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教学设计方案案例(新版多篇)

栏目: 教学设计 / 发布于: / 人气:1.55W

教学设计方案案例(新版多篇)

教学设计方案 篇一

【教学目的】

1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神,注重质疑问难与相互切磋。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、调动学生的情感体验,激发学生关爱动物,尊重生命的情感。

【教学重点】

1、采用自主、合作、探究的学习方式。

2、调动学生的情感体验,善待动物,尊重生命。

【教具准备】

多媒体。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

可能喜欢体育的同学都知道,2002年1月份在澳大利亚举行的网球公开赛上,当时赛场上的气氛十分紧张,运动员你来我往打得非常激烈,就在这个时候,不知道什么原因,一只小鸟飞进了赛场,而球不偏不倚地击中了它,当时小鸟惨叫了一声,跌落到地上。本来在体育比赛中,运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然,没有什么可大惊小怪的,可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊,运动员马上停止了比赛,跑到小鸟跟前,当他发现小鸟已经死去的时候,痛苦地跪在地上,默默地祈祷了许久,才重新投入了比赛。现场的观众对此报以热烈的掌声。可是有人说这未免有些小题大作了,你的看法是什么呢?

(学生自由发言)

在这个广袤的星球上,人并不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生灵,人类还有着最亲密的生存伙伴,那就是动物。那么人和动物之间,到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢?冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。

二、整体感知

1、多媒体展示,扫除生字障碍。

2、听课文录音,请学生体会作者的感情。

3、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段,说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。

三.合作探究

1、分组讨论(大屏幕上显示研讨问题):

⑴我和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的?

⑵《珍珠鸟》这篇散文写的是我们现实生活中点滴的小事,但却感人至深,那么这篇文章中最让你感动的画面是哪一幅?为什么?

请各小组选择自己感兴趣的问题,集中力量进行研讨,之后全班各组交流,加深对课文的理解。

教师总结,深入文章主旨。

2、自由质疑,大胆创新:

对于这篇散文,你还有哪些不理解的地方,请在小组内提出来,共同解决;如果有组内解决不了的问题,全班共同讨论。

组内自由质疑探讨;发表个人见解。有代表性的问题,全班交流。

3、《珍珠鸟》是一篇优秀的散文,语言清新优美,内涵深刻下面我们来仔细品味一下:

请你找出自己最喜欢的段落、句子或词语,说说你为什么喜欢。

四、课外拓展,培养能力

1、《珍珠鸟》为我们描绘了人与动物关系的理想境界,但在现实世界中是不是所有的事情都象我们想象的那样美好呢?

看课外阅读材料,用课文中的一句话概括其内容。

2、在日常生活中,我们可以为保护环境做哪些事情呢?(多媒体展示)

3、交流两句当代作家的名言警句。(多媒体展示)

五、作业

1、为我们的校园设计一些环保标语。

2、用喜悦的语气,写自己喜爱的动物。

六、多媒体展示,听《一个真实的故事》

结束语:保护环境,关爱动物不仅仅是一句口号,而应该落实到日常行动中,如果我们每一位同学都

能奉献出自己的一片爱心,那么这个世界将会更加和谐、美好。

【课后反思】

这堂课,是我参加县初中语文优质课评选的教学设计,现就其主要特点,点评如下:

1、创设教学情境,激发学生学习的兴趣:

教师在开始时用为一只鸟而下跪的故事引入,让学生发表自己对这件事的见解,使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣,拉近了自己与课文的距离。

2、重视朗读训练,促进整体感知:

语文教学应 重视培养学生良好的语感和整体感知课文的能力。这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点,多角度、多方式地培养学生朗读,调动学生情感体验,整体感知,很好地体现了语文课程改革新的理念,突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求,使学生受到情感熏陶。

3、突出了自主、合作、探究的学习方式:

这堂课体现了自主、合作、探究的学习方式,学生在课堂上不是被动地接受知识,而是积极地参与学习,学生在学习过程中通过与教师交流以及相互之间的交流,体现了他们的积极思维,学生真正成了课堂的主人,在自主中学习,在合作中学习,在探究中学习,获益匪浅。

4、课外拓展,培养能力:

这堂课还有一个显著的特点,在于指导学生在理解课文的基础上,利用课外资料(阅读材料《我和狼的友谊》及歌曲《一个真实的故事》),不仅调动了学生已有的知识储备,进行课外拓展,让学生针对社会上残害动物的现象,谈自己对关爱动物、尊重生命的认识,并在日常生活中做些力所能及的保护动物的事情,引导学生初步思考人与动物关系问题,对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养。

教学设计方案 篇二

教学内容:九年义务教育六年制小学美术(岭南版)第十二册第10-11页。

教学目标

1、通过本课的学习,使学生感受重复的形式美感。

2、通过训练,使学生掌握色彩重复的构成方法,并运用对比色或同类 色搭配作色彩的重复设计。

教学重点:了解重复的变化规律,感受重复的形式美感;掌握对比色和同类色配色 方法。

教学难点:掌握重复的变化规律,设计有新意。

教具准备:CAI 课件、电脑。

学具准备:电脑

教学过程():

一、引入新课

1、课件演示自然界中的重复现象:地球绕太阳公转动画、鸟飞翔和豹奔跑的动画。

师生谈话:这些都是自然界中的重复现象,让我们感受到自然界的神奇魅力。

2、课件演示生活中的重复现象(图片)。

师生谈话:这些重复现象把我们的生活装点得更加美好。

3、课件演示艺术中重复的运用。

①指导欣赏一段动听的音乐(民族管弦乐曲《瑶族舞曲》)。

师生谈话:音乐中重复的应用也给人带来美的享受。

②美术是艺术的一个门类,在美术中重复的应用也很多,并能创造出很美的视觉效果。我们在五年级的时候学过《有趣的重复》,那是一种“形”的重复。

课件出示一些“形”的重复作品,指导学生欣赏。问:这些作品是怎样做出来的?

请几位学生回答,教师小结。(“形”的重复的制作步骤:①设计一个简单的基本形;②设计排列骨式;③确定排列方式;④将基本形按排列方式填入排列骨式中。用课件演示重复构成的制作过程。)

引出课题:如果我们将这些重复构成作品涂上颜色(课件演示),就成为“色彩的重复”作品。今天我们就来学习“色彩的重复”(板书课题)。

二、讲授新课

“色彩的重复”的设计和制作方法

(1)课件出示数幅“色彩的重复”作品,学生欣赏,想:“色彩的重复”是怎样做成的?

(2)请一位学生说说“色彩的重复”的制作步骤。(教师在黑板演示:①设计一个简单的基本形;②设计一个排列骨式;③确定一种排列方式;④将基本形按排列方式填入排列骨式中;⑤涂上颜色。)

(3)教师示范时重点讲解“色彩的重复”的制作过程中较难掌握的地方:①基本形要设计得简洁;②骨式图的绘制要规整;③怎样将基本形不走样地画到排列骨式中?(用硬纸片做一个基本形模子)④色彩的搭配(用对比色或同类色搭配)。

三、学生作业,教师辅导。

选用对比色或同类色的搭配方法,设计一件色彩的重复作品。

要求:1、截取的基本形要饱满,外形简洁,基本形排列要有规律。

2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四边形等。

3、不超过四种颜色。制作精致,画面整洁。

四、课堂小结。

教师课堂教学设计案例 篇三

学习目标

1、会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前。雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前。雷雨中。雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

课前准备

1、教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前。雷雨中。雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

第一课时

联系生活,揭示课题

夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

初读课文,识字学词

1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片。(黑沉沉。乱摆。迎面扑来。彩虹。蜘蛛。蝉。越来越响。垂。压)

3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

朗读感悟,理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……

雨停了……)

3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

5、分组朗读,老师随机指导。

的教师课堂教学设计案例7篇,让我们一起来看看!