第一篇：新班主任培训发言稿
新班主任培训发言稿
各位老师，班主任，你们好
作为一个班主任，倾注真诚的爱心，寻找教育的智慧，锤炼教育的艺术，我感动于每一份对教育的痴情与执著，让我无法不为你们执着耕耘新教育改革最前沿的举措而致敬！一个好班主任可以成就一个好班级，一个个好班级才能组成一个好学校。
班主任工作是美丽的，因为我们心灵深处有一种教育的阳光！
新学期伊始，我想送给大家几句话：
教育需要耐心地等待
教育是需要等待的。庄稼的生长有其自然规律，需等待生根、发芽、开花、结果，学生的成长也如同秧苗，需要园丁耐心的呵护和等待。每一位学生都是带着想好好学习的愿望来到校园，每位家长也对学校的教育充满期待，这种愿望是一颗火星，是学生成长的动力。然而现实中，教育就制造了无数的“差生”，为了应试的分数，不问学生基础和个性，方式方法简单，态度粗暴，语言尖刻，缺乏信任和耐心，终将浇灭学生这颗美好愿望的火星。其实我们都明白，即使我们用同样的时间、方法教授同样的知识，也不会使学生取得同样的成绩。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”。那就让我们学会等待吧，用耐心静静地等待，用宽容温暖去等待，用汗水辛勤去等待。就像农民，春日里播种，把对秋天果实累累的向往融于浇水施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中，尽管有许多果实的收获是要等到来年乃至他年的，但他们依然不恼怒，不气馁，继续默默耕耘，因为他们相信，每一粒种子都有发芽成长结果的那一天！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我们应充分相信每一个孩子都有着“进步”的愿望。学生需要这种等待，教育需要这种等待，只要我们能用师爱等待，用责任等待，用智慧等待，相信每一粒种子都能够破土而出，尽情地茁壮成长，直到长成参天大树。
教育需要满怀激情
“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”（托尔斯泰）。教育是植根于爱的，而爱是一种由衷的热情。班主任工作尤其需要热情。班级管理工作蕴含丰富的学问，也是一门奥妙无穷的艺术。中学生正处在心理和情感的“断乳”期，独立意识强，要求得到别人的承认与尊重，需要班主任热情关怀，热心帮助，感受集体的温暖。成功的班主任应该引领学生积极向上。学习的筋骨需要磨练，意志需要培养，没有一番打造怎能铸造铮铮铁骨？因此班主任在磨砺学生意志的同时培养学生正确认识自己，反省自己。著名教育家诺曼.文森特.皮尔曾说：“你的热情将会感染、激励和吸引他人，他们将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行”，所以班主任热情工作是学生学习动力的助推剂，是学生优良学习的保证。
教育需要永不放弃
苏霍姆林斯基说过这样一句话：“任何时候都不能急于作最后的绝对的结论：这个孩子无可救药了，他命该如此。一年，两年，三年，他可能一无结果，但到了时候，就有结果了”。教育是一项长期的工作，是无时无刻不在进行的，学生具备的优质品质是在反反复复的提醒、教育、引领中逐步形成的，无论何时，你都不要认为自己的教育已经成功，可以停止努力了。学生会时刻需要教师的引导，作为一名班主任最需要的就是永不放弃的精神。无论学生犯了什么错，我们都必须用理性、智慧和真诚去正面引导学生。在日常生活中，我们会面对教育管理中的各种困境，常常觉得精疲力尽、心力交瘁，常常感觉挫败感大于成就感，有的老师甚怀疑自己的教育能力，焦虑并逐渐失去耐性丧失信心，特别是在我们这样类型的生源背景中，对于班主的责任、耐心是一种考验。因此我们要坚持一种积极的态度，在挫折中坚持到底，要对问题学生有博大的爱，永不放弃是一种信念，努力不一定成功，但放弃就意味着失败，我们必须有"锲而不舍，金石可镂"的永不放弃的精神。
“太阳底下最光辉的事业”是我们的荣誉，是我们坦然人生，执着教坛，洒脱教育，怡然生活的最好写照，当我们走过青春，走过繁华，走过精彩，走过彷徨的时候，内心从容的那份安然，会让你更知足，幸福感更强！在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！
再一次感谢大家对学校工作的大力支持！祝福你们永远健康、美丽、幸福！
第二篇：2014班主任培训发言稿2
2014班主任培训会发言稿
——咸阳彩虹小学王小艳
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！本周一接到李主任安排的这个任务，压力很大。因为从 教18年了，而当班主任仅仅只有6年，和在座的年长老师比起来，阅历、经验没有你们丰富，更谈不上说教育智慧了。和年轻的老师比起来，少了一些活力和激情，我们这个年龄，正处于职业的转型期。因此，与其说是培训，倒不如说是交流。
分享一个小故事：平常心
三伏天，寺院里的草地枯黄了一大片，很难看。
小和尚看不过去，对师傅说：“师傅，快撒点种子吧！”
师傅曰：“不着急，随时。”
种子到手了，师傅对小和尚说：“去种吧。”不料，一阵风起，撒下去不少，也吹走不少。
小和尚着急地对师傅说：“师傅，好多种子都被吹飞了。”
师傅说：“没关系，吹走的净是空的，撒下去也发不了芽，随性。”刚撒完种子，这时飞来几只小鸟，在土里一阵刨食。小和尚急着对小鸟连轰带赶，然后向师傅报告说：“糟了，种子都被鸟吃了。”
师傅说：“急什么，种子多着呢，吃不完，随遇。”
半夜，一阵狂风暴雨。小和尚来到师傅房间带着哭腔对师傅说：“这下全完了，种子都被雨水冲走了。”
师傅答：“冲就冲吧，冲到哪儿都是发芽，随缘。”
几天过去了，昔日光秃秃的地上长出了许多新绿，连没有播种到的地方也有小苗探出了头。小和尚高兴地说：“师傅，快来看呐，都长出来了。”师傅却依然平静如昔地说：“应该是这样吧，随喜。”
(虽然这些都是佛道之语，但他其中蕴含的道理完全可以运用在我们的 - 1 -
教育教学之中，我们今天的教育不是选择是和教育的学生，而恰恰相反是选择适合学生的教育。因此，我们做老师、做班主任要有一颗平常心，快乐之心。)
快乐的做班主任，做快乐的班主任
快乐是一种心境，更是一种能力，尤其是快乐的做班主任，做快乐的班主任。清楚地记得，我做班主任是从05年开始的，由于以前一直带数学课，所以也就与班主任工作无缘。自从担任班主任工作以后，我才感觉到做老师如果不做班主任，那是一种缺失，更是一种遗憾。那时候，我也是忙得焦头烂额筋疲力尽，办理的大事、小事、事事亲力亲为，但孩子并不领情，心灵也很郁闷。的确，做班主任累，很累，真的很累！但在与孩子们朝夕相处、共同成长的过程中，我们努力着，辛苦着，同时也快乐着。有许多的体会和感悟想和大家分享与交流。今天，我发言的主题是《做一名快乐、幸福、智慧的班主任》。不妥之处敬请批评指正。
一、营造一个民主育人氛围，构建一个和谐的班级文化
做为班主任，力争给孩子们营造一个温馨、宽松、和富有活力的成长环境，让他们感受到班级是他们生动、活泼的乐园，他们是班级的小主人，使孩子们在愉快的氛围和环境中健康成长，形成积极向上的班风。
1、全班讨论、制定一个班规，约束、指导孩子们的一日常规。（杨晓娟、严晓霞）（见附1、附2）
2、组建班委会，培养小干部，做老师的好助手。（殷萍、王建斌） 这学期，借鉴老师们的做法，我们也通过竞选演讲、民主评议的方式产生我们新一届班委会，并明确其职责。通过3周多的锻炼培养，感觉我比以前轻松了许多，孩子们很乐于参与班级的管理。
3、班干部、值日等活动分工明确、各负其责。（金娟、杨晓娟）（见表1） 著名教育教育家魏书生就倡导民主与法治的相结合，记得闫娟丽老师
也是如此，还有梁改风老师的四爱教育也印象特别深刻。
二、细化过程管理
1、纪律严明、要求具体、才会落实到位。
“破窗原理”和“羚羊效应”可以应用在我们的班级管理中。
2、既要关爱特优生，厚爱优秀生，更要偏爱待优生和特殊学生。 “教育有情，德育无痕”是我们做教育的追求。我们坚持做到不放弃一个孩子，不抛弃一个孩子，用我们的激情和爱的智慧潜下心来育人，静下心来教育引导每一个待优生、留守儿童、单亲孩子。
（强卫战、荣爱玲、张凡 让爱不再有缺憾、金燕妮）都有很成功的教育案例。
针对学困生和问题学生需要特别关爱的这一特点，我时常将更多的机会、时间与空间留给他们自己，当他们表现出点滴进步便予以肯定与鼓励，并用小喜讯的形式写小便条告诉家长，将小小的优点放大，让它良性循环，起到星星之火可以燎原之效果。
其实，教育就是一种慢的艺术，静下心来善待我们的学生，相信会有所收获的。记得刚开始当班主任的时候，时常是手忙脚乱，有时为了一味的在追求整齐划一，会忍不住给孩子们乱发脾气，偶尔也会和家长发生不愉快。后来，经历了一些事，我从我的组长顾老师、荣老师、程老师哪里学会了与家长友好合作。
3、关注细节，及时诱导，培养学生良好行为习惯
有人说，童年就像悬挂在天空中彩虹，它因人们追逐的脚步变得迷人而绚烂，也有人说，童年更像一幅没有上色的画卷， 如果从一开始就忽略了它的颜色，那一定会成为这幅画卷的最大败笔。因此，每一个毫不起眼的细节，都影响着它的完美与否。小学生更像春天里的花朵，花丛中的露珠，稚嫩而充满活力，如果这个时候，因为我们的漫不经心、毫不在意，而忽略了它的许多细节，将会留下好多的遗憾……
因此，作为班主任，我们要与各科任老师及时沟通，加强学生良好学习、行为、品德习惯的养成。从正确的读书、写字姿势;良好的倾听、发言、
卫生、爱护公物、课前准备、文明礼貌、放学排队、上学安全、课间玩耍、课间操、眼睛保健操等方面常抓不懈。
在习惯培养方面，我向顾老师学会了目标激励法。即：根据班级实际和学校整体要求采用每周一个小目标，重点强化，按照示范——激励——监督——习惯形成的模式进行。要求孩子做到四个一样：“主课、副课一个样，课上课下一个样，老师在老师不在一个样，在家和在学校一个样。”
4、用花苞心态接纳孩子、鼓励孩子。
也许好多老师都知道著名教育家陶行知“四颗糖的故事”、“不会的时候，请举起你的右手”，目的都在于激励。在我们教育界流行一句很简单、很经典的话语“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行”。足可以说明激励有多重要，千万别伤了孩子！
我发现咱们许多老师都采用多种不同的方式对学生进行肯定、赞许、激励。或是良性的暗示、或是正面的刺激，都可以使学生获得成就感。不过在诸多的评价方式中，进行集体评价远比单个个体的评价更为实效。比如，金娟老师给孩子以小组为单位进行奖励，更能培养学生团队协作意识、促进学生间的相互帮助和共同进步，让同学之间更团结，促进学生间的均衡发展和良好班风的形成。
这学期，我在班级内实施了6人学习小组，也就是紧相邻的3排同学，按照性格差异、学习水平合理搭配，组成一个互帮学习小组。由组长负责检查、收交本组组员的作业，有困难时组内帮扶解决。（见表2）
借鉴山东潍坊的“271学习模式”。其实，有时候，关注就是一种激励。（刘永胜）也许是一个眼神或一个不经意的微笑都会让孩子感到愉悦！
5、要善于捕捉教育的最佳契机
做班主任，我们要有敏锐的“眼”，善于发现，要有续集的“手”，善捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓动；要有灵活的“脚”，善于走进学生之中，一句话，就是说班主任只要有效利用好教育的契机，就会收到意想不到的效果。
那么，教育的契机在哪呢？我认为，在开学初的那段时间里、在学生
犯错误的时候，在学校举行的各项大型活动中。。
三、家校联谊，形成教育合力
第一，定期召开家长会。
咱们可以按求按学校的统一要求召开全体家长会，也可以结合班级实际有针对性的召开班级骨干学生家长会、待优生家长会。通过友好沟通形和谐融洽的教育合力。
第二，致家长朋友们的一封信和写便条的形式。（张博云、杨晓娟、冯晓芳）
第三，个别电话，信箱交流
第四，qq群、班博互动交流。
第五，我们可以最大限度的利用家长这个群体资源，和我们一同教育好孩子。比如，我们班的文化长廊、大型活动等。践行让我们结伴健康成长德育理念。
分享：
“真教育是心心相印的活动 ，唯独从心底发出来的，才能打到心得深处”
——陶行知
也许，我们这辈子也不能成为名师，但我们可以永远保持成长的姿态；也许这辈子我们永远都是一名普普通通的老师，但我们可以用我们的激情和智慧激励更多的孩子更好的成长。
一个人走路很快，一群人走路更远。你有一个苹果，我有一个苹果，交换还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人收获两种思想。因此，让我们结伴健康成长，做做一名幸福、快乐、智慧、有成就的班主任，让生命与使命同行，让教育与幸福携手！
第三篇：班主任培训发言稿
针对在德育工作中存在的教师讲得头头是道、口干舌燥，学生听得捉摸不到、怨声载道现象，xx县二中在德育工作将“德育”具体化、细微化、可视化，将德育内容、要求不知不觉地溶化于学生生活成长过程中的一个个细节，让学生在不知不觉的细节中唤醒自身成长的自觉性。
一是重视细节，防微杜渐。 学生的生活是由一件件小事组成的，学生品德与行为的发展也是在不断地受到小事的影响。如学生偶尔目光的游离，眼神的呆滞，表情的冷漠，行为的反常等都是生命个体活动的显现，因此，教师及时关注学生这个生命个体细微的要求、情感变化，善于调节细节，用细节溶化细节。如一个轻轻的拍打，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个提醒的手势，一个幽默的小故事等，都能让学生认知的偏差及时纠正，情感的低落及时回升。
二是发现细节，润物无声。 德育是一项极其复杂而又必须采取灵活方法的理性与情感并重的工作，因为它所面对的对象不仅是时刻处于千变万化中的活生生的人，而且还是情感远大于理智，容易冲动的孩子，他们的德性形成是一个很常的“慢”过程，这个“慢”过程是由无数的生活细节累积而成的。教师要做教育的有心人，要独具一双慧眼，要有一种教育的灵感与敏感，要善于从学生生活细节中发现教育的契机，见人之所未见，发人之所未发，于看似平常的细节中见“新奇”，于无声处见“惊雷”。在学生的生活世界中，在师生的互动中，细节很多，关键是教师如何去发现，这些都是学生生活中转瞬即逝的细节，都是极好的“流星”式的教育契机。谁善于发现这些教育细节，谁就会拥有教育的成功与精彩！
三是依托细节，引发体验。德育工作应该善于依托学生生活中的细节，于细节处巧妙设计活动，将德育溶化。依托一个细节，将德育的目标与内容溶化，由此而获得的教育效果会因为“即时、入境”而更加长久！道德教育本身就是人的一种价值建构，是个体对德育影响的不断感受、积淀，进而重组经验，生成新的意义。
关注每一处细节，巧妙调节，就能让问题解决在细微处，做到防微杜渐；关注一处细节，就能于无痕处见教育，做到“随风潜入夜，润物细无声。”；关注一处细节，依托细节，巧妙设计活动，就能引发学生这一生命个体的自主体验。也只有这样，才能将德育在细节中溶化。
第四篇：2014年暑期班主任培训发言稿
2014年暑期班主任培训发言稿
各位老师好：当接到这个发言任务时，我非常诧异也很紧张，因为在座的各位有很多都是辛苦做班主任这么多年，在带班上很有自己的都到见解和经验。我从教九年，做班主任6年，这三轮我都很幸运，遇到很好的团队，很好的年级主任和班主任团队，才让我的工作感到比较轻松舒服。今天我主要是把自己这些年做班主任的一些体会讲一讲，有不当之处还望批评指正。
今天我主要从以下五个方面展开。
一、 没有爱就没有教育。
没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的。爱是教育最美的语言。世界上所有的爱都是以聚合为目的的，只有家长和老师的爱是以分离为目的的。有的老师可能会想，为什么要爱他们，非亲非故，只是工作对象罢了，或者他们那么不懂事，怎么也爱不起来，其实我想说得爱是一种心态，也可使理解为是尊重他们，尊重他们作为个体，作为他的父母他的家庭中的那份独一无二，特别是我当了母亲之后，在这点上我才有了比较深的领悟，以前只是把它当口号挂在嘴边，后来学生出现问题，我常会想自己的女儿如果这样，我会期待的班主任怎样教育她。所以，有了这种心态，在面对学生，面对出现的种种问题时，就不会很不平衡，从而因急躁而影响的自己清醒的头脑，同时，因为有这种尊重，这种关爱，在平时教育学生时，会很自然的流露出来，学生也能感受得到，从而拉进彼此之间的距离，那在做工作时也会轻松一些。把学生当人去尊重，当朋友去交流，当孩子去要求，当发展中的人去引导。在工作中要平等对待智力和能力不同的学生，学习成绩不同的学生，个性特点不同的学生，自己喜欢和不喜欢的学生。要客观的描述学生和他们的表现，不加主观判断，这样能冷静平和的看待处理问题。只有学生感受到老师的爱，才会做老师希望他需要他去做的事。正所谓亲其师信其道。刚送走这届9班我带得很辛苦，中途反复跟自己说我不能说不当班主任了，如果我在放弃他们，他们就真完了，可以想象一个班换三次班主任该是什么样子，所以我当时就把自己当耶稣来着，我是来拯救他们的来帮助他们的。两年半走下来虽然也有坎坷，但在很多老师的帮助之下，平稳过渡，奋起直追，评上文明示范班了，高考本三上线16人。令让学生在爱的传递中享受爱，在爱的班集体里学会爱。用心灵感动心 1
灵，用真情感染真情，用平等呼唤平等，用尊重赢得尊重。用接纳的目光关注，用平等的心态尊重，用耐心的耳朵倾听，用关爱的心灵理解，用肯定的话语赞赏，用博大的胸怀宽容。
二、 良好的开始是成功的一半。
万事开头难，但同样良好的开端会达到事半功倍的效果。这个开端主要是指军训和第一学期是关键时期，在这个阶段主要是了解学生，物色班干部，树立班主任的威信，班集体意识集体荣誉感的养成，班规班纪的初步形成. 我记得06年带军训时，主动到男生宿舍去找的王帅当班长。平时训练时深化教官的任务，我们除了做生活的保姆，但在纪律和体能上要比教官还严格，另外后期合练时，为了给学生鼓劲，我会在他们临上场时帮每一个人在整理一下着装或鼓励一句。还有一个教育最佳时机就是每个开学初。06年我开的第一个班会就是关于明确纪律的。我记得当时用的事西点军校的一个例子。一个教官对学员们摆出一个手势，问是什么，第一个学员说是数字一，教官什么也没说，只是毫不客气的踹了他一脚。接着第二个学员说是食指，教官同样给了他一脚，接下来可想而知，当所有的学员从地上爬起来疑惑的等待答案时，教官说了很简单的一句：“记住，我说这是什么他就是什么。”在西点，没有为什么，我觉得，只有服从，毫无条件的服从，并且全力以赴的完成任务，不要质疑是什么或为什么。我觉得这个可能跟咱们素质教育有点不对路，但作为开学初想树立班级意识的时候还是很奏效的，那我会引导学生说，在学校里，谁说了算，纪律或班主任。毛泽东曾说过:“加强纪律性，革命无不胜。”我跟学生说：“加强纪律性，学习无不胜。”纪律上我主张 “先‘专政’后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。班主任一定要坚守自己的原则，我时常跟学生说这是“爱你没商量”，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
我记得这届学生报到那天，我们是第一次见面，除了完成收费任务外，还要准备参加开学典礼，在这个中间，我开了一个简短的班会，我跟他们说，呆会儿，咱们要去站对参加开学典礼,咱们可能会成为关注的焦点，因为我们换了班主任了，而且这里目光可能会有质疑的，甚至是嘲笑的，我希望9班的同学能够争一口气，告诉外面那些人，给我们一个机会，我们会还你们一个奇迹。从他们的神情和后面的表现看，我这些话对他们是有触动的。开学初是班级凝聚力形成的最好时期，通过军训，第一次升旗仪式等，让每一人都意识到每一个人都是班级的背景，点缀他人
的风景，也有可能成为污染他人的环境。
三、 努力做一名不怕流汗的智慧型教师。
这其实是我的一个奋斗目标。那在称为智慧型教师之前还是要挥洒汗水的，做班主任非常辛苦，早上，课间操，中午，眼保健操，自习课，五个风雨无阻的时间点已经很不容易。我第一轮当班主任时，压力比较大，生怕班会乱，所以除了这几个时间外，我基本上一天加小晚9节课，没节课一打预备铃，无论办公室在那个位置，我都回去班里看一眼，另外，如果有我的晚自习我都是走得最晚，我给学生规定9：40放学，咱们10：00再走，多上20分钟，利用这个时间我可能会把我这个英语学科的要求背的东西查一查背一背。大晚自习我会突击查岗，周末补课要求学生7：30同重点班一样到校，为了落实这个纪律，我基本上每个周末早上都回去查一查，其实这个办法挺笨的，但是有智慧出智慧，没智慧出汗水。也因为跟班紧，所以那届带下来还比较轻松。那这届港接班那一周基本上都是早晚都盯得很紧，我想我跟他们一周，带领他们适应。那是我记得有一天我下了小晚，7：10分放学，我留在教师跟几个走的晚的学生聊天忘了时间，到家块8点了，弄得家里对我一顿批评。另外，如何做智慧型，遥控型的老师是我努力的方向，就是多反思多总结，用以往的经验教训改进后面的工作。这里除了纪律之外，可能要发挥班干部的作用了。
四、 精心设计班级活动。
跟学生一起活动其实是一种特别简单走进他们的方式。班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使孩子们情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。运动会是增强班级凝聚力的一个契机，在去年的校运会上我班虽然我班在个人项目上没有优势但这些集体项目的成功大大增强了班级的凝聚力，我想这是我运动会想达到的目的。每次学校组织的文体节，联欢会我都会跟学生一起感受这个过程，比如打手语啊，教他们正步阿，参加联欢会节目阿，一起参加集体项目阿等等。还有冬季跑步阿。我觉得这里有一个示范作用在里面。也会增加亲和力。另外班级活动要经过精心的设计。例如这两拨学生联欢会我印象很深刻，当时我利用摄像机，给每个学生录了一段话，例如新年愿望阿，感激的
人啊等等。那学生们表达的都是考上大学阿，感谢老师和父母啊，那这样利用这个联欢会同时达到了一种励志教育的作用。另外关于班会。我觉得班主任有两个德育工作的主阵地，另一个是个体的心理辅导，班会是集中的针对全班的一个教育。每周一的班会其实挺让咱们头疼的，因为设计一个好的班会确实不亚于一个公开课，所以咱们可以选择时机，主题班会每月一个就好，另外形式上可以把机会留给学生去做，分小组，每个组承担一个主题，这个主题可以学生确定的，也可以指定的，每周五汇报给班主任方案，我负责把关。我印象比较深的学生做的一期是《为梦想奋斗》，学生主持，前面是励志的故事，学生发言等，最后一个升华，我都没想到，学生自己去做了一个大条幅，上面写着高二九班，为梦想奋斗，当陪着激昂的零点乐队的《相信自己》音乐打出这个条幅时，我非常震撼，然后是学生们逐个到讲台上去签字，然后这个条幅就一直挂在我们墙上，陪着我们一直到高考。还有一个是高三最后冲刺阶段，做了个《超越梦想一起飞》的班会，这个值得一提的是我把我能找到的所有的三年的活动照片都做成幻灯放映，陪着音乐老男孩的主题曲，然后是我的独白，关于找工作，宣誓。另外我向大家推荐几个班会主题。
1． 关于科尔伯格道德两难故事科尔伯格的道德两难故事有些是假设，有些则将情境设置在现实的生活中。由于那些假设的两难故事的抽象性和普遍适用性，我们常常将他们称为“经典的假设性道德两难故事”。在这一系列的经典假设性道德两难故事中，引起了人们最广泛讨论的是“海因兹偷药”两难问题。案例：
欧洲有个妇女患了一种罕见的癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本镇一个药剂师最近发明的镭。药剂师索价4000美元，是成本的10倍。病妇的丈夫海因兹到处借钱，试过各种合法手段，但他一共才借到2014美元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，说他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或允许他赊欠。但药剂师说：“不行！我发明这种药就是为了赚钱。”于是，海因兹铤而走险，他撬开药店的门，为她妻子偷来了药。
叙述故事过后，科尔伯格会与他的被试一同探讨，在上述情况下，海因兹偷药——尽管在法律上是不被允许的——在道德上是否应该？如果这种情况下的偷盗行为是被允许的，那么，海因兹是否有必须偷药的责任或义务？如果这个生命垂危的病妇不是他的妻子，海因兹是否还有偷药的责任？更进
一步，将此类问题抽象化，挽救别人的生命是否是重要的事情？一般情况下，人们是否应该尽力做遵守法律的事情？等等。
科尔伯格的道德两难问题的实施，首先就将教师置于了对学生一无所知的境地。不对学生做任何预设和感情判断，只是通过学生对道德两难问题的回答来了解他道德水平的发展状况。这样得出的结论显然更加客观。另外，科尔伯格通过向学生揭示道德冲突，从而引发学生道德判断力发展的方法也颇有“接生术”的味道。这种被科尔伯格本人概括为“新苏格拉底法”的道德教育方法，不只是一种具体的方法，更是一种吸收了苏格拉底教学法的精神实质——诱发认知冲突和积极思维，并在科学研究新成果的基础上发展出来的教育精神或指导思想；促进学生通过其与社会道德环境的交互作用，从事积极的道德思维活动与道德实践。
2． 公证团体法（班集体丢东西）
3． 高中生活应当这样启航/有缘来相聚/这就是我————外貌，血型，爱好等．/寻找成长的足迹——感受亲情（回家去妈妈）毕淑敏/文明，从细节做起/新任班委新闻招待会
4．我最喜欢的一首歌/漫谈时事/十佳评选表/寻人启事/性别平等（辩论）杨承玖
5．下一个高度/我的生命图景/背后贴一张纸/上台演讲（跟本学科英语联系）
6．优点轰炸/被爱打扰的日子 关于早恋
7． 老师眼中的我/同学眼中的我/自己眼中的我（纸条的作用）
8．班级的节奏/我很重要 毕淑敏
9．知识改变命运/无限风光在险峰
有时不一(敬请期待本站更好文章：)定利用班会，因为每天都会遇到一些问题，等到班会在讲就错过了最佳的教育时机了，比如破窗效应，猜猜看等活动。
五、 学习做一个沟通的艺术家。
咱们做班主任的都有跟学生谈话的经历，而且有时一谈起来就是一两节课的时间，非常辛苦，但这确实我们工作的一部分。不能说教，让学生去想，对话两三回合结束，引起思考，准备下次谈话。特别是问题学生，问题学生为什么总出现问题，环形因果关系，系统中的每一个个体都要对别人施加
影响，同时被系统中的其他人所影响。当一个人认同自己不如别人时，这种认同完全是外界给的，他就会努力证明自己不如别人。但如果一个人认同自己好的价值和尊严和外界一致时，就会努力去维护这个尊严。人有维持自尊的需要，希望保持正面的自我形象。何舜舟的例子。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”因此，在日常教学中，作为班主任要经常举办形式多样的小组竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，激发自身的潜能。高三两极分化严重，抓两头，促中间，分批谈话，询问复习计划目标，给重点生和落后生布置任务，签字。跟家长的沟通也很重要，例如何舜舟母亲，杨承玖母亲。我积极主动地和各科教师联系，发挥好纽带作用。在与科任老师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同他们协商，倾听、采纳他们的意见。
以上是我的一些工作体会，其实我工作中也有很多的不足和困惑，非常需要大家的帮助，同时也是我以后工作的努力反向。其中最主要的是关于班级自治，学生自律，问题自愈。另外，今年接了一个重点班，我感觉身上的担子更重了。
一、对学生进行“五心教育”—— 有爱心、信心、耐心、细心、恒心。
二、我的治班策略：
1、培养主动学习的习惯；2、树立快乐学习的心态；
3、创造轻松学习的环境； 4、发现幸福学习的乐趣。
三． 学风是班风的核心。利用本学科做引导扩展到其他学科，搞一些竞赛。练坐功。每天讲名人。享受孤独。
总之，我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
第五篇：班主任培训发言稿
尊敬的领导亲爱的老师们，大家好!今天，共同的使命让我们相聚了在这里，一起来探讨关于如何做好班主任工作的问题，希望在我们的共同努力下，能为孩子们营造一个更加适合他们成长的环境，为百年树人的教育尽我们的绵薄之力。
下面，我想从四个方面来谈一谈班主任工作。
一、班主任工作的重要性。
二、班主任的角色定位。
三、班主任必须完成的两项任务。
四、班主任工作方法例谈。
首先来看第一个大问题：班主任工作的重要性。
班主任是一个班级的灵魂，是班级的核心。与科任老师的工作相比，班主任的工作既繁重，又琐碎，事关孩子一生的成长。一件小事处理不好，都有可能给孩子的心灵留下终生的阴影。相比之下，科任老师的工作显得稍微单一和轻松一些了。科任老师的主要任务：1、完成该学科的知识传授2、指导该学科学习方法3、培养该学科学习能力。因为不同的学科所需要的学习方法及能力是有差异的。用新的课标理念来表达这个意思就是：引导学生学习知识。换句话说，科任老师的主要任务是促进孩子智力的发育。而班主任的主要任务则是培养孩子健康的心态，健全的人格，文明的举止等非智力方面的因素，简言之，就是促进孩子心理的成长。健康的心理是一个人获得幸福和成功的基矗如果孩子的心理能够健康成长，即使孩子的智力水平不高，成绩不好，他也能幸福地度过他的一生。但反过，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，纵然他学历再高，他也不会幸福，更不会成功。比如十年前向棕熊身上泼硫酸的清华学生刘海洋，再比如今年六月份，杀死一位十一岁小男孩的北大毕业生连勇。智力水平挺高心理又健康的学生，即使他现在对学习不感兴趣，整日里在“明日复明日”中虚度光阴，那也不必惊慌。只要他拥有健康的心理，一旦他对知识感兴趣了，就会演绎出一场浪子回头金不换的喜剧。比如苏轼他爹。三字经上说苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。二十七岁，早已过了最佳读书年龄。苏轼在《密州初猎》说：老夫聊发少年狂。自称老夫的苏轼当年是三十六岁。三十六岁就称老夫了。而苏老泉二十七岁的时候才开始发愤读书，才开始了对知识的恶补。起步可够晚的。不过他这一发愤可不得了，一发而不可收拾，最后竟跻身于唐宋八大家的行列之中。所以说，知识是可以恶补的。科任老师即使完不成任务也不会对孩子的一生造成太大的伤害。但是心理的成长包括健全的人格，健康的心态这些非智力的因素，它们的成长就不能靠恶补了，健康的心理是在孩子们一天天的经历中逐渐培养起来的。如果班主任没有完成对孩子的培养任务，致使孩子的心理成长出现问题，那孩子的损失可就大了。所以我们班主任任重而道远埃社会上曾这样美化我们老师，说我们老师是人类灵魂的工程师。根据以上分析，这里的老师在很大程度是指的应该是我们班主任。不过，我们比工程师可难多了。工程师在施工之前是有图纸的。我们在培养学生之前，不可能为任何人设计出培养图纸出来。我们的工作是在摸索中前进，班主任不容易埃无论有多难，为了每一个孩子都能身心健康地成长，我们
做班主任的一定要在孩子最需要心灵慰藉的时候及时给孩子捧上一碗心灵鸡汤，去滋补孩子的心灵，让孩子们在这碗鸡汤的滋润下变得充盈透亮且温润。
记得八年前，我教四年级。 开学之初，学校例行公事收书钱。完成收费任务后，好些学生的手里都有了或多或少老师找还的零钱。
第二节课是我的课，我刚进教室，一名叫芳菲的女学生就高高地举了手。她说，老师找给她的十元钱不见了，她记得清清楚楚，同位也可以为她作证，她的钱确实放在了铅笔盒里。她的发言引起了班里不小的骚动。我听了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲说的那样，这可就是一桩小小的盗窃案了。班里出了窃贼了吗?“窃贼”一词把我吓了一大跳!一个刚刚四年级的学生，如果背上这么个坏名声.，对他来说实在是太可怕了。……再说了，芳菲的钱真的放在铅笔盒里了吗?兴许她又放在其他地方了呢?我决定暂不处理，先安慰一下芳菲，等上完课再说。
下课后，我把这件事跟我的搭档张老师介绍了一下，张老师很生气地说：“芳菲的钱是我找给她的，我怕她丢了，亲手给她放在了铅笔盒的下层。现在钱没了，肯定是被谁偷了。谁的手这么快呢?”看来，芳菲说的是真的。她的钱确实是被偷走了。而且做案的应该是本班学生。是谁偷了呢?怎么查呢?
如果我兴师动众地去查，一旦查出来，那“小偷”的恶名他(她)可就抹不掉了。设身处地地为这孩子想一想，他(她)今后怎样在这个班级里自处埃再说了，一个孩子，用法律术语说，一个不具有完全行为能力的人做这事，是叫偷呢，还是叫做了错事?是怨他(她)手长，还是怨监护人教育不当……苦思冥想了一节课后，我心里有了主意。在第三节课即将下课的时候，我再次走进了教室。先给全班每个同学都戴了一顶高帽子，我说：“我相信，我们班的每一个孩子都是心地善良的、拾金不昧、乐于助人的好孩子。”高帽子一戴，学生们心里都很受用，接下来切入正题：“现在，芳菲的十元钱不知丢到哪里去了(注意：我用的是丢)。下课后，请大家帮她找一找，看谁的眼睛最亮，看谁最会找。”说完我就离开了教室。(其实当时我的心里真没底，但我希望我的这
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