教学目的和任务：
1、了解中国新诗朦胧诗的特点；
2、学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。
教学重点和难点：
1、本课教学的重点在于对诗歌感情的把握和朗读的方法；
2、本课教学的难点在于朦胧诗的写作特点。
课型：
讲读课。
课时安排：
一课时。
教学步骤：
导入新课：
一、简介作者、写作背景
舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。
三、讨论、学习作品
㈠自读第一小节，体会本节诗出现的事物所表达的感情。
㈡挑选学生朗读诗歌。
㈢引导学生理解、体会并把握作品第一小节的感情及朗读方法。
1、本节出现的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船；
2、作者修饰每个意象所用的定语：破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的
3、表达的效果：给人贫困、落后的感觉。
4、总结作者的表达方法：象征。①用具体的事物表现某种特殊意义。②用来象征某种特别意义的具体事物。如《白杨礼赞》、《小桔灯》。
5、感情基调：深沉而悲痛。
6、朗读注意事项：⑴语速：舒缓；音调：低沉；
⑵重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。
⑶注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。
⑷态度要放开，感情要投入。
㈣挑选学生朗读第一小节，并由学生评价效果如何，学生听取意见后再朗读一遍。看效果如何，再提问第二个学生朗读。
㈤教师示范朗读第一小节。
㈥学生自己按照这个方法理解朗读其余三个小节。
四、挑选学生朗读全篇。教师总结，示范朗读。
五、学生自己朗读体会作品的感情，练习朗读诗歌的方法。
六、小结：本课的感情、表现手法、朗读的技巧。
七、挑选一首自己喜爱的新诗，练习本节课学习的'朗读方法。
附：板书：
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
内容感情语调
第一小节：贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉
第二小节：痛苦、追求的祖国痛苦、希望舒缓
第三小节：新生、希望的祖国希望、欣喜高昂
第四小节：养育、献身的祖国深情、强烈
【教学目的】
1、通过阅读欣赏诗歌凝练形象的语言。
2、领会新颖、丰富的意象所蕴含的细腻的思想。
3、掌握诗歌鉴赏的基本方法。
【教学重点】
新颖丰富的意象所蕴含的情感。
【教学难点】
作者如何把“大我”“小我”合理化的。
【教学时数】
一教时。
【课型】
教读课。
【教学方法】
诵读法、点拨法。
【教学手段】
多媒体。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动
一、导入
1、导语：
⑴“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”
“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”
⑵这是20世纪，70、80年代“朦胧诗派”的代表诗人北岛、顾城的诗句，今天，我们学习此派的另一位代表诗人舒婷的抒情诗《祖国啊，我亲爱的祖国》
2、板书课题。
准备学习。
二、新课
诗歌鉴赏：
1、播放配乐诗朗诵。
2、学生诵读。
3、欣赏第一节：
⑴指导学生领会几个意象的特点，并加以概括共同特点。
提问：表达了作者增怎样的思想感情？
⑵应该如何把握诗歌的语调？
⑶诵读。
4、诵读并鉴赏第二节：
⑴本诗节的主要修辞方法是什么？结构作用是什么？
⑵怎样理解第一二句的“我”和第三节的“我”“你”？
⑶这节诗的“色彩”有什么变化没有？
⑷诵读。
5、诵读并鉴赏第三节：
⑴指导学生体会诗歌独特的比喻在表意方面有何作用？（注：逐句进行）
⑵指导学生通过对具体语句的词语的领悟，体会诗歌色彩的变化？
方法：可插入写作背景，提示学生。
⑶诵读。
6、诵读并分析第四节：
⑴如何理解本诗第一和第二句的相互关系：这体现了什么和什么的什么情感关系？
⑵接下来，顺着作者的感情发展，诗句的主要内容是什么？表现了什么感情？
启发：举例。
⑶带着如此情感读诗，语调应该是什么样？
⑷读诗。
读诗。
回答。
低缓。
齐读。
看教材写作时间。
读诗。
诵诗。
三、总结
1、主旨（本诗）。
2、鉴赏诗歌方法。
⑴了解作者，熟悉背景。
⑵由意象入手，体味情趣。
⑶注意比喻、象征的表意的作用。加深理解。
四、迁移练习
现代诗歌鉴赏。练习。
教学目标
1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。
2.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。
3.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。
教学重点
1.有感情地诵读这首诗。
2.把握诗中富有特征的意象。
教学难点
1.朦胧诗的特点。
2.诗中“我”的形象。
3.诗中对祖国的感情抒发。
教学过程
一、导入
同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。(目的：将同学们带入意境)。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。(板书课题和作者)
二、简介作者及背景
舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
三、分析诗歌
1.听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。
2.学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。
3.研析诗的内容。全诗共分四节。方法：(1)反复诵读，概括出每一节诗的内容。(2)在读中体会句式特点和作者的感情。
第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。
第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。
第三节：“簇新的'理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。
第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。
四、难点解析
1.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。(学生再次朗读)。
2.对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。
3.通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。
五、拓展练习
诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。
1.我是干瘪的稻穗，
2.我是失修的路基，
3.我是新刷出的起跑线，
六、再听一遍配乐诗朗诵，然后饱含深情的诵读这首诗。
七、全诗总结。
八、迁移延伸
课外阅读舒婷的《双桅船》，体会作者在诗中表达的感情。
附：
双 桅 船
舒 婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
1979年8月
九、达标训练
1.《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是 ，我国当代女诗人，她是 诗的代表人物，代表作有《 》《 》等。
2.给加线的字注音：
疲惫( )( ) 干瘪( ) 胚芽( ) 绯红( ) 迷惘( ) 淤滩( ) 簇新( ) 蜗行( )
3.要概括这首诗的内容。
4.这首诗表达了作者 的感情。有感情地诵读这首诗。
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
①祖国→贫困落后 “我”→深沉悲痛
②祖国→痛苦追求 “我”→痛苦希望
③祖国→新生希望 “我”→希望欣喜
④祖国→富饶自由 “我”→奋发献身
祖国←血肉相连→我
荣辱与共
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