探讨小学拼音教学中的方法教育学论文【新版多篇】

关键词： 篇一

小学语文； 汉语拼音； 学习兴趣； 多媒体； 图文结合； 肢体语言；

激发学习兴趣， 乐中学习， 轻松记忆 篇二

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。然而， 要让这样枯燥无味的拼音教学持续近两个月， 对于六七岁的孩子来说， 无疑是一种折磨。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以， 我认为应让拼音教学生活化， 即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。于是， 在汉语拼音的教学中， 我启发孩子们用熟知的人和物等编了大量的儿歌， 帮助孩子们识记。比如：“小弟弟爱唱歌， 张大嘴巴aaa”“公鸡催我早早起， 圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音的声母时， 我讲到“b”的字形， 说“菠萝娃娃真可爱， 右下半圆bbb”。学到声母“p”时， 我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一个孩子在我的启发下， 结合课文中的插图， 学着编了句儿歌“小弟弟扑蝴蝶， 右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习， 基本上是学生自己编儿歌记字母， 我只是稍加指点。如“大猫小猫捉迷藏， 两个门洞mmm”“小鸭子， 撑雨伞， 伞柄弯弯ttt”“我爱北京天安门， 左右n an an an”“a和n， 手牵手， 永远都是好朋友”等等， 这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣， 同时也使学生的语言智慧得到了发展。

摘要： 篇三

本论文初步探讨了小学拼音教学过程中利用儿童的认知规律， 运用多种教学手段， 把枯燥乏味的拼音学习变得生动而有趣， 让孩子主动、快乐地学习拼音。