三年级学生语文教学质量测试分析

成绩分析

一、积累与运用。

总失分率10.2%。

二、阅读短文完成练习部分。

总失分率23.43%。

三、习作部分。

总失分率17%。

存在问题

一、积累与运用。

看拼音写词中“武、型”写错的同学较多；有4名基础薄弱的同学第一题失分较多。读音、字形的选择题失分较少。第4题词语积累出错较多。在根据课文填空中，学生会背诵课文，但错别字较多，别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字；是在名句积累运用中，学生灵活运用知识的能力不强。

二、阅读短文，完成练习部分

课内阅读出现错误的原因是部分学生没有读清题目要求去做题，还有基础薄弱的同学生字写错。在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课外阅读第4题错误率较高，选出短文表达的中心意思，一半同学选择错误，没有读懂文章。

个别学生阅读能力不高。学生日常读书量还是少，般的短文就无法读懂；识字量少， 导致错别字较多。

三、习作部分。

2个同学习作没有完成，一个同学写跑题，其他同学，失分平均2-8分不等，失分同学失分原因主要是书写不认真、字数太少、语句不通等，以及个别同学错别字太多。

平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

改进措施

1、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高， 学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。

3、答题习惯有待于加强。

4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

作文教学改进作文方法的指导，注意学生 思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句， 养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，不断增强学生习作的自信心。