教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会小村庄含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。
教学重点：了解小村庄变迁的原因，树立环保意识。
教学难点：体会课文中蕴含的道理
教学准备：课件、图片、幻灯片
教学过程：
一、谈话引入：同学们，上节课，我们初读了课文（齐读课题），谁说说课文主要讲什么的？（小山村突然发生了大水灾，被洪水冲得无影无踪。）
二、学习课文内容。
（一）学习课文第一段。
1、请同学们自由读。边读边思考：在你的心目中，这个美丽的小村庄是什么样子的？
2、指名说。
3、下面我们一起来欣赏一下这个美丽的小村庄。播放课件《美丽的小村庄》。
4、看到这么美丽的小山村，你想说什么？
5、指名说。
（二）学习课文第五段。
1、指名读第五段。其他同学边听边想象一下，洪水中那小村庄的情景。
2、让我们一起来看看洪水中飘摇的小村庄：播放课件《洪水》。
3、用你最喜欢的方式读读第五段。
（1） 想想你读懂了什么，想好后请与同桌交流一下。（多少年、多少代：指时间长。大雨没喘气儿：是拟人的写法，指大雨一直下个不停……）
（2） 指名说。
4、美丽的小山村就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你的心情是怎样的？
5、请同学们齐读第五段，读出你的感受。
6、请同学们齐读最后一段。过渡：所有靠斧头得到的一切，包括斧头都（学生齐说：没有了）。
7、把第一段、第五段、第六段连起来读读。爱动脑筋的同学，你想到什么问题呢？
8、学生提出问题，师筛选归纳：（1）美丽的小村庄为什么被洪水冲走？（2）“所有靠斧头得到的一切”指的是什么呢？
（三）学习课文2、3、4段。
1、学生选择喜欢的方式读课文2、3、4段，边读边思考：（1）美丽的小村庄为什么被洪水冲走？
2、小组交流讨论。全班交流，师点拨。
3、进一步深入学习第2、3段，看看村民们怎样不加节制地乱砍树木。
（1）指两名同学读第二、三段。
（2）找朋友说一说或演一演小村庄的村民是怎样做的。
（3）全班交流。
（4）砍下的树木变成了什么？板书：房子、家具、工具。请看。播放课件《砍树》、《家具》。理解“一间间、一栋栋房子”、“应有尽有的家具”“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”。你是怎样理解“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”？
（5）他们一年年、一代代这样砍树，原来茂密的树林出现了什么情况？请你找出课文中有关的句子画上波浪线，并说说你从这些句子中体会到什么？
（7）男女齐读第2、3、4段。再次感受一下村民们所做令人痛惜的事情。
4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧头）、柴火，还有靠斧头得到的所有不错的生活。）
三、扩展活动。
1、读了这篇课文，你想说些什么？小组交流。
（1）这个小村庄的故事给了我们深刻的教训，请大家爱护树木，保护环境吧。
（2）这些村民们的行为产生的后果，是我们人类的悲哀。如果这样下去，我们的家园将不复存在，我们要立刻行动起来，从我做起，保护我们的绿色的家园。
2、同学们你有什么办法，让小村庄会变回原来的样子吗？
一、谈话导入
1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）
2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？
二、初读课文
1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？
2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小村庄曾经是怎样的？（美丽）课文第几自然段告诉我们了？
三、感受小村庄的美丽和惊人变迁
1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物？（齐读）
2、生回答，师画词语：
3、课文又是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？
（1）树——几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很——
（2）小河——村边是清澈见底的小河，这样能体现出清澈见底吗？怎么才能体现？发挥想象河里可以看到什么（板书：清澈见底）
（4）天空——深远湛蓝
4、看到这么美丽的景色，你的心情怎样？（愉快）那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧
（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读）
5、这么美丽的小村庄，你们喜欢吗？那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧！
学生自由练读。
6、小村庄是多美啊，同学们还想去看一看吗？……（出示小村庄的美景，感受其美。）
过渡：这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可是——在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来，可是，小村庄却已经被（出示课文插图3）咆哮的洪水冲得无影无踪了。
7、引导质疑：同学们，这个时候你最想问的是什么？
过渡： 其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们读一读2——4自然段。
四、探究小村庄变化的原因；学习第2——4自然段
1、把小村庄被山洪卷走的原因找出来，（合作交流：1、读一读：2—4自然段；2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？）
2、（出示课文2—4自然段）来，哪位同学说一说造成小村庄最终消失的消失原因是什么？
1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。（出示学生找到的句子）
A、从这个句子中，你知道了什么？（说明砍了很多树。）
B、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）
C、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？
2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
A、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大（指黑板）
B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？
3）那树木变成了（引生读句子）（ 多媒体点句子）
树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。
A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）
B、是呀，村民们用树木造房子，做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子，做家具、当柴烧吗？，树木还有什么作用？（遮风挡雨）
表演：（师说：一阵猛烈的风吹过，生演，师说：看，几棵小树长高了，生手拉手站在一起，风吹不动）
3、小结：你们看，树木的作用不仅仅是可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样？（难过）请同学们用难过的心情去读这个句子。
（指导读）
4、不管怎样，村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？
是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木，裸露的土地不断扩大，使这样美丽的小村庄就这样被洪水冲走了。
5、看，一场洪水就这样把小村庄给毁了（出示课文插图2 ）
想像一下，你们听了心情会怎样？
6、小结 ：什么都没有了。
五、了解小村庄的结果：学习第6自然段
1、出示句子：什么都没有了----所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。
师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园（板书：消失）。归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）
这时，你又是什么心情呢？（沉重，很难过，不好受）就用你沉重的心情去读吧——
3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？
（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）
六、课外延伸
1、学了这篇课文，同学们有什么收获？（板书：保护环境）只要保护环境，我们的家园才会美丽。
2、那在生活中，我们应该怎样保护环境？
（1）不乱丢垃圾
（2）爱护花草树木
（3）保护益虫益鸟
（4）同破坏环境的行为做斗争
（5）宣传环保知识
六、总结：是啊，小村庄的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个，所以（出示作业）如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携手起来，保护我们的生态环境，使我们的生活更美好。
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
⑵读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
⑶能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
3、情感态度与价值观：
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
4、创新素质培养目标：
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
【教学分析与处理】
1、教材分析：
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
2、学生分析：
语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：
⑴重点：
①理解小村庄变迁的过程和原因。
②理解含义深刻的句子。
⑵难点：
联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。
⑶德育点：
①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
②通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
⑷创新点：
巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
⑸空白点：
多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。
【教学内容】
正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
【教具的选择与使用目的】
本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
【教学过程】
本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、创设问题情境(情境导入)
1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。
2、教师导语：
同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样？(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)
二、师生合作研究探索(学习2～4节)
1、学习第二节：
⑴自主探究，发现问题：
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
(本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力)
⑵自由研读，分析理解：
①设计问题：
从哪个句子中知道村里人砍树的？(留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)
(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
②质疑：
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？(空白点)
(尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。)
A、理解“谁”。
B、理解“拎”。(换词方法)
C、理解“裸露”。(出示图片对比理解)
D、小结。
(板书：随意砍树)
③指导朗读。
④句子训练：
(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。
(发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)
这里省略号表示什么意思呢？
⑤小结。
2、学习第三节：
设计问题，引发思考：
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
⑴课件出示：
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
⑵理解“不断砍树”：
(板书：不断砍树)
理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)
⑶句子训练：
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。
(空白点、创新点)
⑷理解“柴烟”：
在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
在我们生活中你遇到过这样的事吗？
(通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。)(德育点)
⑸指导朗读。
3、学习第4节：
过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
⑴理解“不错”。
⑵出示句子：
引读第四节。
⑶情境再现。(课件)
⑷谈感受。
⑸指导朗读：
自由读、齐读。
4、学习第五节：
⑴出示句子：
引读最后一节(板书：什么都没有了)
⑵指导朗读。
三、巩固与创新运用
1、小结：
板书：保护环境
2、情境再现：
出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。
3、谈感受：
任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：
⑴我想设计一句环保公益广告词──
⑵所有地球村的村民们，我奉劝你们──
⑶让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！
(本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的`理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)
【延伸作业】
同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。
1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流
(这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。)(创新点)
【板书设计】
随意砍树
一个小村庄的故事什么都没能了
(保护环境)不断砍树
教学目标：
1．学习本课15个生字，认识2个生字；掌握由这些生字组成的词语。
2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。
3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
教学重点：
了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。
教学准备：
课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。
教学过程：
一．通读全文，整体感知
1．自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。
2．读读议议，课文主要讲了一件什么事？
3．学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。
二．品读句子，体悟自得
1．自读体悟。
（1）再读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，感悟。
（2）小组交流，每个人都谈谈自己的体会。
（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导
（4）多媒体出示学生找到的句子：
1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”
裸露的土地指什么？
2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。
3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”
引导：指的'是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。
4“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚
2．悟情感，明主旨。
（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过）把你们的心情通过朗读表达出来。
（2）学生练读，教师指导，指名读，齐读。
（3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？
学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来
三．回顾全文，课外延伸
1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明
2．那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？
（1）不乱丢垃圾
（2）爱护花草树木
（3）保护益虫益鸟
（4）同破坏环境的行为做斗争
（5）宣传环保知识
3．以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？
（1）小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。
（2）小组汇报自己的话。
（3）教师进行适当的评价。
四．总结全文。
通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。
教学目标：
1.知识与技能：①会写13个字和14个词，摘抄含义深刻的句子。
②正确、流利、有感情的朗读课文。
③联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。并体会其表达效果。
2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到保护环境和维护生态平衡的道理。
3.情感态度价值观：培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
教学难点：①理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
② 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备：课件
教学课时：两课时
教学过程：
第二课时
一、组织课堂
1、孩子们，今天有这么多的老师来看大家上课，那我们应该对老师们的到来说什么呀？来大家齐声说出来。（欢迎您）
2、大家说我们这一周的训练主题是什么？（课堂常规）
那齐声说《行为规范》里关于上课的那一条是怎么要求的？老师相信大家做的一定像你们所说的那好。
二、说话导课
1、（出示课件）上课前老师先请大家一起欣赏一幅画，孩子们这幅画画得怎么样？仔细观察，然后用优美的语言说一说你看到的美景，用上我们学过的词句。提示大家观察要有一定的顺序，观察图画的顺序有哪些呢？（从上到下、从下到上、由远及近、由近及远、从左到右、从右到左）。说得真好，如果你生活在这样的一个村庄里，你心情会怎么样呢？今天老师就来给大家讲一个故事，一个关于你们看到这个美丽的小山村的故事。（板书课题）
2、齐读课题，你想知道什么呢？好，一会儿大家就会知道这个故事。
三、学习课文。
（一）学习课文第一段，猜故事结局。
1、指导朗读第一段。（出示课件）
大家刚才说的这个小村庄真美，我们现在就来看看课文是怎么说这个村庄的？谁来读一读。孩子们比课文中说得还要好。大家刚才都很想知道小村庄发生了什么事？那我们就先猜猜故事的结局吧。（早先有过）
2、猜猜故事的结局。
早先有过是什么意思？那说明这个小村庄现在还在不在啊？对呀，看来在课文的第一段里对小村庄的消失就埋下了伏笔。
孩子们刚才我们看到的小村庄是那样美丽，又突然告诉我们它消失了，你的心情又怎样呢？（惊讶、吃惊）
（二）学习课文2——4段
1、那你想知道小村庄消失的原因吗？赶快打开课本105页。拿起你的笔，自读课文第二三四段，找一找小村庄消失的原因。
说说你画了什么句子。和大家交流你为什么画了这些句子？还有没有呢？孩子们读书很认真，老师也画了一些句子和大家交流一下。（出示课件）。
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”把谁换成“你”“我”把“拎”换成拿，找？行不行，试试看，意思有什么变化？这个谁和我们平时所说的谁有什么不一样？这个谁是不是在问大家是哪一家或者哪一个人呢？那它是什么意思？
就在村庄里的人们一棵一棵吹下树时，当年美丽的山坡有什么变化呢？出现了裸露的土地。（课件演示裸露）
这时你的心情又怎样啊？（着急、难过）
我们如此着急、难过，看看小村庄的人们的心情是怎么的？他们有没有停止手中动作呢？（没有）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。（边说边用课件演示树木的减少，土地的扩大）他们砍树多不多？
作者用了一个省略号，他省略了什么呢？（砍伐还在进行中）
孩子们拿起你的笔，你还能在这一段里画出哪些词能说明砍树之多的词呢？
树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。（出示课件）这里连用了三个变成，是什么修辞方法？
孩子们看到裸露的土地越来越大，砍伐的树木越来越多，你的心情又怎么呢？仅仅难过吗？还有什么？（愤怒）
但村民们还觉得自己的生活还不错。孩子们看这两个句子，读一读有什么不同？（出示课件）生活不错指什么？（上面提到的应有尽有），那还不错是什么意思？我们平时的生活中也经常用到这样的句子，比如说：有人问你最近还好吗？你会回答还行吧。还行吧，还不错，是不是非常好的意思呢？那又回到我们的句子中来，还不错，是说好还是不好呢？哪些地方不太好？想一想利用树木得到了一些他们想要的东西，他们又失去了什么呢？结合第一段课文说一说。那谁能用一个排比句说说都失去了什么（出示课件）
这是一个承上启下的过渡句，我们继续来看这个表面的不错下面隐藏着什么？（出示课件）大雨没喘气是什么意思？来孩子们，喘个气，谁会喘气呀？那现在说大雨没喘气是什么修辞方法？说明了什么呢？（雨大）那谁还能说说课文中哪些词说明雨很大呢？（一连下了五天五夜、雨才停下来。咆哮、卷）雨又为什么会这么大呢？
孩子们，故事讲到这里，小村庄已经不知到哪里去了？你的心情又怎样呢？（痛惜）
（三）学习第五段，升华思想。
（出示课件）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。什么都没有了指哪些东西？回忆课文用斧头都得到了哪些东西？房子有吗？工具有吗？家具有吗？连斧头都没有了！美丽的小村庄从美丽到消失到底是什么东西破坏的？——锋利的斧头。
故事讲完了，你的心情又怎么样呢？（沉重、深思、谴责），谴责谁呀？是斧头吗？是生活在小村庄的人们。
生活在小村庄的人们用锋利的斧头砍掉了树木，也砍掉了自己的未来。谁破坏自然也必将遭到自然的惩罚。
三、练习说话，加深认识。
1、现在谁能说一说小村庄为什么会消失呢？用上我们已经学过的“因果”关系；谁还能用我们学过的“假设”关系展望一下小村庄的未来呢。
2、小村庄的教训是深刻的，一场洪水什么都没有了。孩子们如果你是小村庄的幸存着，你有什么感想？那我们来采访一下小村庄的幸存者到底是不是这么想的？
四、拓展延伸。
孩子们除了破坏林木，生活中还有很多破坏环境的例子，你都看到哪些呢？和大家一起来交流一下。老师也收集了一些事例，孩子们你们看到一幕幕景象是怎么想的？（出示课件）怎么做的？我们大家一起来写环保标语，倡导人们一起来保护环境吧。
五、布置作业：
请大家回去拿起笔，向全社会呼吁：我们只有一个地球，我们全人类要共同保护我们赖以生存的家园。可以写诗歌，编小品，绘图画，谱歌曲，写调查报告，记叙这次记者招待会，展望新建的小村庄会是什么样，还可以上网查资料，介绍环保知识，向环保部门提建议……
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