《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计

教学内容：《大自然的声音》这篇课文本课为部编版三年级语文上册第七单元的一篇文章。大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

单元教学目标：

字词句：

1.认识25个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写“美妙、音乐家”等47个词语。

2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。

4.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。

5.能掌握“得”的用法并仿写句子。

6.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。

阅读：

1.正确、流利地朗读课文，并背诵《大自然的声音》第2、3自然段。

2.借助图表理解课文的大致内容。

3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。

4.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨析文中人物的判断。

5.朗读背诵古诗《采莲曲》。

口语表达：

1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

书面表达：

1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

课时教学目标：

1.学会本课生字及相关词语。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

2.朗读课文，背诵2-3自然段。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

学情分析：这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中以读为本，三年级的学生能够在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。（重点）

2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。（重点）

3.引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。（难点）

4．能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。（难点）

教学设计：

复习导入：通过上节课的学习，我们知道了课文围绕着大自然有美妙的声音写了风、水、动物这三种大自然的声音，我们还通过关注文中生动的语言、想象文中描述的场景、联系自己的生活经验等学习方法走进了风这位音乐家的世界，让我们再来感受一下风声的美妙吧！

任务一、学习第3自然段，感受“水声”的美妙

1.水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？默读第3自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。

2.学生汇报交流，把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。

3.教师相机指导。

Ø 预设指导第1句。

出示句子：水，也是大自然的音乐家。

（1）引导学生体会拟人修辞手法的运用。

（2）指导学生有感情地朗读。

Ø 预设指导第2、3、4句。

出示句子：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（1）引导学生围绕“树林”“树叶”“房子”“屋顶”“窗户”体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点。

（2）引导想象：小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出什么样的声音呢？（出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、地面、池塘里的图片）学生想象说话。

（3）请学生想一想，说一说小雨滴敲敲打打都会发出什么声音。

预设：滴滴答答 叮叮咚咚叮叮当当 淅淅沥沥 啪啦啪啦哗啦哗啦哗哗啦啦 乒乒乓乓 噼噼啪啪 嗵—嗵—嗵 咚—咚—咚

（4）指导学生有感情地朗读。

Ø 预设指导第5、6句。

出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

（1）引导学生围绕“唱着歌”体会拟人的写法。

（2）引导学生围绕“淙淙”“潺潺”“哗哗”了解小溪、河流、大海的声音不同。教师相机提示这是顶针的修持方法。

（3）播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。（4）指导学生有感情地朗读，读出水声的变化。

4.再次朗读课文第3自然段感受水声的美妙。

5.指导背诵第3自然段。出示第3自然段填空，引导学生背诵。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩（ ）。小雨滴（ ），一场热闹的音乐会便开始了。（ ）……（）……所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起（ ）：小溪（ ），流向河流；河流（ ），流向大海；大海（），汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

6.自主学习阅读链接《瀑布》。

（1）过渡：在大自然中，不仅可以听到雨声、小溪、河流、大海各不相同的声音，还有挂在高高悬崖上的瀑布，也会发出美妙的声音哦。

（2）引导学生说一说：叶圣陶笔下的瀑布带给你什么感觉？

学生自由朗读并交流。预设：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”等语句让人感受到瀑布声音的美妙丰富；“千丈青山衬着一道白银”“一座珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”等语句让人非常形象直观地感受到瀑布的壮观神奇。

（3）有感情地朗读《瀑布》，注意语音的轻重和语速的缓急。

任务二、学习第4自然段，感受“动物歌声”的美妙

1.过渡：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。请大家默读第4自然段，说说有几位歌手，听到了什么样的声音。

2.根据学生汇报交流，教师相机指导。

预设1：学生找出第2句，回答从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词中感受到动物声音的美妙。

（1）提问：青蛙的歌唱是什么声音呢？（呱呱呱）

（2）指导学生朗读，重点指导读好“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词，用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。

（3）引导学生发现这句话是运用排比的修辞手法，写出了鸟叫、虫鸣、青蛙的歌唱。

预设2：学生找出第3句，回答从“我在唱歌，我很快乐”等词中感受到动物歌声很快乐。

（4）指导学生把这句话读出快乐的心情。

3.教师小结：通过学习，我们知道本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，也表达出作者对大自然的热爱。

任务三：学写生字：击敲鼓

总结提升：

1.完成音乐家小档案，积累词语。引导学生回顾课文第2、3、4自然段，填写“音乐家小档案”。

2.指导小练笔。

教师过渡：生活中到处都有美妙的声音，听听厨房里妈妈做饭时都有哪些声音，哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢？试着以“厨房是个音乐厅”为题说说吧！

教师引导追问：如何把文章写生动形象呢？

预设1：我觉得各种厨具发出不同的声音可以用上“不一样……不一样……”句式。

预设2：切菜时、炒菜时、刷碗时……可用上生动的拟声词“嚓嚓嚓”“哧啦啦”“哗哗”……

预设3：可以用上拟人、比喻等修辞方法，如锅和铲在交谈，厨房里在演奏一首交响乐。

教师总结：同学们很棒，学以致用，那咱们课下就利用学到的方法把小练笔写生动。

（设计意图：通过小练笔，促使学生学以致用，帮助学生留心生活，感受大自然的美妙声音，并用文字表现出来。）

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