《圆柱的认识》教学反思

圆柱在小学低年级认识立体图形时学生就有所接触，这是继五年级长方体、正方体之后的一种新的立体图形。由于其在日常生活中应用广泛，因此这是一个将数学知识运用于实际生活的典型。所以这节课的学习显得尤为必要，应让学生明白数学知识来源于生活，又运用于生活，提高学生学习的兴趣。

上课开始，图片显示建筑物，日常生活用品中的圆柱形，给学生一个震撼，了解圆柱在人们生活中的重要性。在实际生活中，虽然圆柱形的物体很多，学生对圆柱的认识都是的圆柱实物，初步感知圆柱特征，是直观感知层面的活动中，对圆柱特征有一个较为完整的把握。再把圆柱放在平面上来了解，由实践上升到理论的层次，培养了学生的动手操作能力和空间想象能力、抽象思维能力。

圆柱侧面展开的认识我将它作为本节课的重点内容，它将影响圆柱侧面积和表面积的学习。我上网查阅了不少资料，关于圆柱侧面剪开的教学，没有象以前的课堂中，将包装纸剪开后成四种不同的形状长方形、正方形、平行四边形、不规则的图形作为教学的重点，即使出现了这么多形状，只是口头帯过去了。一般同学不会的，在圆柱体的特征教学中它能起到什么作呢?不管怎么剪成什么样不都要将它转化成长方形来研究吗?因此教学中简化这一过程，当学生剪开侧面出现了长方形。正方形，而没出现平行四边形和不规则的图形时，我用课件动画展示了侧面转化成长方形，以及底面圆与长方形之间的关系的过程。从而认识到长方形与圆柱側面积之间的关系，把教学重难点化繁为简，化抽象为具体，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终，既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效的培养了学生的逻辑思维能力

练习题设计紧紧围绕新知展开。我设计了针对性练习和发展性练习，在形式、难度、灵活性上都有体现。判断题有利于检査学生对基础知识的掌握情況，最后一题让学生动手操作，进一步加深对知识的了解。

学生分小组进行自主合作学习的教学形式。学生的小组活动各不相同，比较突出的优点是学生对圆柱的特征认识都是在自己动手操作的过程中体验到出现的主要问题:①学生对自己所探索的知识不会归纳，表述;②学生的探研学习是无序的，随意的;③各组的各位成员对知识的探究和思考，差异很大;④学生的自学能力较差;⑤学生不会交流学习。研究“圆柱的认识以及表面积”是在学生己有的有关圆面积和长(正)方体的表面积等有关知识，已具有了独立研究表面积的能力，而且圆柱形在小学生的显示生活中处处可见，比较熟悉，因此，我们备课组将此学习内容作为学生进行探索，研究学习的材料。

通过动手操作，我进行了反思：教师让学生进行探研学习，进行引导的关键是设计好一张让学生有序进行知识归纳和理解的表格，还要逐渐培养学生交流学习的能力和独立思考分析的能力。在学生动手探索的过程中，教师要做的是引导帮助，不是批评指责，指导也应是在学生需要的时候再给予，这样才会有利于教师对学生的学习特点进行观察和分析。

这整节课的设计充分体现了新课标的理念，如学习方式:自主、探究、合作，评价多元等等，但课中教师语言方面要求少而精，富有童趣。只有在不断的反思中去改正才有较大的收获。只有看清了学生的学习，オ能有方向努力做好我们的教。