，而应该是一个过程，一个探寻自我价值与追问社会意义的过程。发掘个体思维在社会性问题中的点滴作用，正确且充分地运用逻辑思辨，使思考积小流，在社会中成江海，是人生而为人的终极过程。要用一种纵使“道阻且长”，吾将“溯洄从之”的态度去独立思考，要用一种植根于内心的“不问收获，但问耕耘”的态度去进行独立思考的再思考，因为这种意识，是支撑起整个社会的有力骨架。
有一些人总爱评判一些文章或者书籍是鸡汤文，然后总有一种高高至上的态度，对它们总有一丝不屑。
原本我也是会受这样的评论所影响，尤其是在要开启一本新书阅读之前，如若看到有人这般评价，就莫名地也戴上了这样的有色眼镜去看它，然后也会有些居高临下之感。但总觉得似乎有一些不太对，总觉得自己心里还有不同的看法。
也是渐渐地提升了阅读量，看多了不同的评判之后，忽地明白，自己应该有自己独特的标准，犹如一把标尺，是独属于自己的，不能直接被他人牵着鼻子走。
同样的一般文章，在有些人眼中，属于鸡汤文，在另一些眼中，则是其为励志的文字。而同样是鸡汤文，有的人觉得只是清淡寡味，没啥营养，甚至有点腻味了；可有些人却从中品出了不同的滋味，更是感受到了浓厚的营养且让它为自己所吸收，变成了强壮自己的力量。
有了这样的想法之后，我不再只是一昧地从他们的评价中去挑选自己所要阅读的书，而是带有自己的独立思考，想着它对自己个人的作用。同样的一段文字，可能他人只是随意瞥过，但可能在你心中就会有不同的触动。
学会选择，培养独立思考的能力，而非随波逐流。
我是老师办公室的常客。每每下课铃一响，我便抄起作业本就向那里飞奔。进门后便“鸟瞰全局”，锁定已在座位上的老师，以逆时针顺序：数学、语文、英语、化学……光顾每一位老师，向他们询问我发现的或者不懂的问题。老师们都会对如此不懂就问、积极主动的我赞许不已，我也乐此不彼，把不懂的问题弄清楚会让纠结的心变得舒坦。
小高考复习期间，我下决心要在化学上冲“A”。下了很大的功夫，但成绩并不如意，又是一个89分，90分的“A”总是与我擦肩而过。为什么前面基础题能做全对的我一遇到稍难的题目就不知所措了？究竟功夫差在哪？我沮丧地订正着试卷，最后一道大题光是题目就足足占据了一面纸，我在这排山倒海的气势面前倍感心虚。算了吧，没空再想了，待会还有几百道题等我去做呢，直接去问老师吧，边听边思考就行了。
化学陆老师就在办公室里，我上前去请教这道题。她面带微笑地为我解答，她并没有从前面开始讲，而是挑重点思路讲解，她让还没怎么看过题目的我听得云里雾里。“听懂了吗？”她问，“嗯——”我硬着头皮随声应和道。“好，那你告诉我铜析出了多少？”一阵沉默后，我支支吾吾，不知怎样回答。老师的目光陡然严厉起来：“我看你根本就没听懂。”“不，不，我只是对题目有点儿……”“不熟悉，对吗？我早就发现你这个坏习惯了，你每次题目都不肯耐心地阅读，忽视独立思考，只求老师告诉你，那么，考场上谁告诉你啊？”她把试卷退给我，“回去想想，实在想不出再来！”全办公室老师的目光全都投射到我身上，我羞愧不已，无地自容，垂头丧气地离开了办公室。
怅然若失的我努力克制住自己的焦躁，静下心来，拿起试卷，从第一个字读起，画出每一个关键词，尽量挖掘出每一道方程式，代入每一个数据，不知不觉地草稿纸已经写满了。正在这时，答案已经自然地从繁杂的密林中钻出，我倍感欣喜。我再次找到老师，“陆老师，您听听我讲得对不对……”此时此刻，思路如泉涌般在已经努力钻研、水到渠成的脑海中浮现。老师满意地点了点头。我第一次品尝到了独立思考所带来的甘甜的醴泉，而那个“A”也最终在独立思考的天空中降临！
善待独立思考，不要盲目地追求浅薄的结果；善待思考，体会到学习的乐趣，做学习的主人。
下午停电，我们都在教室里做作业。可我刚学的退位减法还不熟，算起来很慢，而且算来算去总是不顺。天气又闷又热，我多想早点做完作业出去透透气啊！可是，心越着急就越慢，豆大的汗珠从我脸上滚落下来。
我想：这样做不行呀！得想其它的方法试试。最后，我先把从十位借来的“十”和减数的个位数相减，再把所得的差加上被减数的个位数，最后算十位数。这样就快多了，不一会，我就完成了所有的题目。我好高兴，我再不会为算得慢发愁了。
回到家里，爸爸知道了这件事，鼓励了我，还要我以后遇到困难都像今天一样学会想办法。他还说，只要多动脑筋，困难总会解决的。
当一个人出生的时候，就意味着他有了自己独立的思想？这不是哪个科学研究可以让人去信服的。
当胎儿在母体内发育的时候，正是胎儿思想受外界影响形成思想的关键时期。并不是只有出生后才会慢慢形成他的思想。
一个人在离开母体后，是其思想成熟及发展的阶段。他的思想形成与其母亲在怀孕内的所思所想及接触的人和事。
假设在胎儿发育的早期阶段。例如3到4个月。就可以有着良好的环境，其思想的形成就可以比较形成独立的个性。不是比较参杂的混合思想。也就是受其母亲接触的环境锁形成的大众思想。
早在一个人出生前，便有了思想发育的早期阶段。其后天（出生后）所受的影响只会涉及到其个性及行为方式、而不是思想、。
正如现在人们所进行的胎教。正是因为这个缘故吧！让胎儿在出生前形成良好的思想，独立的思想。可以防止后天不利的影响。一个人有了自己独立的思想，就不会受人蛊惑。他就会思考。
而在出生以前就有了独立思想的人，他的思考及思维方式。就一般人很难了解。他会用自己的思想和所有的学识去想，去推断这件事。对自己的影响及利害关系。
这类人有了自己独立的思想，必然会去把想法去实践，去证明思想的正确性。当一个人有了独立思想，他就不会轻易收人蛊惑。会主动去学一些对自己有用的知识和技能。从而去完善自己，使自己可以很好的去适应社会去适应人群！
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