有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的`不是尺寸的大小，而在于做一个最好的你。
也许你常常抱怨自己没有怡人的相貌，没有动人的歌喉，没有惊人的壮举，没有骄人的成绩，没有……也许我们每个人都有自己无法实现的梦想，也许理想和现实总存在着差距。那么，面对这些，你是无奈，是悲痛，还是积极进取？我想每一位有上进心的人都是不甘沉沦的。
其实，许多事情我们是无法改变的。那我们又何必为此而悲观失望，痛苦不堪呢？但是，我们能够改变自己的心，改变自己的情绪，尽最大的努力，做最好的自己，这，不也是一种美吗？
曾记得有这样一个故事：一个人每天挑着两只木桶上山担水，一只木桶完好无缺，一只却有裂缝。每次主人挑水回到家时，好桶里的水总是满的，坏桶里的水却只有一半，坏桶因此黯然神伤。但是有一天，主人忽然发现，在山路的左侧，也就是坏桶所在的那一边，开满了小花，而右侧却没有。原来坏桶一路洒出的水正好被种子吸收，才开出了花朵。有时候残缺也能创造出一种美。其实我们每个人都是一只残缺的木桶，因此，我们又何必自寻苦恼呢？你只要做好自己应该做的事，人生不也同样有意义吗？
再次回顾哲人那段话，我想，大道固然引人注目，但小路也自有小路的风味；太阳虽然被人高歌，受人关注，但哪一颗星星不是“太阳”？只不过它距离我们太遥远罢了，而实际上，它或许比太阳更大，更亮。
总之，社会需要各种人才，每个人都有适合自己的位置。我们不必去追求那些遥不可及的梦想，只要做一个真实的、最好的你就可以了，不是吗？
让生命的碗干净清脆，做最好的自己，碰撞出最美好的人、事、情。
——题记
做最好的自己，碰撞出最好的别人。
我经历的第一次较大的“升学战斗”，便是一年前的小升初。当时的我，用尽全力，竞赛、培优、刷题，只为遇上最合适的学校，最心仪的班级。我早早地领悟了一个道理——只有最优秀的自己才能遇上最志同道合的别人。于是，在他人放纵玩耍时，我克制自己，安心学习；在他人抱怨松懈时，我劝说自己，坚持努力；在他人赶早休息时，我战胜自己，不屈不挠，不断奋斗。就是这样，我在不断地自我战胜与努力中，将自己那只“生命之碗”不断锻造澄清，让它更好、更加爽朗，可以发出更吸引人的清轻声音。经过那样一番努力修炼，我终于激发出了最好的自己，来到了最合适的学校，来到了最心仪的班级，遇到了最好的伙伴。我和这群“最好的他人”相互学习、碰撞，收获了许多意想不到的惊喜。我用最好的自己，用最无暇的生命之碗，撞出了最美的乐音，最好的他人。
最好的自己，撞出最好的火班，共同提升、修炼。
做最好的自己，碰撞出最美好的事物。
金光闪闪的奖杯，或是流光溢彩的奖状，又或是他人一语晶莹明亮的赞扬，都是人们的渴望，是美好与神圣的事物。也许，这奖杯和奖状背后，意味着不光是赞美，而是人们真正重视的——成功。我也渴望着如此——成功，最美好的事物。于是我在每一次竞争与比赛中都尽自己之全力准备，再尽全力发挥。不管是奥赛的刷题思考，还是舞蹈竞赛前的挥汗练习；不论是朗读比赛前的反复吟诵，还是作文竞赛前的阅读与凝神思考，都贯彻了我对自我的不断修炼和对“最好的自己”的努力与期望。我的努力给了我成功的契机，让我一次次发挥出了最好的自己，最终，碰撞出了最美好的事物——成功。
做最好的自己，撞出最美好的事物，激发潜能，创出美好未来。
做最好的自己，碰撞出最珍贵的情谊。
在生活中，我们不断地提升自我、激发潜能，锻炼自己的生命之碗，在他人面前展现出最美好的一面。这，也让我们收获了不少珍贵的情谊。我们交到了志同道合的朋友，收获了珍贵的友谊；我们遇到了负责、愿助我们成长的老师，收获了珍贵的师生情；我们加深了父母对我们的认可与爱，收获了更多的爱……我们在展现最好的自己的同时，生活和人们也在报以我们信任、欣赏、期望、认可、爱……最好的我们，遇上最美的情感。
来吧，让我们一同努力，让生命之碗碰出更清脆之响，让我们做更好的自己，去收获最美的人、事与情吧！
“北有魏书生，南有李镇西”，近来捧读李镇西老师的佳作——《做最好的老师》，得以与这位著名的教育大家进行心灵的对话，真是如饮甘露，感触颇深。读后不禁为李老师的人格魅力所折服，可以说李老师是用真心为教育奉献的，宣扬了崇高的教育理念，给我们为师树立了良好的的榜样。
爱是永恒的教育理念，这是阅读后的最深刻的印象，这本书从爱是永恒的教育理念、提高教师的素养、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、锻造卓越人格——“优生”的培养、转化“后进生，青春心理健康教育以及语文教育的思考与探索等十个方面全面阐释了李镇西的教育观、学生观。语言朴实，字里行间透露了李老师的真心，他将理性的思考倾注于一个个发人深省的教育故事中，故事跌宕起伏、撼人心魄。书中不乏李老师对于育人的困惑，以及在教育过程中思想的撞击与灵魂深处的迷茫。让我触动最大的还是他的的这本书是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每个案例的分析和反思，我们可以感受到在育人方面，他是真正的爱教育、爱学生的教育者。
做最好的老师
做好一个好老师好不只是句口号，更多的事需要智慧与爱，一个好老师对于一个学生的影响是重大的，现在想想，让我们印象深刻的老师还是蛮多的，但是几年或几十年之后就不一定了，能让我们无法忘记的是那些对我们的思想产生巨大影响的老师了。
李老师把在教育上遇到的每个难题（班级建设、后进生转化、作弊等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作研究对象，所以每天都有新的发现，新的领悟，新的收获，新的快乐。这样的想法很特别，繁杂的日常事务会将我们仅有的一点热情与耐心耗得精光，如果不能做一个良好的自我调节，我们就会变得很被动，所以这不仅仅是一个做好老师的标准，还是自我精神解放的好方略。
教育之心
李镇西说优秀的老师应该具备童心、爱心、责任心、宽容心和耐心，童心使我们能理解孩子，爱心能让我们把爱献给孩子；责任心能使着眼于学生的未来，从而培养出于社会有用的人；宽容心能让学生感受到我们的仁慈和关爱；耐心能给予学生更多的成长空间与机会。
李老师说“用童心报答童心，这就是我献身教育的原动力”，作为教育者，要善于用童心理解童心，让自己拥有与学生同龄的童心思维，用这样的思想去解释学生们的行为与做法就容易多了，毕竟我们都曾童年过。当我们努力唤醒内心深处的童心时，其实已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便创建了一条通往学生心灵深处的捷径。同时，当学生发现老师和自己竟然是“一类人”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友，学生自然就会对老师产生亲切之情。而且当我们怀着童心理解童心时，就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地愿望去做自己认为对的事，渴望得到周围人的赞扬、理解，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你很具有亲和力。保持童心的关键是懂得理解，不仅是要理解学生的心理变化与感情活动，更重要的是在这个理解的过程中，发现并挖掘学生的潜质。
李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，教育离不开情感。当然，对学生的爱，不一定需要催人泪下的爱的奉献，平平淡淡才是真，从日常教育教学中，把爱心融入平常的一言一行中，用平常的言行去感动学生，当然，这种爱心必然是平等的，如果不能拿捏好，产生的负面效果危害是很大的。大多老师都过分看重优生差生，以致于忽略了比例较大的中等生，结果就是大多表现一般的学生与老师的交流甚少，若干年后，彼此都没了印象，这是很可悲的。
李老师告诉我们所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来，教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待教师的责任心，我们才无愧于教师的重大使命。
法国作家雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”如果我们拥有了如此宽阔的胸襟与达观的心灵，面对犯错的学生，李老师能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。不仅保护了学生的自信心，更关键的是维护了学生的创造欲，成功的教育不是培养一批中规中矩的乖学生，而是培养敢于尝试敢于挑战的青年才俊，
李镇西老师对学生是少有的耐心，尤其在“拯救”后进生的时候，为了找到与学生谈心的好机会，他可以等待一个学期，在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐心是大多数人很难做到的。李老师还有个特别有意思的做法就是写信，开学初写第一封信，平时与学生交流也有书信往来，现代这个信息社会已经很少有人使用这么古老的交流方式了，从这里可以看出他在对待学生时难得的耐心。书信虽古老，却是最有效率、最具有影响力的方式了，也许很多年后，学生还会保存着。
创建班集体
每个学生都希望自己受到信任，渴望自己的优势得到展示，这种心理理应被教师尊重。李老师的轮流班干部制度的实行就是尊重了这种心理，学生在这个过程中得到充分发挥与施展，对于学生个体而言，这样可以增强学生自律和律他的意识，有效地提高学生的思想素质。
李老师十分重视班级教育中各种力量的利用和协调，依靠学生、科任老师、家长以及社会的各种力量，尤其突出“以人为本”的理念。他在班级工作中，紧紧依靠学生，让学生真正成为班级生活、班级教育的主人。
给班级取个响亮的名字，这也是李老师的好方法，比如说“未来班”，这样做的妙处在于这个名字会让学生有了一种归宿感，从而为此感到骄傲，久而久之就会产生浓厚的集体荣誉感，这种荣誉感会在无形中带给学生一种一起努力的快乐，这种集体奋斗的快乐产生的是良性循环。这样班级的凝聚力会更加集中。
“用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱”这句话对于教师能否真正走进学生的心灵做了全面的概括。李老师强调说，要走进学生心灵，就要走进学生生活，尽可能多地和学生生活在一起，了解他们发展需求、兴趣爱好、个性特长。善待学生的求助，真诚地和他们做朋友，巧妙化解学生的抵触情绪，经常和学生进行谈心，把自己的教育意愿转化为集体舆论。
李老师提及的可行性教育理念还有很多，总之，阅读了李老师的《做最好的老师》一书后，我收益颇多，不仅深入了解了教师工作中的许多问题细节，也给我以后的教师之路指明了方向。
每个人都以自己不一样的活法生活在这个世界上，有优秀的，当然也有差的。但是我认为，世界上的人不可能全部都是优秀的，就连优秀的人，都需要差的人来衬托，不是吗？
你想做葱郁的大树，但是你只是一颗单薄的小草；你想做高贵的牡丹，却只是路边的一株不起眼的小野菊；你想做一望无际的大海，但你只是一条小溪；你想做最耀眼的太阳，但是你只是一颗一闪一闪的星辰。在这个时候，不好灰心，不好气馁，正因你虽然没有做到最好，但是你也已经发挥出了自己的优点。你是一颗小草，但是你也为绿地做出一份贡献，虽然很薄弱；你是一株不起眼的小野菊，但是你也为路边增添了一份绚丽的色彩；你是一条小溪，但是你为孩子们带来了欢乐；虽然你是一颗一闪一闪的星星，但是你用自己的身体布置了漆黑的的夜幕，虽然只是一颗。
俗话说：“金无赤足，人无完人。”每个人都不是十全十美的，你在这方面做得很差劲，但是你在别的方面做的却很优秀，请你坚信自己，别人能做到的，自己经过发奋也能做到。不能做大树，就做小草；不能做牡丹，就做路边的小野菊；不能做大海，就做小溪；不能做太阳，就做星辰。总而言之一句话：“做最好的自己，自己的敌人就是自己。”
这是一个快节奏的社会，每个人都在属于自己的人生轨道上不停地奔跑，一根无形的鞭子仿佛在我们的头顶上挥舞。告诫我们“快点！再快点！否则我拿鞭子抽你！”就连正在享受童年快乐的几岁孩子，父母都把他们送入学校、办学机构，学习各种才艺，美其名曰：“我们不能输在起跑线上！”全社会各行各业都在奔跑，谁也别想停下来，谁又敢停下来脚步呢？
其实，生活本身不是这个样子滴，只是时代在浮躁，利益在浮动，人心在追逐攀比富贵。生活不是不需要奔跑，但是也需要偶尔放慢脚步，回头看看，欣赏一下路边的花草，调整自己的心态，呼唤一声自己的灵魂，免得因为脚步太快而落在后面。
我们从小就听说，不能输在起跑线上。虽然不能否认，起码这句话不全对。孔子曾经因材施教，所谓“因才”，顾名思义，因人而异。方仲永大家都很了解，既然出生就已经应在爱跑线了，不需要额外的努力就能在后来的人生路上高人一等，却也禁不住贪财父亲而耽误成长。相反，有的孩子天生便没有这般过人的才能，却又要琴棋书画样样“精通”，岂不是强人所难？古人说的好，“欲速则不达”，近年来，短时高效成为了政府提拔干部的首选条件，进而引导现阶段时尚青年的追求，他们的生活，结婚成了闪婚，闪离。在我看来，不光是我们父母那个时代的人无法理解，连我也搞不懂为何传统的谈婚论嫁也要快马加鞭？没有过程，结果就显得不够严肃，因而不值得珍惜。最近一次的“315”投诉比例首创新高，其中从“网购”中秒杀出的商品大约占了三分之一，让我们回首看看，是否曾经的自己也要被快节奏改变了样子呢？我惶惑不安。
不强人所难，更不要强“己”所难啊。当网络成为我们获得信息的主要途径时，一些上班族、工作狂在工作岗位上累到的事例已经屡见不鲜，过劳死已经成为年轻人死亡的杀手，其原因往往不是受人强加，而是自己给自己太大的压力，快节奏的社会加上房贷、车贷等等，足以让一户正常的家庭喘不过气来，压力山大，为自己也为了家人为何不抽出一些时间，做回自己，在生活中重拾那逝去的美好光阴呢？哪怕是吉光片羽。
不做抽打皮鞭，也不要尝试压力忍耐。美国职业篮球联赛，巨星科比想必大家都有耳闻，在一场比赛中一度受伤三次却一次次重回球场，这种毅力和坚韧是我们应该学习的，结果却是谁也不愿看见的，第四次再伤，却让着位传奇巨星一休就是一年。往往我们遇到困难而想改变当下的局面时，就像一匹脱缰的野马，需要有人站出来，让我们放慢脚步，做回我们自己。将我们从遥远的梦幻中拉回现实。
在我们如今的学习生活中，最大的压力就是明年夏天的高考，肩头顶着一片天，全家族的希望，肩上担子的是父母双亲，以及他们双方老人的希望。的确很重很重，在我们疲惫的时候，不如回首看看，俯身低头看看路旁的野花野草，蓝天白云，呼吸呼吸清新的空气，让一颗驿动而烦躁不安的心，歇歇脚步。不妨想想徐志摩，披一身星辉，撑一根长篙，向青草的更深处，漫溯，漫溯！
自从上高中以来，每一次考试就是依次打击，学习的天空里永远只是昏暗一片，没有所谓的太阳，我是一个没有明天的小孩。
我不知道自己是不是应该像林尔奇那样期待贝若依对他说你的明天还有我啊，因为我始终看不到我的未来。说起来真的好讽刺，谁会见过语文科代表语文期中考试不及格，还比平均分低1点多分？大概是不可能的事吧。呵，我不知道除了自嘲我还可以做什么。。那天看到一句话：放弃了该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是无悔。他们常常说我笨，不管是不是玩笑，可这是不是以为着我坚持了我不该坚持的，不放弃我该放弃的。窥哥那天拿起我的化学笔记本感叹了一句，要是你在文科肯定是前10名，数学又那闪。在那个时候我不知道我应该怎样回答他的话。只是默默地转过身去。“要是”“如果”，一切都只是假设，一切都回不来了。
假如时光可以倒流，我不会因为那些所谓的感情所谓的不舍留下。还是假设，没有结果的假设，后悔只是做无用功，遗憾也改变不了功力的损失。也许很多人都会觉得一切都只是我的错，因为这个班级不会因为我的存在而变化些什么，更不会因为我的不在而失落些什么，一切都是我的自以为是自做多情。
冥冥之中，考后的悲哀好象形成了一种习惯，不管是大考小考，考完后永远是不变的木讷的表情呆滞眼神，也许这样的自己真的很不讨人喜欢，可无论怎么说这依次却是发自内心的悲伤。
以前没考好是因为自己未曾努力过，而这一次我真的用心了好多好多，可为什么结果还是逃不脱厄运，不进反退，真的是我未曾预料的结果。是不是我的坚持真的只是一个错误，是不是我贞德应该选择放弃？可我的放弃一定不会是一种美丽。如果我就此颓废下去。把自己关在一个人的角落了，是不是你们都会快乐一点？还是，我应该坚持下去？
张扬的收敛，青春的谢幕，誓言的淡褪，冷漠的浮现，我不明白为什么有些人明明见面走在路上遇见时换来的`只是擦肩而过。只能说加油吧，做最好的自己。
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